臺灣博碩士論文加值系統

本研究之主要目的如下：編製具有良好信、效度及適合國內大學生使用的休閒阻礙量表，並歸納休閒阻礙的因素類型，再以驗證性因素分析考驗量表的適合度。
以台北市大學生為受試對象，依台北市各個大學之學生人數比例發放1050份問卷，有效回收問卷997份，有效回收率為94.95％。結果發現：
1.休閒阻礙主要可由九個因素構成，包含「社會網路（4題）」、「社會角色（3題）」、「設施與環境（6題）」、「休閒資訊（4題）」、「個人責任（3題）」、「重要他人影響（3題）」、「勝任感（3題）」、「外在資源（3題）」、「刺激感（3題）」，所能解釋變異量70.804﹪。由探索性因素分析可以得知本量表具有良好的效度，而各因素Cronbach’s ㄚY數介於.7184∼.9177之間，總量表之ㄚY數為.8970，顯示本量表具有良好的信度。
2.經由第二次的探索性因素分析得到「內在阻礙」，包括：社會角色、重要他人影響、勝任感、刺激感等因素，這些由「知覺自由」、「特質論」、「動機論」、「刺激與反應理論」出發的題目，較著重於個人想開始參與休閒的內在阻礙感受；其餘歸為「外在阻礙」，包括：社會網路、設施與環境、休閒資訊、個人責任、外在資源等因素。各個因素中含括一個或以上的理論概念。
3.以LISREL8.50處理二階驗證性因素分析，且休閒阻礙模式經多次修正後，呈現良好適合度，代表這個修改後的模式具有良好的建構效度【χ2 =767.37；df＝442；χ2／df＝1.802；RMSEA=.038；GFI=.91；AGFI=.90；CFI=.95；NFI=.90；NNFI =.95；RMR=.080；標準化RMR=.057】。

本研究根據「知覺自由」、「特質論」、「動機論」、「刺激與反應理論」、「需求理論」、「社會支持」、「誘因論」等探討大學生休閒阻礙，結果發現社會角色、重要他人影響、勝任感、刺激感、社會網路、設施與環境、休閒資訊、個人責任、外在資源等因素影響了大學生參與休閒活動，研究者提出建議以供休閒教育、休閒服務產業及未來研究方向參考。

The purpose of this study was three-fold. First, this study was based on the leisure theory to construct a reliable and valid Leisure Constraint Scale by using the samples of college students in Taipei. Second, to examine the goodness of fit of Leisure Constraint Scale by using second-order confirmatory factor analysis (CFA). Through the literature review, sixty-three leisure constraint items were obtained. Nine hundred ninety-seven college students were examined using sixty-three leisure constraint items.
According to the results of item analysis and exploratory factor analysis (EFA), the numbers of items were reduced from sixty-three to thirty-two. These items were divided into nine factors using EFA. These factors were named, respectively: “social network”, “social roles”, “equipments, facilities and leisure environment”, “leisure information”, “personal responsibilities”, “the influence of significant others”, “competence”, “external resources” and “exciting”. These factors can explain 70.804﹪of variance of leisure constraint among college students. The internal consistency of Cronbach’s ?coefficient was ranged from .7184 to .9177, and the Cronbach’s ?coefficient of total scale was .8970. The Leisure Constraint Scale showed appropriate validity and reliability among college students in Taipei.
This study used LISREL 8.50 to deal with the second-order confirmatory factor analysis, to check the goodness of fit of Leisure Constraint Scale. The results of CFA indicated that modified model fitted the data. 【χ2 =767.37；df＝442；χ2／df＝1.802；RMSEA=.038；GFI=.91；AGFI=.90；CFI=.95；NFI=.90；NNFI=.95；RMR=.080；standardized RMR=.057】
According to the results of this study, the researcher would like to discuss and advise for the future studies.

目　錄

第一章　緒　論----------------------------------------------------1
第一節　研究背景與動機--------------------------------------------1
第二節　研究目的--------------------------------------------------5
第三節　研究問題--------------------------------------------------5
第四節　名詞解釋--------------------------------------------------6
第二章　文獻探討--------------------------------------------------7
第一節　休閒阻礙的定義--------------------------------------------7
第二節　休閒阻礙的分類-------------------------------------------18
第三節　以心理學觀點來看休閒阻礙---------------------------------29
第四節　休閒阻礙的相關研究---------------------------------------62
第五節　研究假設-------------------------------------------------68
第三章　研究方法-------------------------------------------------69
第一節　量表編製-------------------------------------------------69
第二節　研究流程-------------------------------------------------79
第三節　研究對象-------------------------------------------------80
第四節　資料處理-------------------------------------------------81
第四章　結果分析與討論-------------------------------------------86
第一節　量表的預試-----------------------------------------------86
第二節　正式量表的探索性因素分析---------------------------------94
第三節　正式量表的驗證性因素分析--------------------------------102
第四節　討論----------------------------------------------------113
第五章　結論與建議----------------------------------------------116
第一節　結論----------------------------------------------------116
第二節　建議----------------------------------------------------118
參考文獻--------------------------------------------------------120
附錄------------------------------------------------------------128
附錄一　大學生休閒阻礙之預試量表--------------------------------128
附錄二 大學生休閒阻礙之正式量表--------------------------------131


表 目 錄

表2-1-1 休閒阻礙定義之文獻整理---------------------------------17
表2-2-1 休閒阻礙之分類-----------------------------------------22
表3-1-1 量表初稿-----------------------------------------------77
表3-3-1 正式施測樣本各校抽取人數分配表-------------------------80
表3-4-1 統計模式適合度指標及模式適配程度表---------------------85
表4-1-1 項目分析摘要表-----------------------------------------90
表4-1-2 因素分析摘要表-----------------------------------------92
表4-1-3 因素命名與信度分析摘要表-------------------------------93
表4-2-1 樣本學校分配統計表-------------------------------------95
表4-2-2 樣本性別分配統計表-------------------------------------96
表4-2-3 樣本年齡分配統計表-------------------------------------96
表4-2-4 樣本年級分配統計表-------------------------------------97
表4-2-5 第一次探索性因素分析摘要表----------------------------100
表4-2-6 第一次探索性因素分析因素命名與信度分析表--------------101
表4-2-7 第二次探索性因素分析構面命名--------------------------101
表4-3-1 觀察變項平均數、標準差、偏態和峰度係數摘要表----------103
表4-3-2 休閒阻礙模式估計參數顯著性考驗摘要表------------------106
表4-3-3 休閒阻礙模式適合度摘要表------------------------------109



圖 目 錄

圖2-1-1 遊憩體驗階段-------------------------------------------12
圖2-1-2 遊憩參與決策過程---------------------------------------14
圖2-1-3 參與、非參與及需求圖-----------------------------------16
圖2-2-1 遊憩參與影響因素---------------------------------------19
圖2-2-2 休閒阻礙來源的概念化分類-------------------------------21
圖2-2-3 休閒偏好、休閒阻礙與休閒參與之間的關係-----------------24
圖2-2-4 休閒阻礙之因素模式-------------------------------------25
圖2-2-5 休閒阻礙階層模式圖-------------------------------------27
圖2-3-1 Maslow的需求層次理論-----------------------------------34
圖2-3-2 最理想的覺醒需求---------------------------------------46
圖3-2-1 研究流程圖---------------------------------------------79
圖4-3-1 休閒阻礙二階模式--------------------------------------105
圖4-3-2 休閒阻礙二階修正模式----------------------------------108

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