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研究生:王國生
研究生(外文):Guo-Sheng Wang
論文名稱:九年一貫課程健康與體育學習領域合科教學之調查研究-以新竹市立國民小學教師為例
論文名稱(外文):A Study Of Interdisciplinary Curriculum Teaching In Health And Physical Education Field Of 9-year Joint Curricula — Taking Elementary Schools’ teachers Of Hsinchu City For Example
指導教授:張思敏張思敏引用關係
指導教授(外文):Szu-Min Chang
學位類別:碩士
校院名稱:國立體育學院
系所名稱:體育研究所
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:96
中文關鍵詞:九年一貫課程健康與體育合科教學
外文關鍵詞:9-year Joint Curriculainterdisciplinary curriculum teachinghealth and physical education
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本研究旨在瞭解新竹市各國民小學九十學年度起(一年級部分)實施九年一貫課程「健康與體育」學習領域合科教學之現狀,針對課程的設計規劃、執行情形以及評鑑三個層面進行探討。筆者以新竹市立國民小學擔任一年級「健康與體育」學習領域教學之教師為研究對象,以自編的問卷為工具實施普查。一共發出26所學校169班一年級班級的問卷份數,得到實際擔任教學工作教師人數之問卷130份,所得資料以描述統計方法進行分析,輔以部分教師之訪談,依據研究結果對相關單位提出具體建議以及供後續研究者之參考。本研究之主要結果如下:一、在人口統計變項上:(一)女性教師多於男性教師。(二)近七成的教師服務年資在十五年以下。(三)級任教師多於科任教師。(四)多數教師未擔任有給職之行政工作。(五)多數教師皆經過師範教育系統的養成教育。(六)不同行政區域在人口統計變項上呈現均質的現象。二、在課程設計的現狀中:(一)近九成的教師對課程綱要具備瞭解以上的程度。(二)在邀請他人參與課程設計、執行或評鑑時,多數教師以同學年教師為選擇對象。(三)多數教師未參加學校的課程發展組織。(四)教師之課程設計取向以課程綱要之能力指標以及學生學習能力為主。(五)教師對於資源的運用最常使用的方式為同儕間的經驗分享。三、在實際教學的現狀中:多數教師使用教具,進度與計畫也大致符合,半數以上教師經常與其他領域或生活議題進行合科教學,教學時間則以「健康與體育」本科學習領域佔多數,教學集團則以級任教師原班級教學的型態最多。四、在教學與課程評鑑的部分,「活動場地不足」以及「對學生的評量有困難」為教師實施合科教學最感到阻礙的因素。而「課程設計能力」、「統整能力」、「教學技巧」等則為教師認為實施合科教學所最欠缺的主要項目。對於合科教學是否對學童能力指標的達成有所功效,認為有功效的人數比例並不如認為普通功效的教師人數比例。針對教師教學的自我綜合評價,多數教師認為普通水準而已。
The Purpose in this paper was to get a detailed investigation on interdisciplinary curriculum teaching in health and physical education field of 9-year joint curricula. The researcher took all the participants who designed, executed, evaluated the curriculum, as the investigation subjects; beside, the researcher designed a questionnaire to help the investigation. There were 169 questionnaires to send out to elementary schools of Hsinchu City, 130 questionnaires had been achieved. Description statistics was utilized for data analysis. According to the results of research, the researcher offered a few concrete suggestions for the authorities, teachers to improve, and also for the succeeding researchers to refer. The main results of the research were as follows:
A. The description of demographic statistics of investigation subjects.
1. Precious sight more and male teacher of female teacher.
2. The past service of the teacher service of near 70% is in the following of 15 year.
3. The number of the teacher who was in charge of a class was more than the section teacher’s.
4. Most teachers did not serve as to have to work to the administration of the jobs.
5. Most teachers had been educated by cultivate system as a teacher.
6. Phenomenon that different district of the administration in census taking changing first item present all the quality.
B. Description of the present situation of curriculum designed.
1. Near 90% of the teacher is to have above degree of the understand to the outlines of the curriculum.
2. When the others of the invitation participates the design of the curriculum, carry out or review, most teacher was with classmate of same grade is chooses the object.
3. Most teachers did not attend the organization of the curriculum development of the school.
4. The curriculum of the teacher design the mindset was to regard the index sign of the ability and student learning ability of the outline of the curriculum as principle.
5. Teacher is for resource of make use of most often the way that use to was for experience between the colleaque to share.
C. Description of the present situation of curriculum executed.
1. Most teaching aid of the teacher usages.
2. Degree of progress and project also mostly matches.
3. Above half the number of the teacher had executed their curriculum with issues of life or another field.
4. Time of the teaching is then to learns the realm to share the most with the undergraduate course of" health and physical education".
5. The group of the teaching is then to allows the teacher at first the type of the teaching of the class at most with the class.
D. Description of the present situation of curriculum evaluated.
1. The " lack of place for educational activity" and" difficult to evaluate the learning process of student" carries out to match the teaching of the section to feel most baffling factor for the teacher.
2. For match the teaching of the section whether to the index sign of the school-children ability of reaching and having effect.
3. Think the comparison of the teacher number with the effect and rather think the comparison of the teacher number of common effect.
4. Egos that aim at teacher's teaching to synthesizes the evaluation, most teachers think that is just common level.
第一章 緒 論-------------------------------------- 1

