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研究生:林福裕
研究生(外文):Fu-Yu Lin
論文名稱:能力本位教學網站規劃與建置之研究─以高職電機電子群「數位邏輯」課程為例
論文名稱(外文):A Study of Competency-based Educational Web Design and Construct — An Example for the “Digital Logic” course at Vocational High School.
指導教授:陳繁興陳繁興引用關係
指導教授(外文):Farn-Shing Chen
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:工業教育學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:286
中文關鍵詞:能力本位教育數位邏輯遠距教學網路教材網站規劃與建置
外文關鍵詞:Competency-based EducationalDigital LogicDistance EducationWeb-based Instructional MaterialsWeb Planning and Setting up
相關次數:
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本研究旨在探討高職「數位邏輯」能力本位教學網站規畫及建置之適切性。研究內容主要在探討:(一) 如何運用能力本位課程發展策略編製高職「數位邏輯」之能力本位教材。(二)比較傳統教學方式與能力本位教學網站教學方式對於高職電機電子群數位邏輯課程學習成就之影響。(三) 瞭解學習者及專家對於能力本位教學網站進行「數位邏輯」教學之看法。本研究採不等組前測─後測之準實驗設計。使用的研究工具包括能力本位教材、硬體工具、軟體工具、專業基礎能力量表、基本邏輯及組合邏輯單元學後測驗量表、學習成就量表及系統評估表等。
本研究首先發展「數位邏輯」之能力本位教材,接著建置能力本位教學網站,之後選取國立台中高級工業職業學校電機科二年級修習「數位邏輯」實習課程的學生34人為研究對象,分為兩組,其中控制組17人、實驗組17人,實施為期七週二十一小時的實驗教學,最後考驗兩組學習成就的差異性及進行專家和學習者的教學系統評估。本研究採用次數分配、獨立樣本t考驗、共變數分析、點二系列相關及描述統計方法考驗研究假設。
本研究所獲得的研究發現與研究結論可分為七個方面進行說明:
一、能力本位教材網路的建置與規畫。
二、能力本位教學網站的發展。
三、教學過程的觀察結果。
四、兩組學生參與學習成就測驗的結果。
五、學習者對於能力本位網路教學系統的評估。
六、專家評對於能力本位網路教學系統的評估。
七、學習者對於能力本位網路教學系統的滿意度。
最後,針對未來研究提出建議,以作為後續研究之參考。
The purpose of this study was to investigate the planning and setting up of Competency-based Educational Web (CBEW) for vocational high school students in “Digital Logic” course. This study was intended to explore the following aspects:
1.How to utilize the developing strategy of Competency-based Educational course to compile the teaching materials for “Digital Logic” course.
2.To compare the influence of traditional teaching strategy and Competency-based Educational Web strategy on the learning effectiveness of vocational high school students in “Digital Logic” course.
3.To understand the opinions of learners and experts on “Digital Logic” course Teaching through Competency-based Educational web.
A quasi-experimental design of disparate group pretest and posttest was used for the study. The instruments consisted of Competency-based Educational materials, hardware, software, and the instruments consisted of a pretest and posttest .
This study first developed the Competency-based Educational materials for “Digital Logic” course, and then set up the ability-based teaching web. Next, thirty-four subjects of the second graders in Department of Electrical Engineering of National Taichung Industrial High School who took Digital Logic Practicing course were divided into two groups, including the control group of seventeen and the experimental group of seventeen; both groups participated in the experimental teaching for twenty-one hours within seven weeks. At last, both groups were tested to see the diversity of learning effectiveness and the evaluation for teaching system of experts and learners was proceeded.
The findings and conclusions of this study were listed as follows:
1.The planning and setting up of Competency-based Educational Web teaching materials.
2.The result of the achievement teats for both groups.
3.The learners’ evaluation of Competency-based Educational web teaching system.
4.The experts’ evaluation of Competency-based Educational web teaching system.
