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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:吳蕙如
論文名稱:建構式網路教學環境設計之研究-以高職計算機概論為例
論文名稱(外文):The study of an web-based teaching environment with constructivism design-Basic Computer Concept
指導教授:陳美紀陳美紀引用關係張靜嚳張靜嚳引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:商業教育學系
學門:商業及管理學門
學類:財務金融學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
中文關鍵詞:網路教學系統建構教學計算機概論
外文關鍵詞:e-learning systemconstructivismbasic computer concept
相關次數:
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  資訊科技加速了網路教學環境的發展,使得網路教學成為學生學習或教師教學的最重要途徑。良好的網路教學系統除了要有好的管理機制,友善的操作環境,更重要的是網站教材內容。分析目前教學網站大部分強調其系統功能完善,教材內容就如同教科書上網,沒有真正發揮網路教學的功能。
  本研究擬規劃出以高職計算機概論為例之建構式網路教學環境,並建置出一個雛型網站,提供高級職業學校老師使用;本網站結合相關網路教學文獻、學科知識、計算機概論教學現況,以及現有之網路教學系統介面等各種考量,並以「系統化教學設計」的方式,針對學生的認知發展、課程的特性與需求進行分析,設計出適合高職教師使用之網路教學介面,創造出適性化網路學習活動,讓學生在精心設計的學習活動與環境中,透過自我省思學習、共同合作以找尋問題的答案,建構出屬於自己知識系統。並期許能幫助即將從事網路教學的教師,減輕其網路系統建置與網路學習教材規劃工作負擔。
關鍵字:網路教學系統
    建構教學
    計算機概論
When we enter 21st century formally, we have controlled the newest Internet technology world pretty successfully. Information technology accelerated the development of e-learning environment, and it made e-learning system become the most important access to students’ learning and teachers’ instructing.
The excellent e-learning system needs to provide not only a consummate mechanical management but also sociable operation surroundings. Also, the most important point is the learning materials on the Internet. Analyzing most of the existing web-base teaching, we find that they emphasize the completeness of systematic functions. But those learning materials are just converting the textbooks directly onto the Internet. Actually, they don’t really function pretty well.
This research plans construct an web-based teaching environment with constructivism for the course of BCC ( Basic Computer Concept) in vocational high schools and establishes a miniature web net that enables vocational school teachers to use. This e-learning system combines the related e-learning reference, academic subject knowledge, current teaching conditions of computer software, and e-learning interface system, etc.. According to the instructional system design model to make an analysis to focus on the students’ cognitive development, and characteristics and demand of curriculum. At the same time, the practicum designed a practicable network teaching interface system for vocational school teachers. Hence, it also created an Internet learning activity, which is suitable for students’characteristics. So every student builds their own knowledge system in which students can work together to find the answers to questions through self-questioning learning in an elaborately designed learning activity and environment. At last, we anticipate being able to assist the teachers who are about to be engaged in e-learning and decrease the working burden of the construct e-learning system and the design of web-based teaching materials.
Key word:e-learning system
constructivism
basic computer concept
第一章 緒論
  第一節 研究背景與動機………………………………………………….1
第二節 研究目的…………………………………………………………...5
第三節 研究步驟…………………………………………………………...6
  第四節 研究範圍與限制………………………………………………….8
第五節 研究的重要性與預期貢獻……………………………………..9
第六節 重要名詞釋義…………………………………………………...10
第二章 文 獻 探 討
  第一節 網路教學
   壹、網路學習趨勢與原理……………………………………………….…..12
   貳、網路教學相關研究與問題探討…………………………………………20
