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研究生:賴明莉
研究生(外文):Ming-Li Lai
論文名稱:國小身心障礙資源班教師工作滿意之研究
論文名稱(外文):A Study of Job Satisfaction for Resource Room Teachers in the Elementary Schools
指導教授:周台傑
指導教授(外文):Tair-Jye Chou
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:特殊教育研究所
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:234
中文關鍵詞:國小資源班教師工作滿意
外文關鍵詞:Elementary SchoolResource Room TeacherJob Satisfaction
相關次數:
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摘要
本研究旨在探討國小身心障礙資源班教師工作滿意的現況,及其在
不同背景變項上的差異情形,並探討各變項對工作滿意度的預測力。研
究對象為中部地區的國小身心障礙資源班教師,採問卷調查的方式,共
寄出144份,回收有效問卷130份,所得之資料以次數分配、單因子變異
數分析及多元逐步迴歸分析等統計方法進行處理。並訪談十位現任的資
源班教師,以瞭解其對增進工作滿意度的看法及對資源班的有關建議。
綜合本研究結果如下:
一、國小身心障礙資源班教師在整體及工作滿意各向度上,皆偏向滿意
的感受。
二、工作滿意之各向度由高而低,依次為同僚關係、工作環境、工作素
養、進修求知、教學工作、行政督導。
三、國小身心障礙資源班教師的工作滿意度,會因年齡、任教地區之不
同而有差異。
四、國小身心障礙資源班教師選擇任教於資源班的原因,最主要的是符
合所學,其次是基於興趣理想。
五、教學年資、年齡、任教地區對教師工作滿意度具有預測力。
六、國小身心障礙資源班教師工作最滿意的事項是學生的成長、進步、
回饋。最不滿意的事項是有無法負荷的行政工作、事務繁雜。
七、國小身心障礙資源班教師持續任教的因素是學生在學習上有成長、
進步與回饋。不願持續任教的因素是行政體系不配合、支持度低、
系統不良運作、行政人員不諳法令職責。
八、資源班教師對增進工作滿意度的意見為行政的支持、資源共享、調
整進修的型態內涵、強化人際網絡。
關鍵字: 國小、資源班教師、工作滿意
Abstract
This study aims at investigating elementary school resource teacher’s views of job satisfaction, the different situations of each background variables, and the predictive performances of each variable of the work satisfaction. The subjects of the study was the elementary school resource teachers in the central areas and adapting questionnaires to explore. Sending 144 questionnaires, and returned 130 ones. All data used frequency distributions, one-way ANOVA, and the analysis of multiple stepwise regression to deal with. And interviewing 10 resource teachers to understand their views of how to improve the job satisfactions and the relative suggestions of resource rooms. The result indicates that:
1.All elementary school resource teachers in the whole and
each variable tended to feel satisfaction.
2.The satisfaction degrees from high to low were the
relationship of colleagues, working environment, working
ability, further pursuit of education, teaching work, and
administrative supervision.
3.The satisfaction degrees of elementary school resource
teachers changed due to ages and teaching areas.
4.The main reason of elementary school resource teachers
choosing to teach in resource rooms was to match what their
training, and the next reason was their interesting.
5.The teaching years, ages, and teaching areas were the
predictive factors.
6.The best satisfied factor of elementary school resource
teachers was the growth and progress of students; the
opposite was the heavy administrative work.
7.The reason of elementary school resource teachers to continue
teaching was the growth of students; the opposite was the
administrative departments not coordinating, low supporting,
the system of bad working, and the administrators didn’t
understand the law.
8.The suggestions of elementary school resource teachers to
improve the work satisfaction were administrative supports,
resource sharing, changing the contents of advanced learning,
and strength the network of people.
