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研究生:何俊宏
研究生(外文):Ryan Heo
論文名稱:台灣地區聽障學生電子化學習現況與願景之研究
論文名稱(外文):The Study of Current Situation and Vision of the E-Learning Environment for Taiwan’s Hearing - Impaired Students
指導教授:魏丕信魏丕信引用關係
指導教授(外文):Pi-Shin Wey
學位類別:碩士
校院名稱:大葉大學
系所名稱:資訊管理學系碩士班
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:135
中文關鍵詞:電子化學習聽障學生資訊科技
外文關鍵詞:e-Learninghearing - impaired studentinformation technologythe deaf student
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 網路資訊科技是大家公認最能提供多元化學習的一種科技,理應對聽障生帶來更多的便利,但是在這波網際網路熱潮中,有關符合聽障生特殊需求的電子化學習環境,在台灣卻是非常地缺乏。
  本研究主要目的是針對啓聰學校主管與教師作訪談調查、並對聽障學生與家長作問卷調查,以了解聽障學生電子化學習之現況、需求與願景。並從系統開發的角度,提出為聽障學生規劃電子化學習環境的相關建議,期望能提供聽障學生便利的資訊科技環境,強化學習,提高聽障學生的學習動機與學習績效,讓聽障學生亦能享有資訊科技所帶來的便利與效益。
  The network information technology is acknowledged to be the best way to provide a diverse learning environment, and it should be benefit to hearing-impaired students. However, it is short of the good e-Learning environment for hearing-impaired students in Taiwan.
  The main purpose of this study is to understand the current situations, needs and visions of the e-Learning environment for Taiwan’s hearing - impaired students by survey methods (interview and questionnaire). Based on the results of the survey, some relevant advice to plan an e-Learning environment for deaf students were suggested from the system developmental point of view.
封面內頁
簽名頁
授權書.................................................iii
中文摘要...............................................v
英文摘要...............................................vi
誌謝...................................................vii
目錄...................................................viii
圖目錄.................................................xi
表目錄.................................................xii
第一章 緒論
1.1 研究背景與動機.....................................1
1.2 研究目的...........................................3
1.3 研究範圍與限制.....................................4
1.4 研究流程...........................................5
第二章 文獻探討
2.1 電子化學習.........................................7
2.1.1 定義與發展.....................................8
2.1.2 理想與願景.....................................15
2.1.3 電子化學習策略.................................21
2.2 資訊科技與通訊網路.................................24
 2.2.1 資訊科技與通訊網路在教育上之應用...............25
 2.2.2 無線通訊.......................................28
 2.2.3 整合環境.......................................32
2.3 啓聰特殊教育.......................................34
 2.3.1 特殊教育定義...................................35
 2.3.2 啓聰教育電子化學習方向.........................37
 2.3.3 啓聰學校的特性.................................39
2.3.4 啓聰學生的特性...................................41
第三章 研究方法
3.1 調查對象...........................................47
3.2 調查方法...........................................48
 3.2.1 主管及教師訪談部分.............................49
 3.2.2 學生及家長問卷部分.............................51
第四章 資料分析
4.1 訪談落差分析.......................................53
4.1.1 現況資料分析...................................53
4.1.2 需求資料分析...................................57
4.1.3 願景資料分析...................................60
4.2 問卷結果分析.......................................61
4.2.1 基本資料分析...................................61
4.2.2 現況資料分析...................................63
4.2.3 需求資料分析...................................78
4.2.4 願景資料分析...................................88
4.3 分析總整理.........................................96
4.3.1 主管與教師訪談調查分析.........................96
4.3.2 學生與家長問卷調查分析.........................99
第五章 啓聰教育e-Learning規劃之建議
5.1 啓聰教育e-Learning規劃之五大建議...................102
第六章 結論與後續研究之建議
6.1 結論...............................................107
6.2 啓聰教育電子化學習之建議...........................109
6.3 後續研究及建議.....................................111
參考文獻...............................................113
附錄一 啓聰學校主管與教師訪談內容.....................119
附錄二 聽障學生問卷內容...............................120
附錄三 聽障生家長問卷內容.............................128
中文部分
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英文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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