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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:李旭梅
研究生(外文):Hsu-Mei Lee
論文名稱:大學校院在職學生服務機構學習型組織程度之探討-以商管學院為例
論文名稱(外文):A Study of Learning Organization Degree to Institutions of In-Service Students in Universities and Colleges - in Business and Administration Department
指導教授:紀潔芳紀潔芳引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:商業教育學系
學門:商業及管理學門
學類:財務金融學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:146
中文關鍵詞:第五項修練學習型組織評鑑量表在職學生
外文關鍵詞:The fifth disciplinelearning organizationassessment scalein-service students
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摘要
  第五項修練-學習型組織藝術與實務,在九O年代掀起全球有關學習議題的風潮。學習型組織的推展早在一九八O年代後期即已積極推行,並逐漸從企業組織層級延伸至社會的各個層級。我國於民國八十七年正式推動學習型組織,由教育部推動各項終身學習的行動方案,並發展各類型的學習型組織。
  國內推動學習型組織至今,仍未有相關研究針對其成效進行評估。本研究藉由國內本土化的評鑑量表,瞭解國內目前推動學習型組織之情形。量表主要修訂周芸薇於2000年建構之「學習型組織評鑑量表」,並整合國內外學者之相關文獻。本文設計之量表共包含七個構面:「共同願景與策略」、「團隊合作」、「組織規範」、「組織結構與程序」、「知識取得」、「知識創造」及「知識儲存與移轉」,經由信效度檢驗修正後,共計59題。
  本研究之對象為國內大學校院商學院在職學生之服務機構,其中選取二技部在職學生及碩士班在職學生。二技部在職學生問卷發放2365份,回收有效問卷1419份,碩士班在職學生問卷發放1470份,回收有效問卷684份。研究結論如下:
  (一) 在職學生服務機構之學習型組織程度尚可;
  (二) 在「全量表」、「團隊合作」、「組織規範」、「結構與程      序」、「知識取得」、「知識創造」及「知識儲存與移轉」構     面中,機構位於北部的機構其學習型組織程度高於在南部的機     構;
  (三) 在「全量表」、「組織規範」、「結構與程序」、「知識取      得」及「知識創造」「知識儲存與移轉」構面中,機構成立時     間較久者學習型組織較成立時間較短者為佳;
  (四) 在「組織規範」及「知識儲存與移轉」構面中,公務機關之學     習型組織程度較企業機構為高。
  針對以上研究結論,分別對在職學生、在職學生之服務機構、大學校院及政府機構四方面提出建議。
ABSTRACT
The fifth discipline: the art and practice of the learning organization (LO), becomes the current trends of leaning subjects in 1990s. The impetus of LO gave from 1980 and extends from enterprise to society. In our country, LO was enforced by ministry of education in 1998, which was enforced by setting several schemes of lifelong leaning into action.
Up to date, no reports evaluate the effectiveness of LO enforced in Taiwan. In this paper, a localized LO assessment scale is designed to evaluate the effectiveness of LO enforced in Taiwan, which refers to an LO assessment scale proposed by Yun-Wei Zhou in 2000 and several related reports. The proposed scale comprises of seven dimensions: shared vision and strategy, teamwork, organization rules and regulations, organization structure and procedure, knowledge acquisition, knowledge creation, and knowledge storage. After the modification of reliability and validity analysis, there are 59 questions in this scale.
The objects of this research are evaluating the LO degree to institutions of in-service students in universities and colleges. The number of sending and receiving questionnaires to the in-service students of two-year polytechnic colleges are 2365 and 1419, respectively. The number of sending and receiving questionnaires to the in-service students of master degree are 1470 and 684, respectively. The conclusions of this paper are listed as follows:
1. The OL degree to the institutions of in-service students is acceptable.
2. From the dimensions of teamwork, organization rules and regulations, organization structure and procedure, knowledge acquisition, knowledge creation, and knowledge storage, the LO degree of the north institutions is higher than that of the south institutions.
3. From the dimensions of organization rules and regulations, organization structure and procedure, knowledge acquisition, knowledge creation, and knowledge storage, elder institutions acquire higher LO degrees.
4. From the dimensions of organization rules and regulations and knowledge storage, the LO degree of government agencies is higher than that of enterprises.
According to the above-mentioned conclusions, some suggestions are given to the investigated in-service students, universities and colleges, institutions of in-service students, and government agencies.
目    錄
中文摘要 ………………………………………………………………………………… I
英文摘要 ………………………………………………………………………………… II
目錄 .…………………………………………………………………………………… III
圖目錄 .………………………………………………………………………………… V
表目錄………………………………………………………………………………...… VI
第一章 緒論 .………………………………………………………………………… 1
第一節 研究背景與目的………………………………………………………… 1
第二節 研究方法與範圍………………………………………………………… 2
第二章 文獻探討 ….………………………………………………………………… 5
第一節 學習型組織之內涵 ……………………….…………………………… 5
第二節 學習型組織之評量 ……………………….…………………………… 18
第三章 研究設計與實施 ……………………………………………………………. 31
第一節 研究架構 ……………………….………………………………………. 31
第二節 研究工具 ……………………….……………………………………….. 32
第三節 研究對象 ……………………….………………………………………. 41
第四節 資料分析方法 ……………………….………………………………….. 46
第四章 在職學生服務機構之學習型組織程度分析……………………………….. 47
第一節 在職學生基本資料分析 ……………………….………………………. 47
第二節 在職學生進修動機之分析 ……………………….…………………… 62
第三節 在職學生服務機構之學習型組織程度分析 ……………………….… 70
第四節 開放性問題及訪談資料分析 ……………………….………………… 89
第五章 結論、建議與檢討 ………………………………………………………… 93
第一節 結論 ……………………….……………………………………………. 93
第二節 建議與檢討 ……………………….……………………………………. 97
參考文獻 ……………………………………………………………………………… 100
附錄
附錄一、量表使用同意書 …………………….…………………………………. 106
附錄二、學習型組織評鑑量表(周芸薇) ………………….……………………… 107
附錄三、預試問卷 ……………………….………………………………………. 110
附錄四、正式問卷(二技部) ………..…….………………………………………. 115
附錄五、正式問卷(碩士班) …………….………………………………………. 120
附錄六、預試問卷統計處理資料……………………………………………….... 120
附錄七、二技部在職學生之樣本母體 …………………………………………. 139
附錄八、碩士班在職學生之樣本母體 …………………………………………. 144
參考文獻
一、中文部分
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