5.The learners’ satisfaction of Competency-based Educational web teaching system.
6.The observation of experimental teaching process.
7.The development of Competency-based Educational web.
Finally, suggestions were proposed as references for the follow-up studies.
目 錄
頁次
中文摘要 Ⅰ
英文摘要 Ⅲ
目錄 Ⅶ
圖次 ⅩⅢ
表次 ⅩⅤ
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 6
第三節 待答問題與虛無假設 7
第四節 研究方法與步驟 9
第五節 研究範圍及限制 14
第六節 重要名詞解釋 15
第二章 文獻探討 17
第一節 能力本位教育相關理論探討 17
第二節 遠距教學現況與發展之探討 37
第三節 傳統教學與網路課程教材教學之比較 47
第四節 能力本位教學網站建置的適切性 57
第五節 高職電機電子群數位邏輯暨數位邏輯實習課程之教學現況 71
第三章 研究設計與實施 83
第一節 研究架構 83
第二節 研究對象 88
第三節 實驗設計 88
第四節 研究實施 89
第五節 研究工具 92
第六節 教學實驗的實施 111
第七節 資料處理 112
第四章 資料分析. 115
第一節 樣本資料分析 116
第二節 不同教學策略在「數位邏輯」課程學習成就之差異性分析117
第三節 研究假設實徵 120
第四節 學習者對於能力本位教學系統之看法 121
第五節 專家對於能力本位教學系統之看法 131
第六節 試教過程之觀察 143
第五章 結論與建議 149
第一節 研究發現 150
第二節 結論 153
第三節 建議 158
參考文獻 165
壹、中文部分 165
貳、英文部分 170
附錄 175
附錄一 能力本位教學網站之高職電機電子群「數位邏輯」課程專家訪談
名單 177
附錄二 能力本位教學網站之高職電機電子群「數位邏輯」課程能力目錄 179
附錄三 能力本位教學網站之高職電機電子群「數位邏輯」課程學習目標
對照表 183
附錄四 能力本位教學網站之高職電機電子群「數位邏輯」課程能力本位
教材 197
附錄五 能力本位教學網站操作介面 215
附錄六 能力本位教學網站之高職電機電子群「數位邏輯」課程教材及測
驗量表專家審查名單 221
附錄七 能力本位教學網站之高職電機電子群「數位邏輯」課程前測專業
基礎能力量表預試試題難易度與鑑別度分析表 223
附錄八 能力本位教學網站規劃與建置之研究高職電機科專業基礎能力測
驗正式量表 227
附錄九 能力本位教學網站之高職電機電子群「數位邏輯」課程基本邏
輯單元學後測驗量表預試試題難易度與鑑別度分析表 229
附錄十 能力本位教學網站規劃與建置之研究基本邏輯閘單元學後評量正
式量表 241
附錄十一 能力本位教學網站之高職電機電子群「數位邏輯」課程組合邏
輯單元學後測驗量表預試試題難易度與鑑別度分析表249
附錄十二 能力本位教學網站規劃與建置之研究組合邏輯單元學後評量正
式量表 253
附錄十三 能力本位教學網站之高職電機電子群「數位邏輯」課程後測量
表預試試題難易度與鑑別度分析表 261
附錄十四 能力本位教學網站規劃與建置之研究數位邏輯課程學習成就測
驗正式量表 265
附錄十五 能力本位教學網站系統評估表之專家評估名單 273
附錄十六 能力本位教學網站規劃與建置之研究能力本位教學網路學習系
統數位邏輯課程專家評估表 275
附錄十七 能力本位教學網站規劃與建置之研究能力本位教學網路學習系
統數位邏輯課程學習者評估表 279
附錄十八 能力本位教學網站規劃與建置之研究數位邏輯實習課程教學實
