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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:施乃華
研究生(外文):Nai-Hua Shih
論文名稱:創造思考教學成效之後設分析
論文名稱(外文):A Meta-Analysis of the Effectiveness on Creative Thinking Teaching
指導教授:陳美紀陳美紀引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:商業教育學系
學門:商業及管理學門
學類:財務金融學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:131
中文關鍵詞:創造思考教學後設分析學習成效效果量
外文關鍵詞:Creative thinking TeachingMeta-analysisLearning effectEffect size
相關次數:
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本研究旨在透過後設分析法(meta-analysis)整合歷年來國內博碩士論文中之創造思考教學研究,探討整體效果成效、子效果成效及不同研究特徵(一般、研究對象及實驗設計特徵)之成效。本研究以電子資料庫及溯洄法,搜尋符合本研究需求之國內博碩士論文,共計三十七篇。研究結果如下:
1.整體效果分析:
創造思考教學總成效之效果量達中低效果量。
2.子效果分析:
創造思考能力之各子效果效果量中,以精密力最高,創造性傾向之各子效果效果量普遍不是很理想。
3.研究特徵與創造思考教學成效:
各年代中,以民國81-85之研究效果量最高;各學齡層級中,以幼兒階段效果量最高;各教學區域中,以中部地區效果量最高;各樣本數中,以樣本數50以下之研究效果量最高;各教學科目中,以非特定科目之密集創造思考訓練效果量最高;教學實驗持續時間中,以9-12週效果量最高。
The purposes of this study were to integrate dissertations about creative thinking teaching in the past years by meta-analysis and to investigate the weight average effects of totality, branches and characteristics (general character, research-object character, and experiment-design character). This study collected thirty-seven domestic research papers fitting in with conditions from electronic databases and ancestry approach. The results of this study were as follows:
1.The analysis of the total effects:
The effect size of totality on creative thinking teaching was middle or low levels.
2.The analysis of the branch-effects:
In all branch effects of the creative thinking ability, the effect size of precision was maximum. In all branch effects of the creative tendency, the all effect sizes were not very well.
3.The research-characteristics and the effects of creative thinking teaching:
In all years, the effect size in 1992-1996 was maximum. In all learning stages, the effect size of the cheeper-stage was maximum. In all teaching regions, the effect size in midst region was maximum. In all sample numbers, the effect size below 50 samples was the maximum. In all subjects, the effect size of the creative thinking training being not specified subject was the maximum. In all teaching persistent durations, the effect size of 9-12 weeks was maximum.
目 錄
中文摘要……………………………………………………………... Ⅰ
英文摘要……………………………………………………………... Ⅱ
目錄…………………………………………………………………... Ⅲ
圖目錄………………………………………………………………... Ⅴ
表目錄………………………………………………………………... Ⅴ
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機…………………………………………..1
第二節 研究目的…………………………………………………..2
第三節 研究問題…………………………………………………..3
第四節 研究假設…………………………………………………..4
第五節 名詞釋義…………………………………………………..5
第六節 研究限制…………………………………………………..9
第二章 文獻探討
第一節 創造思考能力……………………………………………11
第二節 創造思考教學模式與策略………………………………15
第三節 創造思考教學之影響因素………………………………24
第四節 國內外之創造思考教學研究……………………………26
第五節 創造思考教學評量工具…………………………………37
第六節 後設分析面面觀…………………………………………39
第三章 研究設計與實施
第一節 研究流程與架構…………………………………………53
第二節 研究變項…………………………………………………54
第三節 研究對象及資料之搜尋…………………………………56
第四節 登錄者間信度……………………………………………62
第五節 效果量之計算……………………………………………63
第六節 資料結果之解釋…………………………………………64
第四章 研究結果與發現
第一節 整體效果分析……………………………………………66
第二節 子效果分析………………………………………………71
第三節 特徵變項與創造思考教學成效…………………………78
第五章 結論與建議
第一節 結論…………………………………………………..…101
第二節 建議…………………………………………………..…110
附錄
附錄一 本研究之研究樣本…………………..…………………113
附錄二 登錄表格式……………………………………………..115
附錄三 登錄表使用說明……………………..…………………118
參考文獻
壹、中文部分……………………………………………………..123
貳、英文部分………………………………………………..……127
參考文獻
壹、中文部分
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