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研究生:郭春在
研究生(外文):Kuo, Chuen-tzay
論文名稱:高職特殊教育班學生家庭環境因素與其適應行為之相關性研究
論文名稱(外文):A study of the relations of the family envirronment facvor and the adaptive behavior of students in the special for mentally retarded in senior vocational schools
指導教授:許天威許天威引用關係徐享良徐享良引用關係
指導教授(外文):Sheu,Tian-Way Ph.D.Shyu, Shan-Lian Ph.D.
學位類別:博士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:特殊教育研究所
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2001
畢業學年度:90
語文別:中文
中文關鍵詞:家庭環境家庭氣氛適應行為
外文關鍵詞:Family EnvironmentFamily ClimateAdaptive Behaviors
相關次數:
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高職特殊教育班學生家庭環境因素與其適應行為之相關性研究
指導教授 : 許天威 博士
徐享良 博士
研究生 : 郭春在
摘 要
本研究以立意取樣及隨機取樣選取臺灣地區公私立高級職業學校特殊教育班輕度智能障礙學生363位學生為樣本,利用「家庭環境因素量表」與「白沙適應行為量表」為研究工具,探討高職特殊教育班學生家庭環境因素與適應行為之相關情形。運用分析資料的統計方法包括單因子變異數分析、皮爾遜積差相關分析、多元逐步迴歸分析、典型相關、及結構方程模式徑路分析,獲得如下研究結果:
一、不同家庭結構、不同手足人數、與不同社經地位,其家庭氣氛整體上均有顯著差異。而在家庭氣氛各變項的分析,僅不同家庭結構在「家庭學習環境」變項及不同社經地位在「親子關係」與「學習環境」兩個變項有顯著差異。
二、不同家庭結構、不同手足人數、與不同社經地位,其適應行為的表現,整體上均有顯著差異。而在適應行為各變項的分析,僅不同家庭結構在適應行為「責任感」、「工作能力」、「自主能力」及「溝通能力」四個變項上,完整家庭高於不完整家庭;
三、不同家庭氣氛包括父母關係、親子關係、親子溝通、手足關係、家庭常規、及學習環境等六個層面上,在適應行為各變項(包括責任感、認知能力、工作能力、自主能力、社會能力、及溝通能力)六個層面的表現均有顯著差異;而不同家庭氣氛中「父母參與」的變項,在適應行為各變項中,僅「溝通能力」一項沒有顯著差異。
四、整體家庭氣氛及家庭氣氛各變項與適應行為各變項均有顯著相關。
五、家庭氣氛中「父母關係」對適應行為中的工作能力有顯著預測力;「親子關係」對工作能力與自主能力有顯著預測力;「親子溝通」對責任感有顯著預測力;「手足關係」對社會能力與溝通能力有顯著預測力;「家庭常規」對責任感、認知能力、自主能力、社會能力與溝通能力有顯著預測力。
六、家庭氣氛變數(包含父母關係、親子關係、親子溝通、父母參與、手足關係、家庭常規、及學習環境)透過第一個典型因素影響到適應行為變數,可解釋適應行為變項變異量的25.4%。另家庭氣氛變數(包含父母關係、親子關係、父母參與、手足關係、及家庭常規) 透過第二個典型因素影響到適應行為變數,可解釋適應行為變項變異量的16.3%。
七、高職特教班學生家庭氣氛直接正向影響適應行為。亦即高職特教班學生家庭背景因素係透過家庭氣氛,再間接影響適應行為。
本研究依據研究發現提出促進高職特教班學生家庭和諧以及促進其適應行為之建議。
A Study of the Relations of the Family Environment Factor and the Adaptive Behavior of Students in the Special Classes for the Mentally Retarded in Senior Hight Vocational Schools
Supervisor:Sheu,Tian-Way Ph.D.
Shyu, Shan-Lian Ph.D.
Investigator:Kuo Chun-tsai
Abstract
Making use of purposive sampling and random sampling in this research, there were 363 samples of mildly retarded students from the special classes in the public and private senior hight vocational schools in Taiwan. The research explored the relations of the family environment factor and the adaptive behavior by using research tools of the Family Environment Factor Scale Form made by myself, and of the Bai Sha Adaptive Behavior Scale edited by Dr. Shyu, Shan-Lian . The statistical methods of ANOVA, Pearson’s product-moment correlation analysis, stepwise regression, canonical correlation, and structural equation modeling path analysis were used for data analysis. The research results were as following:
1.There was significant difference in the family climate betwween the students with different family structure, different numbers of siblings, and different socio - economic status. And according to the analysis from the scale of family climate, different family structure on the variable of family learning environment made a significant difference, and different socio- economic status on two variables: parent- child relationship and learning environment, made a significant difference too.
