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研究生:黃心怡
論文名稱:自主學習與學生自我賦權──以北市自主學習實驗計畫學生為例之研究
指導教授:馮朝霖馮朝霖引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立政治大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:115
中文關鍵詞:自主學習自我賦權另類教育
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台灣的教育發展在特殊的升學主義與威權管理主義的長期宰制下,始終無法脫離僵化的惡性循環,而許多教育上的社會運動便是此長期打壓與不滿下的直接反擊,於是逐漸地有一群人們不滿意於如此的教育制度,開始了體制外的教育進行,提供了與體制學校相當不同的整體校園環境,實驗了較大幅度的教育改革方案;當中,北市自主學習實驗計畫更是以體制內的改革之姿,從事所謂的自主學習,帶來了有別於傳統的學習模式。
本研究即是透過實驗班學生的眼睛,他(她)們的學習世界來探討此一學習歷程的變遷,並試圖瞭解與發現,在「自主學習」的教育情境中,學生自我賦權的展現之可能條件。並且藉由北市自主實驗計畫,而更近一地探討另類教育對台灣教育所具有的啟示。
在本研究中,研究者是採用質性研究方法,資料採集的方式為F. Schutze的敘述訪談法,而資料分析則是採取Moustakas對於超驗現象學方法的應用。
我們發現,自我賦權是依據每個人的獨特性,具有著多元的可能面貌。亦即不同的賦權具備著不同的要素,其呈現方式是繽紛多樣的。我們必須去欣賞不同個體所表現的特殊性,而此特殊性的展現,則是需要相當與適當的環境來培養;如同另類教育所帶來的不同面貌一般,我們可以說另類教育,即是在尋找各種教育的可能性。
另類教育所具有的意義是強調「關係」的重要,不論是人與人、人與自然關係,皆是在彼此綿密的關係網絡中才有朝向更正確發展的可能,且重視關係亦是對於差異的認同,是擁抱多元並鼓勵參與,讓每個個體不僅發出聲音,並進一步地能為自身命名;當個體感受到受尊重,並且敢於發出自己的聲音,不怕異於他人時,民主的社群才有可能被突顯出來。如此,另類教育所扮演的積極角色,是對現今的傳統學校產生擾動與演化的壓力,提供教育多元的選擇,促進台灣教育朝向更豐富的面向開放。
自主學習與學生自我賦權──
以北市自主學習實驗計畫學生為例之研究
〈目錄〉
第一章 緒論--------------------------------------------------- 1
第一節 研究背景與動機----------------------------------------- 1
第二節 研究目的---------------------------------------------- 13
第二章 研究方法---------------------------------------------- 15
第一節 研究方法之理論基礎------------------------------------ 16
第二節 「敘述」相關之議題------------------------------------ 20
第三章 研究設計與程序-----------------------------------------26
第一節 本研究採用質性方法的理由------------------------------ 26
第二節 研究設計---------------------------------------------- 27
第三節 研究者的角色與關照角度-------------------------------- 33
第四節 研究反省、限制建議------------------------------------ 34
第四章 訪談文本資料與分析(一)-------------------------------39
第一節 小毅學習歷程介紹--------------------------------------39
第二節 小毅自主學習圖像的建構-------------------------------- 43
第三節 自我賦權的過程──小毅的自我和解---------------------- 48
第五章 訪談文本資料與分析(二)------------------------------ 52
第一節 小雲學習歷程介紹---------------------------------------52
第二節 小雲學習圖像的建構------------------------------------ 55
第三節 小雲學習歷程之建構與解構------------------------------ 59
第六章 自我賦權形成之可能內、外在條件------------------------ 67
第一節 藝術的生活方式(超越權威)---------------------------- 67
第二節 內在的精靈-------------------------------------------- 83
第七章 另類教育對現今台灣教育之啟示-------------------------- 89
第一節 台灣教育之困境---------------------------------------- 89
第二節 另類教育的啟示---------------------------------------- 96
參考書目
中文部分---------------------------------------------------- 107
英文部分---------------------------------------------------- 113
表一:敘說者基本資料----------------------------------------- 28
圖示一:小毅自我賦權過程圖----------------------------------- 49
圖示二:小雲學習之解構與建構過程圖--------------------------- 61
附錄一:小毅訪談逐字稿
附錄二:小雲訪談逐字稿
中文部分
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