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研究生:李忠勇
研究生(外文):Lee Chuang-Uang
論文名稱:多媒體電腦輔助教學策略對高職資訊科學生「基礎電子實習」學習成效之研究
論文名稱(外文):A Study of Multimedia Computer Assisted Instruction on the Learning Effectiveness of “Basic Electronic Practice Lesson” on Vocational Senior High School Level.
指導教授:王春龍王春龍引用關係
指導教授(外文):Chuen-Long Wang
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:工業教育學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:282
中文關鍵詞:多媒體電腦電腦輔助教學教學策略基礎電子實習學習成效
外文關鍵詞:multimedia computerlearning effectivenessbasic electronic practice lessonteaching strategycomputer assisted instruction
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本研究之目的在探討多媒體電腦輔助教學策略對高職資訊科學生「基礎電子實習」之學習成效。主要探討:(一)學生個人背景對基礎電子實習之學習成效,(二)不同教學策略(多媒體電腦輔助教學策略與傳統教學策略)對基礎電子實習之學習成效。
為達成上述研究目的,本研究透過文獻探討,採用準實驗設計進行研究。以問卷調查、成就量表、態度量表搜集相關研究資料。研究對象為私立達德高級商工職業學校九十學年度第一學期資訊科一年級乙、丙兩班學生,每班人數46名,以班為單位分別接受二種不同之教學實驗。
本研究採用次數分配、百分比、皮爾遜積差相關係數、共變數分析、變異數分析、多變項分析等統計方法考驗研究假設。茲將所獲得的研究結論與建議分別敘述如下:
一、結論
(一)學生個人背景變項對基礎電子實習之學習成效
1.擁有電腦的學生在基礎電子實習學習成就上顯著高於未擁有電腦的學生,學習態度上則沒有顯著差異。
2.曾學習「生活科技-電子部分」的學生,在基礎電子實習學習成就上顯著高於未曾學習「生活科技-電子部分」的學生,學習態度上則沒有顯著差異。
3.不同使用電腦經驗的學生在「基礎電子實習」學習成就與學習態度上均有顯著差異。
4.不同每週使用電腦時數的學生在「基礎電子實習」學習成就與學習態度上均沒有顯著差異。
5.不同學習電腦經驗的學生在「基礎電子實習」學習成就與學習態度上均有顯著差異。
(二)不同教學策略對基礎電子實習之學習成效
1.接受多媒體電腦輔助教學策略的學生在「基礎電子實習」學習成就與學習態度上均顯著高於接受傳統教學策略的學生。
二、建議
(一)應加強學生接觸電腦機會,並充實電腦基本素養。
(二)教師積極參與設計和實施,充實教材內容、改進教學
技巧,以提昇教學效果。
(三)學校應在量與質兩方面充實電腦設備、並培養教師之
資訊素養。
The purpose of this study was to investigate the learning effectiveness of Multimedia Computer Assisted Instruction of “ Basic Electronic Practice Lesson” on Vocational Senior High School Level. The main categories of investigation were:(1)the students’ background on the learning effectiveness of “ Basic Electronic Practice Lesson”;and(2) the different teaching strategies (Multimedia Computer Assisted Instruction Teaching Strategy and Traditional Teaching Strategy)on the learning effectiveness of “Basic Electronic Practice Lesson”.
To accomplish these research purposes, this research was conducted by adopting quasi-experimental design ad through literature study. Questionnaires and achievement tests were administered to obtain the relevant research data. The objects of this study were the freshman students enrolled in the Department of Information,DA DAR Vocational Senior High School .There were two classes of objects with 46 each. The quasi-experimental design was furnished with pretests and posttests as measuring instruments. After the pretests and during the experiment process, the two classes were taught different kinds of teaching strategies.
The statistic procedures employed for analyzing experimental data and testing the research hypotheses were:frequency distribution, percentile, Pearson product-moment correlation coefficient, ANCOVA, ANOVA,and multivariate analysis. The conclusion and suggestions were listed as follows:
Conclusions
1.Regarding the correlation between the student’s background and the learning effectiveness of “Basic Electronic Practice Lesson”
A.Students who owned personal computers performed significantly better on achievement test than those who didn’t own personal computers.
B.Students who learned the electrical of Living Technology performed significantly better on achievement test than those who didn’t learn the lesson.
C.There were significant differences among students having diffenent computer-using experience in terms of achievement and attitude.
D.There were no significant differences among students using computers with diffenent hours per week.
E.There were significant differences among students having diffenent computer-learning experience in terms of achievement and attitude.
2.Regarding the correlation between different teaching strategies and the learning effectiveness of “Basic Electronic Practice Lesson”
A.Students who received MCAI were performed significantly better on achievement test and more postive attitude than those who received traditional teaching strategies.
SUGGESTIONS
1.Teachers should enhance student’s basic computer skills and give them more opportunities to use computers.
2.Teachers should participate in designing , enrich teaching materials, modify teaching skills to prompot the effectiveness of teaching.
3.Schools should enlarge the computer equipment qualitatively and quantitatively and develop teachers’ information literacy.
中文摘要……………………………………………………… І
英文摘要……………………………………………………... Ⅳ目錄…………………………………………………………… Ⅸ圖目次………………………………………………………. ⅩⅡ
表目次………………………………………………………ⅩⅢ附錄………………………………………………………. ⅩⅩⅡ
第壹章 緒論
第一節 研究背景與動機………………….……………1
第二節 研究目的………………………………………..3
第三節 研究假設…………………………………….….4
第四節 研究方法與步驟………………………………..6
第五節 研究範圍與限制………………………………..9
第六節 名詞釋義……………………………………….11
第貳章 文獻探討
第一節 多媒體電腦理論基礎………………………….14
第二節 教學策略理論基礎……………….……………30
第三節 學習理論基礎………………………………….40
第四節 資訊科新課程標準與基礎電子實習
課程…………………………………………….66
第五節 相關研究統整歸納……………………………77
第六節 小結…………………………………………….91
第參章 研究設計與實施
第一節 研究架構………………………………………93
第二節 研究對象………………………………………96
第三節 研究工具………………………………………97
第四節 研究方法與步驟…………………………….134
第五節 資料處理……………………………………..139
第肆章 實驗與調查結果分析和討論
第一節 樣本資料分析………………………………...140
第二節 不同個人背景變項的學生再基礎電子
實習學習成效上之差異分析……………….144
第三節 不同教學策略在基礎電子實習學習成
效上之差異分析……………………………..185
第四節 考驗虛無假設………………………………..197
第伍章 結論與建議
第一節 研究發現……………………………………..200
第二節 結論與討論…………………………………..204
第三節 建議…………………………………………...210
參考書目
一、中文部分……………………………………………215
二、英文部分……………………………………………225
參考書目
一、中文部分
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