  第二節 電腦輔助教學
   壹、電腦輔助學習……………………………………………………………23
   貳、電腦輔助教學設計………………………………………………………24
  第三節 多媒體網路學習教材
   壹、多媒體的應用……………………………………………………………26
   貳、網路教材設計之探討……………………………………………………28
  第四節 建構式網路學習環境
   壹、現有網路學習環境之探討………………………………………………31
   貳、建構主義融入網路學習環境……………………………………………34
參、建構式網路教學環境設計之原則………………………………………42
第三章 研 究 過 程
  第一節 分析階段
   壹、需求分析…………………………………………………………………47
   貳、學習者分析………………………………………………………………49
   參、內容分析…………………………………………………………………51
   肆、資源與限制分析………………………………………………………...52
   伍、系統功能分析……………………………………………………………53
  第二節 設計階段
   壹、網站架構…………………………………………………………………54
   貳、介面設計…………………………………………………………………55
   參、功能設計…………………………………………………………………55
  第三節 發展階段
   壹、發展流程…………………………………………………………………56
   貳、發展工具…………………………………………………………………57
   參、雛型測試…………………………………………………………………57
肆、評鑑階段…………………………………………………………………58
第四章 研 究 成 果 與 評 鑑
  第一節 設計階段
   壹、螢幕………………………………………………………………………61
   參、介面………………………………………………………………………63
   肆、功能………………………………………………………………………63
  第二節 製作過程與成果
   壹、製作過程………………………………………………………………..72
   貳、教材畫面………………………………………………………………..73
  第三節 評鑑結果
   壹、專家評鑑…………………………………………………………………84
   貳、使用者評鑑………………………………………………………………85
第五章 結 論 與 建 議
  第一節 結論………………………………………………………………..88
  第二節 建議……………………………………………………..…………90
參考文獻……………………………………………..........................…94
圖目次
圖1-1 研究流程圖………………………………………………...…..7
圖2-1 網路教材架構圖………………………………………………29
圖2-2 建構論的主要流派……………………………………………35
圖2-3 建構主義的教學流程…………………………………………38
圖2-4 建構式學習環境設計模式……………………………………43
圖3-1 網路教學系統設計模式………………………………………46
圖3-2 學習內容概念圖-演算法……………………………………50
圖3-3 建構式網路輔助教學平台架構………………………………55
圖3-4 雛型測試流程…………………………………………………58
圖4-1 起始頁畫面……………………………………………………61
圖4-2 首頁畫面………………………………………………………62
圖4-3 介面設計圖例…………………………………………………63
圖4-4 老師出作業畫面………………………………………………64
圖4-5 同學交作業畫面………………………………………………64
圖4-6 老師的秘笈畫面………………………………………………65
圖4-7 課程討論區畫面………………………………………………65
圖4-8 學習調查區畫面………………………………………………66
圖4-9 綜合評量區畫面………………………………………………66
圖4-10 資源分享區畫面………………………………………………67
圖4-11 網站導覽畫面…………………………………………………68
圖4-12 線上學習區畫面………………………………………………68
圖4-13 電子書畫面……………………………………………………69
圖4-14 遊戲區畫面……………………………………………………70
圖4-15 聊天室畫面……………………………………………………71
圖4-16 教材內容首頁…………………………………………………73
圖4-17 教材內容一……………………………………………………74
圖4-18 教材內容二……………………………………………………74
圖4-19 教材內容三……………………………………………………75
圖4-20 教材內容四……………………………………………………75
圖4-21 教材內容五……………………………………………………76
圖4-22 教材內容六……………………………………………………76
圖4-23 教材內容七……………………………………………………77
圖4-24 教材內容八……………………………………………………77
圖4-25 教材內容九……………………………………………………78
圖4-26 教材內容十……………………………………………………78
圖4-27 教材內容十一…………………………………………………79
圖4-28 教材內容十二…………………………………………………79
圖4-29 教材內容十三…………………………………………………80
圖4-30 教材內容十四…………………………………………………80
圖4-31 教材內容十五…………………………………………………81
圖4-32 教材內容十六…………………………………………………81圖4-33 教材內容十七…………………………………………………82
圖4-34 教材內容十八…………………………………………………82
圖4-35 教材內容十八…………………………………………………83
圖4-36 教材內容十八…………………………………………………83
表目次
表2-1 網路教學相關理論彙整表…………………………………..…17
表2-2 傳統教學與網路教學之比較…………………………………..20
表2-3電腦輔助教學編寫步驟………………………………….…..…25
表2-4國內教學網站功能比較表…………………………………...…33
表2-5傳統與建構主義教學設計比較表………………………………36
表3-1需求分析工作表…………………………………………………47表3-2需求分析內容表…………………………………………………48
表3-3學習者分析工作表………………………………………………49
表3-4學習者特徵描述…………………………………………………50
表3-5評鑑研究計畫表…………………………………………………60
表4-1學習內容表………………………………………………………72
表4-2設計專家評鑑結果彙整表………………………………………84表4-3內容專家評鑑結果彙整表………………………………………85
表4-4教師評鑑結果彙整表……………………………………………85
表4-5學生評鑑結果彙整表……………………………………………86
表4-6評鑑結果修正計畫表……………………………………………87
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