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研究生:洪育慈
研究生(外文):Hung Yutzu
論文名稱:多媒體兒歌對國小低年級智障伴隨語障學生詞彙教學成效之研究
論文名稱(外文):A Study of the Effectiveness of Nursery Rhyme Assisted Multimedia Teaching to Elementary Mentally Disabled Students
指導教授:葉瓊華葉瓊華引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:特殊教育研究所
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
中文關鍵詞:詞彙教學國小低年級智障學生兒歌多媒體電腦輔助教學無障礙電腦系統
外文關鍵詞:nursery rhymesCAIsight word
相關次數:
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本研究旨在探討傳統多媒體電腦輔助教學(以下簡稱傳統CAI),及結合兒歌與多媒體電腦輔助教學(以下簡稱兒歌CAI)二者對國小低年級智/語障學生詞彙學習的成效。研究方法採單一受試實驗設計中之交替處理設計,研究對象為就讀台中縣某國小普通班兼接受資源班特殊教育服務之特教學生三名。教學材料為研究者利用科技輔具基金會「無障礙電腦系統(U1)」之「版面設計家」為自編多媒體教材之軟體,且利用「無障礙輸入機台」做為受試操作電腦的輸入設備。
評量材料係研究者根據教學詞彙所自製之詞彙卡、字彙卡。研究自變項為傳統CAI與兒歌CAI詞彙教學,依變項為受試在詞彙學習評量上的答對百分比。研究分三個子實驗進行。各子實驗分別計有教學階段、測試階段及維持階段,教學階段內所進行的教學次數依每位受試者學習的情形而定,需連續二次教學後評量整體表現答對率達到80﹪以上,方得進入下一階段。
本研究結果顯示:兒歌CAI在整體表現、認讀分項測驗與選字分項測驗有較好的學習效果與效率,而在選詞分項測驗傳統CAI與兒歌CAI則沒有差異。
ABSTRACT
The purpose of this study is to compare the effectiveness and efficiency of learning between traditional multimedia-assisted instruction and combining nursery rhymes with multimedia-assisted instruction. The research is designed to follow the single-subject experiment with an “Alternating Treatment Design”. The subjects of this study are three elementary school students. The teaching material used is created using the “unlimited computer system” software, and will be used in conjunction with the “unlimited input device”.
The evaluating materials used are based on the flash cards created by other researchers. The independent variables in this study are the traditional CAI and nursery rhyme CAI. The dependent variable is the percentage of correct questions answered by subjects in the test. The research is divided into three sub-researches. Each sub-research is in turn divided into three stages: the teaching stage, the testing stage, and the maintenance stage. In order to advance into the next stage from any stage, the subject has to correctly answer at least 80 percent of all the questions in two tests.
The results of this research show that nursery rhyme CAI resulted in more effective and efficient learning in reading, word choice, and overall categories. In the phrase choice category, the learning is comparable in both teaching methods.
目 次
目次………………………………………………………… i
表次………………………………………………………… iii
圖次………………………………………………………… iv
附錄次……………………………………………………… v
第一章 緒論…………………………………………… 1
第一節 研究動機……………………………………… 1
第二節 研究目的與待答問題………………………… 5
第三節 名詞解釋……………………………………… 7
第四節 研究限制……………………………………… 11
第二章 文獻探討……………………………………… 13
第一節 智障伴隨語障學生的詞彙學習……………… 13
第二節 詞彙教學的理論模式………………………… 18
第三節 兒歌的涵義與教學特性……………………… 20
第四節 多媒體電腦輔助教學在特殊教育上的應用… 25
第三章 研究方法……………………………………… 35
第一節 研究對象……………………………………… 35
第二節 研究情境……………………………………… 38
第三節 研究工具……………………………………… 38
第四節 研究程序……………………………………… 45
第五節 資料處理……………………………………… 49
第四章 結果分析……………………………………… 55
第一節 詞彙教學之學習效果分析…………………… 53
第二節 詞彙教學之學習效果分析…………………… 89
第五章 結論與建議…………………………………… 97
第一節 摘要…………………………………………… 97
第二節 討論…………………………………………… 99
第三節 結論………………………………………… 106
第四節 建議………………………………………… 107
參考書目………………………………………………… 111
中文部分……………………………………………… 111
英文部分……………………………………………… 117
附錄……………………………………………………… 123
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