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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:黃新發
研究生(外文):Huang Chin Fa
論文名稱:專業營建管理制度運用於921校園重建之研究
論文名稱(外文):Implementing the Professional Construction Management in 921 elementary and junior high school reconstruction
指導教授:張鈿富張鈿富引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立暨南國際大學
系所名稱:教育政策與行政研究所
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:253
中文關鍵詞:專業營建管理學校建築921震災校園重建滿意度
外文關鍵詞:Professional Construction Managementschool building921 big quake''''''''s campus reconstructionsatisfactory level
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摘 要
921大地震災後校園重建引進PCM,係屬國內較大規模運用PCM於學校建築營建管理的首例。 本研究目的即在於意圖了解921大地震災後校園重建使用PCM制度的滿意程度。
本研究以相關教育人員(五縣市教育局國教課長、承辦人及22校校長、總務主任、教師)及專業人員(建築師、營造廠商)共123位為對象,以自編「921校園重建運用PCM服務滿意度問卷」為研究工具,進行調查研究。採用社會科學電腦統計套裝軟體(spss for windows)進行統計分析,並用平均數、標準差、描述統計、單因子變異數分析(one-way ANOVA)、薛費(Scheffe’s)事後比較等統計方法進行資料的分析處理,並輔之以「921校園重建運用PCM服務調查訪問表」為工具訪問相關人員。
本研究結果發現:
1. 在「整體成效」方面,全體受訪者滿意度為3.78分(總分5分),教育人員為4.05,專業人員為3.41。校長最高4.24,建築師最低2.95。
2. 在「與傳統自辦方式比較」方面,全體受訪者滿意度為3.79分,校長最高4.38,建築師最低2.86。
3. 針對教育人員進行「仍願意繼續採用PCM制度」之調查,全體受訪者滿意度為4.36分,校長更高達4.62。
4. 就工程各階段題目而言,教育人員最滿意「結構設計符合耐震需要」、最不滿意「設計符合教學機能」;專業人員最滿意「施工品管資料系統性與完整性」、最不滿意「施工成本控制」。
5. 就工程管理面向而言,教育人員的滿意度依序為「仍願意繼續採用PCM」、「比傳統自辦方式為佳」、「行政作業」、「整體成效令人滿意」、「施工監造」、「工程驗收」及「規劃設計」等七個面向。專業人員的滿意度依序為「施工監造」、「行政作業」、「工程驗收」、「整體成效令人滿意」、「規劃設計」及「比傳統自辦方式為佳」等六個面向。
依據研究發現, 本研究提出以下建議:
1. 如繼續採PCM,建議由學校以業主身份與PCM廠商簽約。
2. 為解決學校工程營建專業不足之現況,建議由縣市政府遴選殷實PCM廠商,常年負責所屬學校營建工程之專業諮詢與審查工作。
3. 建議在縣市政府成立學校建築課,進用營建專業人員協助學校蓋好校舍。
4. 建議主管機關制定學校營建工程標準流程,並編訂作業手冊,經常辦理工程營建實務研習,協助學校相關人員具備營建管理能力。
5. 各校應建立校舍建築生命史,要求總務人員自行檢核與定期維護,以提昇學校建築工程之品質。
6. 建議後續研究者針對營建署代辦與亞新公司協辦之災後重建學校,進行用後評估與比較,彰顯推動新校園運動之效益。
關鍵詞:專業營建管理(PCM)、學校建築、921震災校園重建、滿意度。
Abstract
The School-building Reconstruction After 921 Earthquake is the first case that adopts PCM(professional construction management) in Taiwan. This study intends to know the satisfactory level of PCM in the School-building Reconstruction After 921 Earthquake. The 123 interviewees of this study are school staff(including administrators, headmasters, teacher, etc) and professional staff(including architects and contractors). Questionnaire and interview guideline are developed as survey tools. SPSS for Windows (mean, deviation standard, descriptive statistics, one-way ANOVA, Scheffe’s post-comparison etc.) is used in statistical analysis.
The findings of this study are as follows:
1. For the integral effectiveness of PCM, all the interviewees’ satisfactory level is 3.78(full score is 5), educational staff is 4.05, professional staff is 3.41. Principals have the highest satisfactory level(4.24), but architects don’t (2.95).
2. Comparing to traditional way, all the interviewees’ satisfactory level is 3.79, the highest is 4.38 by principal, lowest is 2.86 by architect.
3. Educational staff is willing to use PCM system continuously, all the interviewees’ satisfactory level is 4.36, the highest is principal’s 4.62.