第一節 研究動機--------------------------------------1
第二節 研究目的--------------------------------------3
第三節 研究問題--------------------------------------3
第四節 名詞解釋--------------------------------------4

第二章 文獻探討------------------------------------ 6

第一節 九年一貫課程--------------------------------- 6
第二節 學校本位課程--------------------------------- 10
第三節 合科教學的意義------------------------------ 11
第四節 教學模式或教學型態-------------------------- 14
第五節 教學阻礙與需求------------------------------ 25
第六節 研究假設------------------------------------- 27

第三章 研究方法------------------------------------ 28

第一節 研究架構------------------------------------- 28
第二節 研究對象------------------------------------- 30
第三節 研究工具------------------------------------- 32
第四節 資料處理------------------------------------- 34

第四章 結果與討論---------------------------------- 35

第一節 人口統計變項之基本資料分析---------------- 35
第二節 課程設計之現況分析-------------------------- 39
第三節 實際教學之現狀分析-------------------------- 45
第四節 教學及課程評鑑之分析----------------------- 53
第五節 研究限制------------------------------------- 59

第五章 結論與建議---------------------------------- 61

第一節 結論部分------------------------------------- 61
第二節 建議部分------------------------------------- 64

參考文獻 ----------------------------------------------68

中文部分--------------------------------------68
英文部分------------------------------------- 76

附錄 ----------------------------------------------78

附錄一 國民小學一年級健康與體育學習領域教師教學現況
調查問卷--------------------------------------78
中文部分:
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蔡貞雄(民84):中華民國的小學體育概況與未來課題~小學體育教學的剖析~。論文宣讀於1995中日韓國小體育學術研討會,台北:台北師院。
蔡敏忠、邱金松(民71):國民中學體育科實務。台北:正中書局。
鄭光慶(民89):如何落實九年一貫健康與體育教學。國民體育季刊,29卷2期,57-65頁。
盧俊宏(民83):運動心理學。台北:師大書苑。
蕭福生(民88):生動活潑的學習型態—協同教學。教師天地,102期,52-57頁。
賴炯榮(民71):如何實施國小體育科循環教學。國教輔導,22卷2期,1-2頁。
駱木金(民71):體育循環教學之我見。國教輔導,22卷2期,3-5頁。
戴仁山(民88):淺談國民中小學體育科教學進度之編排。北縣體育,9期,40-43頁。
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羅清水(民87):九年一貫課程與學校本位發展。台灣省國民學校教師研習會主編。研習資訊,15期,1-7頁。
饒見維(民88):九年一貫課程談「學校本位課程發展」與「學校本位教師專業發展」的同步策略。研習資訊,16卷6期,13-24頁。

英文部分:
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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1. 黃永和(民87):Fogarty的十種課程統整方式。教師之友,39卷4期,10-21頁。
2. 湯龍雄(民71):國民小學體育課循環教學實施方法。國教輔導,22卷2期,6-7頁。
3. 湯錦宏(民89):九年一貫課程規劃「健康與體育」領域架構圖解。國民教育,41卷1期,32-36頁。
4. 游家政(民88):再造「國民教育九年一貫課程」的圖像—課程綱要的規劃構想與能問題。教育資料與研究,26期,4-17頁。
5. 陳伯璋(民88):九年一貫新課程綱要修訂的背景及內涵。教育研究資訊,7卷1期,1-13頁。
6. 涂亮春(民72):體育科循環教學的基本認識及其革新之途徑。國教之聲,1卷72期,4頁。
7. 高紅瑛(民89):協同教學的理念與實踐。教育研究,77期,57-62頁。
8. 徐超聖(民88):九年一貫課程品質管理機制—淺談「學力指標」之意義。教育資料與研究,26期,33-35頁。
9. 范春源(民88):九年一貫課程—健康與體育學習領域課程統整之探討。學校體育雙月刊,9卷6期,35-39頁。
10. 洪裕宏(民84):科際整合的省思—以認知科學為例。科學月刊,7卷,26期,567-575頁。
11. 梁雲霞、徐超聖(民88):探究與行動:課程統整教師研習規劃。國民教育,40卷1期,47-54頁。
12. 教育部(民87):國民教育九年一貫的新課程介紹。公教資訊,2卷4期,1-5頁。
13. 張德銳(民87):以教師同儕合作化解教學專業的危機。教師天地,93期,12-16頁。
14. 張世忠(民89):多元智慧與協同教學。教育實習輔導,6卷3期,77-85頁。
15. 張世忠(民88):分科教材教法之實行與研究。教育研究資訊,7卷2期,111-127頁。