2.Their performance of adaptive behaviors in general showed obvious difference because of their different family structure, different numbers of siblings , and different socio- economic status. According to the analysis of those scale forms, different families structure on four variables of adaptive behavior:responsibility, working abilities, autonomy, and communicative abilities,.those who had whole family got better performance than those who had broken family.
3.Their different family climate with six dimensions:different marital relationship, parent- child relationship, parent- child communication, siblings relationship, home discipline, and learning environment, made the performances of adaptive behavior scale(including responsibility, cognitive abilities, working abilities, autonomy, social abilities, and communicative abilities.)different significantly. In the dimension of different parent involvement, only one scale:communicative abilities, which did not show different significantly.
4.The entirel family climate and the variable items of family climate had been significantly related with adaptive behaviors.
5.In family climate,”marital relationship “was significantly predicted to working ability of adaptive behavior. In “parent-child relationship”, was significantly predicted to working ability and autonomy. The “parent-child communication”, was significantly predicted to responsibility. ”sibling relationship “was significantly predicted to social ability and communicative ability.The “home discipline” was significantly predicted to responsibility, cognitive ability, autonomy, social ability and communicative ability.
6.The variable of family climate(including marital relationship, parent- child relationship, parent- child communication, parent involvement , home discipline , and learning environment)by the first typical factor χ1, effected parameter γ of adaptive behavior, that could explain 25.4% variety amount of variables of adaptive behavior. The other variable of family climate(including marital relationship, , parent- child relationship,parent involvement , siblings relationship, home discipline)by the second typical factor χ2 ,effected parameter γ of adaptive behavior, and that could explain 16.3% variety amount of variables of adaptive behavior.
7.The students in classes of special education in senior vocational schools, their family climate directly affected adaptive behavior. That was to say, through the family climate, the students’ family background factors affected adaptive behavior indirectly.
The way to enhance the family environment and to improve the adaptive was recommended on the basis of research outcomes.
目 錄
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機-------------------------------1
第二節 研究目的與研究問題---------------------------6
第三節 研究假設-------------------------------------8
第四節 名詞詮釋-------------------------------------11
第五節 研究限制-------------------------------------14
第二章 文獻探討
第一節家庭環境影響子女行為發展的理論背景-----------15
第二節家庭環境因素影響子女行為發展的理論模式與評量-23
第三節 適應行為的意義與評量-------------------------40
第四節 家庭環境因素與適應行為的相關研究-------------48
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構與研究假設---------------------------66
第二節 研究實施程序---------------------------------68
第三節 研究樣本與抽樣方法---------------------------72
第四節 研究工具-------------------------------------76
第五節 資料處理與分析-------------------------------80
第四章 研究結果與討論
第一節不同家庭背景在家庭氣氛的差異分析-------------83
第二節不同家庭背景在適應行為的差異分析-------------94
第三節不同家庭氣氛在適應行為的差異分析-------------103
第四節高職特教班學生家庭氣氛與適應行為的相關分析---122
第五節高職特教班學生家庭氣氛對適應行為之預測力-----134
第六節高職特教班學生家庭氣氛與適應行為的典型
相關分析------------------------------------ 141
第七節高職特教班學生家庭背景、家庭氣氛與適應行為
影響徑路分析-------------------------------- 145
第八節討論-----------------------------------------163
第五章 結論與建議
第一節結論-----------------------------------------175
第二節建議-----------------------------------------179
參考書目
壹、中文部分----------------------------------------------------------------189
貳、英文部分----------------------------------------------------------------198
附錄----------------------------------------------------210
附錄一 台灣地區設置高職特教班學校名稱一覽表
附錄二 高職特教班學生家庭環境基本資料調查表
附錄三 請各學校協助調查學生基本資料書函
附錄四 請各學校特教班教師協助問卷調查書函
附錄五 本研究各校正式受測樣本人數一覽表
附錄六 高職特教班學生家庭環境調查問卷
附錄七 白沙適應行為量表
參考書目
壹、中文部分
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