4. Educational staff is most satisfied “construction designs conforms to earthquake resistant”, and is most unsatisfied “construction design conforms to educational function”. Professional staff is most satisfied “systematicness and completeness of construction quality management information”, and is most unsatisfied “construction cost control”.
5. Focus on the dimension of engineering management, the satisfactory level of educational staff from high to low is “willingness to use PCM continuously”, “better than traditional way”, “administration procedure”, “the integral effectiveness”, “construction supervision”, “construction check and acceptance”, and “planning design”. The satisfactory level of professional staff from high to low is “construction supervision”, “administration procedure”, “construction check and acceptance”, “the integral effectiveness”, “planning design” and “better than traditional way”.
Several recommendations are made:
1. Schools should play a role of owner when sign contract with PCM company.
2. Local government should select credible company to in charge of the professional construction consultation and examination for the solution of the shortage of professional knowledge on construction management.
3. Local government should set up School-building Construction Units and employ architects to assist school to construct high-quality school building.
4. The central authority should set the school construction standards and procedures, develop a handbook, held construction conference, so to enrich the professional knowledge in construction management of school staff.
5. Every schools should establish the building-life record, ask school staff to make self-inspect and regular maintenance, in order to improve the quality of construction of school-building.
6. The future research should focus on the effectiveness of New School-building Movement through the post-occupancy evaluation and comparison between the reconstruction cases of take charge by Construction Bureau and Ya-Xin Company.
Key word: Professional Construction Management(PCM), school building, the School-building Reconstruction After 921 Earthquake, satisfactory level.
專業營建管理制度運用於921校園重建之研究
目 次
第一章 緒論
第一節 研究背景……………………………………………………1
第二節 研究動機……………………………………………………7
第三節 研究目的……………………………………………………11
第四節 研究問題……………………………………………………12
第五節 研究方法與步驟……………………………………………13
第六節 名詞釋義……………………………………………………17
第七節 研究範圍與限制……………………………………………20
第二章 文獻探討
第一節 學校建築營建的基本理念…………………………………21
第二節 現行學校建築營建制度……………………………………26
第三節 專業營建管理制度及其在校園重建之應用………………40
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構……………………………………………………57
第二節 研究對象……………………………………………………58
第三節 研究工具……………………………………………………59
第四節 研究實施……………………………………………………62第五節 資料處理……………………………………………………63
第四章 研究結果的分析與討論………………………………………67
第一節 教育人員滿意度問卷分析…………………………………68
第二節 專業人員滿意度問卷分析…………………………………80
第三節 教育人員與專業人員滿意度之比較分析…………………89
第四節 訪談結果分析 ……………………………………………120
第五節 綜合分析與討論 …………………………………………136