Key words: elementary school, resource teacher,
job satisfaction
目錄
第一章 緒論
第一節 問題背景與研究動機………………………….1
第二節 研究目的與待答問題………………………….6
第三節 名詞釋義……………………………………….11
第四節 研究限制……………………………………….15
第二章 文獻探討
第一節 工作滿意研究之發展與重要性....………….17
第二節 工作滿意之內涵與定義...…......….…….19
第三節 工作滿意之理論 . ….……………………….23
第四節 影響工作滿意的因素與相關研究....……….34
第五節 特殊教師工作滿意之研究……..…………….51
第三章 研究方法
第一節 研究架構….……………..……………………56
第二節 研究對象……..……………………………….60
第三節 研究工具..…………………………………….64
第四節 研究程序…..………………………………….70
第五節 資料處理與分析.………………………………72
第四章 研究結果與討論
第一節 樣本基本資料之描述性統計分析 . …………75
第二節 國小身心障礙資源班教師工作滿
意之現況.……..…………………….……… 78
第三節 國小身心障礙資源班教師因背景
變項而異的情形.………………………………90
第四節 國小身心障礙資源班教師的背景
變項對教師工作滿意之預測情形.…….……107
第五節 開放式問卷之分析.………………………….118
第六節 訪談記錄之分析.…………………………….129
第五章 結論與建議
第一節 研究發現…..………………………....……155
第二節 結論….……………………………………….168
第三節 建議.…………………………………….……172
參考文獻
一、中文部分…………………………………………….210
二、英文部分…………………………………………….218
附錄
附錄一:初編問卷 ………………………………………178
附錄一:提供問卷內容意見之專家學者及
實務工作者名冊...…….…….………………182
附錄三:問卷內容之評閱意見 ….……….……..……184
附錄四:預試問卷...….………………….……………191
附錄五:正式問卷...………………….……………….195
附錄六:訪談大綱...………………….……………….199
附錄七:開放式問卷的意見...………..…..…………200
表目次
表 2-1 中外學者對工作滿意的定義...….…………….20
表 2-2 常用的工作滿意向度…………………………….30
表 2-3 特殊教育教師工作滿意之實徵研究.……………50
表 3-1 正式問卷統計調查表…………………………….61
表 3-2 受訪身心障礙資源班教師基本資料摘要.………63
表 3-3 相關工具之彙整………………………………….65
表 3-4 教師工作滿意各向度題目之分配結構………….67
表 3-5 國小身心障礙資源班教師工作滿意
度之信度分析.……………………………………68
表 3-6 工作滿意各向度得分與整體問卷得分之相關
情形 ……………………………………………..69
表 3-7 工作滿意六向度之相關矩陣………….…………69
表 4-1 本研究有效樣本基本資料統計一欄表 …………77
表 4-2 教學工作方面各題之得分與填答之分
佈情形 ……………………………………………80
表 4-3 行政督導方面各題之得分與填答之分
佈情形.…………………………………………..81
表 4-4 進修求知方面各題之得分與填答之分
佈情形.…………………………………………..83
表 4-5 同僚關係方面各題之得分與填答之分
佈情形…………………………………………….84
表 4-6 工作環境方面各題之得分與填答之分
佈情形…………………………………………….85
表 4-7 工作素養方面各題之得分與填答之分
佈情形…………………………………………….87
表 4-8 整體工作滿意度分析結果摘要表..…………...88
表 4-9 不同年齡之國小身心障礙資源班教師
在工作滿意度上之變異數分析摘要表….……..92
表4-10 不同學歷之國小身心障礙資源班教師
在工作滿意度上之變異數分析摘要表………...93
表4-11 不同專業背景之國小身心障礙資源班教師
在工作滿意度上之變異數分析摘要表………….95
表4-12 不同教學年資之國小身心障礙資源班教師
在工作滿意度上之變異數分析摘要表……….…96
表4-13 不同任教資源班年資之國小身心障礙資源
班教師在工作滿意度上之變異數分析摘要
表.…………………………………………………98
表4-14 不同任教地區之國小身心障礙資源班
教師在工作滿意度上之變異數分析摘
要表…. ....……………………………………100
表4-15 不同學校規模之國小身心障礙資源班教師
在工作滿意度上之變異數分析摘要表……..…101
表4-16 工作滿意六向度之逐步多元迴歸摘要表……..109
表4-17 預測變項對工作滿意之預測結果摘要表………109
表4-18 工作滿意與背景變項之相關矩陣………………110
表4-19 各預測變項對教學工作之預測結果摘要表.….111
表4-20 各預測變項對進修求知之預測結果摘要表.….112
表4-21 各預測變項對工作環境之預測結果摘要表.….113
表4-22 各預測變項對工作素養之預測結果摘要表.….114
表4-23 國小身心障礙資源班教師工作最滿意事項
之分析……………………………………….….119
表4-24 國小身心障礙資源班教師工作最不滿意事
項之分析…………………………………….….121
表4-25 國小身心障礙資源班教師持續任教因素之
分析.…………………………………………….123
表4-26 國小身心障礙資源班教師持續任教因素之
分析 …………………………………………….125
圖目次
圖 3-1 本研究之研究架構圖…………………………….57

參考文獻
一、中文部分:
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