驗日期及教學活動表 283
圖 次
圖1-4-1 研究流程圖 13
圖2-1-1 能力本位教學模式 18
圖2-1-2 能力本位課程發展流程圖 22
圖2-1-3 傳統知識本位轉變成能力本位課程流程圖 28
圖2-1-4 分別學科轉變型能力分析流程圖 29
圖2-1-5 職訓局能力本位教材發展流程圖 35
圖2-4-1 國立彰化師範大學非同步遠距教學網站─教師辦公室66
圖2-4-2 國立彰化師範大學非同步遠距教學網站─教室 66
圖3-1-1 研究架構圖 84
圖3-1-2 網際網路能力本位教學策略發展流程圖 87
圖3-3-1 實驗設計模式 89
表 次
表2-1-1 國內外學者對能力本位教育之定義 19
表2-2-1 網路教學的類型 42
表2-2-2 國立羅東高工數位邏輯教學網站評估 43
表2-2-3 台北市立內湖高工數位邏輯教學網站評估 44
表2-2-4 Hi-Logic數位邏輯設計教學網評估 45
表2-3-1 傳統教學與網路課程教材教學於教學媒體之差異 51
表2-3-2 傳統教學與網路課程教材教學於教學評量之差異 53
表2-3-3 傳統教學與網路課程教材教學於教學實施之差異 54
表2-4-1 國立彰化師範大學非同步遠距教學網站─教師辦公室67
表2-4-2 國立彰化師範大學非同步遠距教學網站─教室 68
表2-5-1 高職數位邏輯課程標準 76
表2-5-2 高職數位邏輯實習課程標準 79
表3-5-1 非同步式教學設備清單 98
表3-5-2 專業基礎能力量表試題雙向細目表 100
表3-5-3 試題鑑別度的評鑑標準 101
表3-5-4 基本邏輯單元學後評量試題雙向細目表 103
表3-5-5 組合邏輯單元學後評量試題雙向細目表 106
表3-5-6 學習成就評量試題雙向細目表 108
表4-1-1 實驗教學組別人數分佈表 116
表4-2-1 專業基礎能力前測t考驗分析摘要表 117
表4-2-2 兩種教學之學習成就測驗迴歸同質性考驗摘要表 118
表4-2-3 兩種教學法在學科後測之共變數分析摘要表 119
表4-2-4 兩種教學法在學科後測之平均數、標準差以及調整後平均數 119
表4-4-1 實驗組學生在能力本位教學網站系統評估表中各向度之平均數
及標準差 122
表4-4-2 實驗組學生在能力本位教學網站系統評估表中「遠距教學系
統」之次數統計、平均數及標準差 123
表4-4-3 實驗組學生在能力本位教學網站系統評估表中「數位邏輯課程
內容」之次數統計、平均數及標準差 124
表4-4-4 實驗組學生在能力本位教學網站系統評估表中「單元測驗」之
次數統計、平均數及標準差 126
表4-4-5 實驗組學生在能力本位教學網站系統評估表中「學習滿意度評
估」之次數統計、平均數及標準差 128
表4-5-1 專家在能力本位教學網站系統評估表中各向度的平均數及標準
差 133
表4-5-2 專家在能力本位教學網站系統評估表中「教學內容」之次數統
計、平均數及標準差 134
表4-5-3 專家在能力本位教學網站系統評估表中「教材品質」之次數統
計、平均數及標準差 135
表4-5-4 專家在能力本位教學網站系統評估表中「教學互動」之次數統
計、平均數及標準差 137
表4-5-5 專家在能力本位教學網站系統評估表中「能力本位教學策略應
用」之次數統計平均數及標準差 139
表4-5-6 專家在能力本位教學網站系統評估表中「遠距教學系統」之次
數統計、平均數及標準差 140
表4-6-1 學生登入次數統計表 144
表4-6-2 學生網路教材閱讀時數統計表 145
表4-6-3 學生閱覽頁數統計表 145
表4-6-4 學生各單元評量得分表現統計表 146
表4-6-5 學生單元學後測驗表現 147
壹、中文部份
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