第五章 結論與建議 …………………………………………………169
第一節 研究發現 …………………………………………………170
第二節 結論 ………………………………………………………173第三節 建議 ………………………………………………………181
參考文獻
一、 中文部分 ……………………………………………………185
二、 英文部分 ……………………………………………………186
附錄一、教育部補助921校園重建經費申請與核定額一覽表……189
附錄二、921校園重建歷程……………………………………………190
附錄三、921校園重建學校一覽表……………………………………193
附錄四、921校園重建民間認養學校一覽表…………………………202
附錄五、委由亞新工程顧問公司協辦重建組明細表 ………………207
附錄六、滿意度問卷設計構想………………………………………209
附錄七、校園重建運用PCM服務滿意度問卷(教育人員組)………210
附錄八、校園重建運用PCM服務滿意度問卷(專業人員組)………212
附錄九、中央教育行政主管訪談計劃………………………………214
附錄十、地方教育行政人員等訪談計劃……………………………215
附錄十一、「校園重建運用PCM制度滿意度」各向度之變異數分析
摘要表(附錄表4-1、4-2、4-3、4-4、4-5、4-6、4-7、4-8)217
附錄十二、亞新公司PCM各重建工程所建立之三級品管架構圖…253
附錄十三、亞新公司PCM各校重建工程辦理檢(試)驗及稽核表…246
附錄十四、雲林嘉義地區鄰近同質工程單價比較表………………247
附錄十五、亞新公司PCM雲嘉地區重建工程協調會議彙整表……250
附錄十六、亞新公司PCM各工程合約工期及實際竣工日期表……251
附錄十七、嘉義高中及垂楊國小前後期工程比較表………………253
表 次
表1-1 921震災學校校園重建經費查估一覽表 ……………………2
表1-2 921震災中小學校園重建B組學校一覽表 …………………5
表1-3 921震災學校校園重建分組統計表 …………………………6
表1-4 921震災重建中小學施工進度統計表 ………………………6
表1-5 921地震災區民眾對重建六大工作之滿意度調查表………10
表2-1 學校建築相關問題研究文獻概要表…………………………24
表3-1 滿意度問卷實施對象一欄表…………………………………58
表4-1 教育人員滿意度各題目之平均數、標準差及排序…………69
表4-2 不同「身份」的教育人員之變異數多重比較表……………71
表4-3 不同「年齡」的教育人員之變異數多重比較表……………73
表4-4 不同「學歷」的教育人員之變異數多重比較表……………74
表4-5 不同「服務年資」的教育人員之變異數多重比較表………76
表4-6 不同「學校工程經驗」的教育人員之檢定分析摘要表……78
表4-7 專業人員滿意度之平均數、標準差及排序…………………81
表4-8 不同「身份」的專業人員各向度之檢定分析摘要表………83
表4-9 不同「年齡」的專業人員之變異數多重比較表……………85
表4-10 不同「學歷」的專業人員之變異數多重比較表…………87
表4-11 教育人員與專業人員滿意度之整體比較…………………91
表4-12 六類人員在1(1)題目之變異數分析摘要表……………92
表4-13 六類人員在1(1)題目之變異數分析多重比較表………93
表4-14 六類人員在1(2)題目之變異數分析摘要表……………94
表4-15 六類人員在1(2)題目之變異數分析多重比較表………94
表4-16 六類人員在1(3)題目之變異數分析摘要表……………95
表4-17 六類人員在1(3)題目之變異數分析多重比較表………96
表4-18 六類人員在1(4)題目之變異數分析摘要表……………97表4-19 六類人員在1(4)題目之變異數分析多重比較表………97
表4-20 六類人員在2(1)題目之變異數分析摘要表……………98
表4-21 六類人員在2(1)題目之變異數分析多重比較表………99
表4-22 六類人員在2(2)題目之變異數分析摘要表……………100
表4-23 六類人員在2(2)題目之變異數分析多重比較表………101
表4-24 六類人員在2(3)題目之變異數分析摘要表……………101
表4-25 六類人員在2(3)題目之變異數分析多重比較表………102
表4-26 六類人員在2(4)題目之變異數分析摘要表……………103
表4-27 六類人員在2(4)題目之變異數分析多重比較表………103
表4-28 六類人員在2(5)題目之變異數分析摘要表……………104
表4-29 六類人員在2(6)題目之變異數分析摘要表……………105
表4-30 六類人員在2(7)題目之變異數分析摘要表……………105
表4-31 六類人員在2(7)題目之變異數分析多重比較表………106
表4-32 六類人員在2(8)題目之變異數分析摘要表……………107
表4-33 六類人員在2(8)題目之變異數分析多重比較表………107
表4-34 六類人員在2(9)題目之變異數分析摘要表……………108
表4-35 六類人員在2(9)題目之變異數分析多重比較表………109
表4-36 六類人員在2(10)題目之變異數分析摘要表……………110
表4-37 六類人員在2(10)題目之變異數分析多重比較表………110
表4-38 六類人員在第3題之變異數分析摘要表…………………111
表4-39 六類人員在第3題之變異數分析多重比較表……………112
表4-40 六類人員在4(1)題目之變異數分析摘要表……………113
表4-41 六類人員在4(1)題目…之變異數分析多重比較表……113
表4-42 六類人員在4(2)題目之變異數分析摘要表……………114
表4-43 六類人員在4(2)題目之變異數分析多重比較表………115
表4-44 六類人員在第5題之變異數分析摘要表…………………116
表4-45 六類人員在第5題之變異數分析多重比較表……………117
表4-46 六類人員在第6題之變異數分析摘要表…………………118
表4-47 六類人員在第6題之變異數分析多重比較表……………118
表4-48 所有123位調查對象滿意度之整體比較…………………138
表4-49 往後學校仍願意採用PCM制度問卷平均數報表…………152
表4-50 往後學校仍願意採用PCM制度問卷次數分配表…………152
圖 次
圖1-1 921震災校園重建專案小組組織架構圖 ……………………9
圖1-2 研究流程圖……………………………………………………15
圖2-1 學校建築營建工程作業流程圖………………………………27
圖3-1 研究實施時程圖………………………………………………63
參考文獻
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