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研究生:劉民專
研究生(外文):Ming-Chuan Liu
論文名稱:國中智能障礙學生升學與就業轉銜服務需求之研究
論文名稱(外文):A Study of the Needs for Transition Services Regarding to Continuous Education And Work Adaption for The Students with Mental Retardations in Junior High School.
指導教授:周台傑
指導教授(外文):Tai-Jey Cho
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:特殊教育研究所
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:171
中文關鍵詞:轉銜服務智能障礙國中
外文關鍵詞:transitionservicesspecial education
相關次數:
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論文名稱:國中智能障礙學生升學與就業 頁數:171頁
轉銜服務需求之研究
校(院)院所組別:國立彰化範大學特殊教育學系碩士班
畢業時間及提要別:九十年學年度第二學期碩士班學位
論文提要
指導教授:周台傑 博士
研究生:劉民專
論文提要內容:
本研究主要在探討國中智能障礙學生升學與就業轉銜服務之需求。研究以問卷調查為主,以中部地區之台中縣市、彰化縣與南投縣國中三年級與離校一年的智能障礙學生為研究對象。以自編之「升學與就業轉銜服務問卷」作為蒐集資料的工具,共寄出正式問卷354份,回收303份,整體回收率為85﹪。問卷所得資料以次數分配、百分比及卡方考驗進行統計分析。本研究亦分別訪談4位學生家長、雇主與高職教師,並將所得予以歸納整理。研究之主要結果如下:
一、國中智障學生家長參與子女個別化教育方案/轉銜計畫之會議與擬定比例偏低,參與方式以「閱讀並簽名」為最多。
二、國中智障學生未來生涯規劃以繼續升學為主,最希望就讀「綜合職能科」,在升學轉銜服務方面,以「評估興趣與能力」和「教導基本學業技能」的需求最殷切。
三、對於未來的就業,家長希望子女能獲得「支持性」的就業機會,且認為「職業評量」工作對生涯發展最重要。並期望政府單位能協助子女就業。
四、整體而言,智障學生升學與就業轉銜服務需求偏高。不同性別的智障學生與「居家生活」領域的選項有顯著關連,女性需求程度大於男性。不同障礙程度之智障學生與各轉銜服務領域的選項皆有顯著關連,障礙程度與需求成正比。不同教育安置的智障學生與「居家生活」與「休閒生活」領域的選項有顯著關連,安置在特殊學校之智障學生需求高於一般學校之學生。
五、離校已否之智障學生與「居家生活」領域的選項有顯著關連,國中階段的智障學生需求程度大於高職。.
根據上述結果研究提出對學校行政、教學及未來研究
之建議。
關鍵詞:轉銜服務、智能障礙、國中
A Study of the Needs for Transition Services Regarding to Continuous Education And Work Adaption for The Students with Mental Retardations in Junior High School.
Adviser: Dr. Tai-Jey Cho
Investigator: Ming-Chuan Liu
Abstract
The purposes of the study were to investigate the needs of transition services of junior high school students with mental retardation. Both questionnaire survey and interview were used to achieve above purposes.
Participants of this study were 354 students with mental retardations, grade range from ninth to tenth, were investigated by using a self-developed questionnaire. Various statistics method, including frequency, percentage, and Chi-square tests were employed to analyze the differences among the participants’ background variables. 4 parents, 4 employers and 4 vocational high school teachers are interviewed to present their opinions about the needs of transition services of junior high school students with mental retardations. The results are summarized as follows:
1. The proportion of parents’ participation in IEP or
ITP meetings was low;the ways of their participation were mostly “reading and signing” IEP or ITP.
2. Most junior high school students with mental
retardation were to continue higher education after graduation; they mostly wanted to study in synthetic- vocational-skill department. In providing the information about continuing education, “assessing the aptitude and ability” was most important to them. In guidance of entering senior high school, they needed “improving the academic skills” best.
3. In aftercare, the parents hoped their disabled
children would have “supportive employment” and they thought vocational assessment was most important to the career development of their children. They also hoped the government would help their children to be employed.
4. Totally speaking, the junior high school students
with mental retardation were in highly needs of the transition services. In terms of service needs in the area of the homely life, the needs of females were significantly higher than those of males. The higher the disability level they were of, the more the transition services in all areas they needed. The students of special schools needed more transition services in areas of the homely life and the leisure life than those of general schools.
5. There were significant differences in area of the
homely life between students leaving junior school or not. Junior high school students needed more transition services than senior high school students.
Based upon the findings, the recommendations for the school administrations, teachers and researches were discussed.
Keyword: transition services, special education,
junior high school
目 次
中文摘要 .……………………………………………………Ⅰ
英文摘要 .……………………………………………………Ⅲ
目 次 .……………………………………………………Ⅴ
表 次 .……………………………………………………Ⅶ
圖 次 .……………………………………………………Ⅸ
附 錄 次 .……………………………………………………Ⅹ
第一章 緒論…………………………………………………1
第一節 研究背景與研究動機……………………………..1
第二節 研究目的……………………………………………5
第三節 待答問題……………………………………………6
第四節 名詞解釋……………………………………………8
第五節 研究限制…………………………………………. 11
第二章 文獻探討…………………………………………..12
第一節 轉銜服務的發展背景與模式 ….……………....12
第二節 智能障礙學生的轉銜服務計畫…………………27
第三節 智能障礙學生之升學轉銜服務…………………40
第四節 智能障礙者就業現況之探討……………………49
第五節 轉銜服務相關因素之研究 ……………………60
第三章 研究方法………………………………………68
第一節 研究架構………………………………………….68
第二節 研究對象………………………………………….70
第三節 研究工具………………………………………….74
第四節 研究程序………………………………………….79
第五節 資料分析………………………………………….81
第四章 結果與討論……………………………………….83
第一節 學生個人基本資料……………………………….83
第二節 轉銜服務與規劃………………………………….85
第三節 轉銜相關需求 …………………………………...98
第四節 訪談題綱分析 ...……………………………….113
第五章 結論與建議 .……………………………………129
第一節 研究結果 ...……………………………………129
第二節 結論 ..……………………………………………136
第三節 建議 ……………………………………………..139
參考書目…………………………………………………….142
中文部分.…………………………………………………142
英文部分.…………………………………………………147
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中文部分
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