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研究生:楊貞瑋
研究生(外文):Chen-Wei Yang
論文名稱:班群教師協同進行統整課程的歷程與自然科學習成效─行動研究
論文名稱(外文):The Development and Implementation of an Integrated Curriculum and Its Impacts on Fifth Graders’ Science Learning─An Action Research
指導教授:張文華張文華引用關係
指導教授(外文):Wen-Hua Chang
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:科學教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:209
中文關鍵詞:統整課程協同教學自然科學學習
外文關鍵詞:Integrated Curriculumteam teachingScience Learning
相關次數:
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本研究旨在探究高雄市一所試辦九年一貫課程的小學中,五年級班群教師團隊以協同教學進行統整課程的實施歷程,並瞭解歷程中影響之因素。最後探討統整課程的實施,對學生學習自然科效果的影響。
研究過程分為二個階段,每一階段進行二次統整課程,每個統整課程為期約四週,每週四節課。在上學期第一階段中,班群教師著手設計統整課程,並進行協同教學;在這一學期中,研究者一方面進行教學活動觀察與錄影,一方面在學期末晤談每位班群教師,以瞭解他們對協同教學進行統整課程的看法以及所遭遇的困難和問題。下學期第二階段,是針對行動一階段中,班群教師所遭遇的困難,進而提出改進的策略步驟,以實施協同教學進行統整課程的修正行動。
本研究採行質性研究法,在研究過程中不斷地蒐集與分析資料,以做為下一步修正行動的依據。所蒐集的資料主要來自:會議記錄、晤談資料、教師的文件資料、教學日誌、教學影帶和學生的文件資料。
研究結果顯示班群教師在第一階段以協同教學進行統整課程的歷程中,產生協同運作上的障礙,因而擬定改進之策略,共經歷下列六個步驟。首先,先固定教學團隊成員。其次,設計統整課程時,減少整合的科目。第三則是,取材日常生活經驗,進行統整課程內容的設計。第四,與學校行政溝通,減少教師班級級務。第五,舉辦活動式的課程說明會。最後,班群教師以跑班制實施統整課程,落實課程設計的理念與教學目標。而歷程中,主要有教師的教學經驗、對協同教學與統整課程的理念與心態,統整課程內容的取材以及家長三方面的影響因素。另外對於學生學習自然科,則獲得科學素養的增進,達到提昇學生認知、技能、情意之效果。
本文之末,針對師資培育機構、教學以及未來研究等三個方面提出建議。
This study is intended to investigate a fifth grade teaching team on how to develop an integrated curriculum, the influencing factors, and how well the students learned science concepts.
The study composed of two stages. In the first stage, the teaching team designed and implemented an integrated curriculum. During this stage, the researcher observed and video-taped the teaching activities and followed by interviewing teachers to find out difficulties and problems encountered. In the second stage, the teaching team put forward tactics to improve the team teaching practice.
Qualitative research method was adopted in this study. Data collected included: team teachers’ meeting written record, interviews, documents, researcher’s teaching journals, classroom videotapes, students’ documents and interviews. Data analysis was conducted at the end of each stage. The results of the analysis would help researcher to plan actions in the next stage.
The results showed that there were six steps at the team teaching process: determining the members of the teaching team, reducing the subjects being integrated in the curriculum, selecting life experiences to be the content of the integrated curriculum, negotiating with the school administration sections to reduce teachers’ class odd jobs, holding teachers-students meetings to explain the integrated curriculum, and the teamed teachers implemented curriculum by circulating duties. The influencing factors include: teachers’ teaching experiences, beliefs in team teaching and an integrated curriculum, materials adopted, and parents’ cooperation. On its impacts on students’ learning of science included improved science literacy and enhanced scientific concepts, skills and attitudes.
Finally, suggestions to teacher education, teaching and future desired research were also discussed.
中文摘要------------------------------------------Ⅰ
英文摘要------------------------------------------Ⅲ
目錄次--------------------------------------------Ⅳ
表 次--------------------------------------------Ⅵ
圖 次--------------------------------------------Ⅵ
第壹章 緒論
第一節 研究背景與動機 --------------------------1
第二節 研究目的與待答問題 ----------------------5
第三節 名詞釋義 --------------------------------6
第貳章 文獻探討
第一節 課程統整的意涵 --------------------------8
第二節 以協同教學進行統整課程之信念與理論 -----14
第三節 以協同教學進行統整課程之歷程 -----------18
第四節 影響協同教學進行統整課程之因素 ---------23
第五節 協同教學進行統整課程中對學生學習的影響 -31
第六節 以協同教學進行統整課程的實證性研究 -----35
第七節 行動研究 -------------------------------40
第參章 研究方法
第一節 研究情境---------------------------------44
第二節 研究對象---------------------------------48
第三節 研究者的經歷、理念與角色-----------------54
第四節 研究設計與流程---------------------------56
第五節 資料蒐集---------------------------------59
第六節 資料分析---------------------------------60
第肆章 結果與討論
第一節 班群教師協同進行統整課程的歷程-----------62
第二節 影響班群教師以協同教學進行統整課程的因素-102
第三節 統整課程中學生學習自然科之效果-----------131
第伍章 結論與建議
第一節 結論-------------------------------------166
第二節 建議-------------------------------------174
參考文獻------------------------------------------181
附錄
附錄一--------------------------------------------187
附錄二--------------------------------------------188
附錄三--------------------------------------------190
附錄四--------------------------------------------191
附錄五--------------------------------------------192
附錄六--------------------------------------------196
附錄七--------------------------------------------200
附錄八--------------------------------------------206
附錄九--------------------------------------------208
附錄十--------------------------------------------209
表次
表2-1學校教育的目的--------------------------------10
表3-1班群教師人事背景------------------------------48
表3-2班群教師教學實務簡介--------------------------50
表4-1班群教師人事背景簡介--------------------------63
表4-2學年會議記錄表--------------------------------66
表4-3統整課程「人間四月天」班群協同教師跑班順序表--97
圖次
圖2-1歷程圖----------------------------------------21
圖3-1班群空間設計圖--------------------------------46
圖4-1統整課程「我的一票選市長」、
「戀戀福山情」課程架構圖---------------------------70
一、中文部分:
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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