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研究生:邱怡萍
研究生(外文):Yi-Ping Chiou
論文名稱:高職學生次級文化之研究
論文名稱(外文):The Study of Vocational Students’ Subcultures
指導教授:陳聰文陳聰文引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:247
中文關鍵詞:高職學生次級文化價值觀態度生活型態
外文關鍵詞:vocational studentsubculturesvaluesattitudeslife styles
相關次數:
  • 被引用被引用:44
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摘 要
本研究以高職學生為對象,了解其所表現的次級文化概況,包括學生的價值觀、生活態度和生活型態等內涵的探討;再者,亦欲了解不同個人、家庭和學校等背景變項對於學生次級文化表現所形成的差異;繼之,更進一步探討學生次文化內涵之價值觀、生活態度和生活型態之間的相關情形。
本研究以自編之「高職學生生活調查問卷」為研究工具,針對1010位高職學生之有效樣本進行問卷調查並經由回收後,以描述性統計、單因子多變量變異數分析和典型相關來分析研究資料。主要研究發現如下:
一、高職學生在價值觀各類型傾向上,較重視個人、情意
價值,而較忽略社會性價值。
二、高職學生對於「未來發展態度」較為積極且深具信心。三、高職學生對於在「對老師的態度」表現上,亦能以尊
敬、認同的積極態度對待,並非與成人文化相抗衡。
四、高職學生「對學校的態度」較為消極以對,但不完全具有反智傾向。
五、高職學生在參與學校「社團活動」表現上甚為積極,並認可參與社團所帶來能力與情意方面的增長。
六、高職學生在「休閒活動」表現上不完全以逸樂為取向。
七、高職學生在「人際關係」之相處表現甚為正向且良好。
八、高職學生具有「流行語言」的表現。
九、不同背景變項之高職學生在次級文化表現上有其差異存在,且大致上為二年級、低社經地位、私立學校之學生表現上較不積極或不明顯。
十、高職學生次級文化中,價值觀、生活態度和生活型態之間有顯著典型相關存在。
Abstract
The purpose of this study was to investigate the overall subcultures of present vocational students. Further, this study also wanted to examine the differences of different background variables of individuals, families and schools to students’ subculture. Then, this study was also aimed at exploring the correlation between each aspect of vocational students’ subcultures.
“The Questionnaire of Vocational Students’ School Live” was used as the instrument to administrate to a sample of 1010 vocational students. The data were statistically analyzed by frequency distribution, t-test, One-way MANOVA, and Canonical Correlation. The main findings were as follows:
1. Vocational students valued personal and affective worthiness more than social worthiness.
2. Vocational students were confident and held positive attitudes toward the future.
3. Vocational students also respected their teachers rather than holding opposite attitudes.
4. Vocational students held negative attitudes toward school. However, they were not anti-intellectual.
5. Vocational students were eagerly participating in extracurricular activities and accepted the affective growth from these activities.
6. Vocational students didn’t express the trend of the frolic in leisure.
7. Vocational students had positive interpersonal relationship.
8. Vocational students were good at using fashionable language.
9. There were significant differences according to different variables of students.
10. Values, attitudes, and life styles in vocational students’ subcultures had significant inter-correlation.
目 錄
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的 1
第二節 待答問題與研究假設 10
第三節 名詞解釋 13
第四節 研究範圍 15
第二章 文獻探討
第一節 學生次級文化的理論基礎 16
第二節 學生次級文化探討及其相關研究 55
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構 109
第二節 研究對象 111
第三節 研究工具 114
第四節 研究程序與資料處理 138
第四章 研究結果與討論
第一節 高職學生次級文化之現況 142
第二節 高職學生次級文化差異因素之分析 160
第三節 高職學生次級文化內涵各層面之典型相關分析 193
第五章 結論與建議
第一節 研究結論 209
第二節 建議 214
參考書目
一、中文部份 221
二、英文部份 228
附錄
附錄一 高職學生生活調查預試問卷 236
附錄二 高職學生生活調查正式問卷 242
附錄三 研究工具同意書 248
表次
表2-1 我國各學習階段學生次級文化研究內涵 54
表2-2 生活型態的 AIO 類別範疇 92
表3-1 問卷有效樣本分配及回收情形摘要表 113
表3-2 問卷有效樣本基本資料分佈情形摘要表 113
表3-3 家庭社會經濟地位等級表 115
表3-4 「價值觀量表」預試問卷內涵 116
表3-5 「價值觀量表」之第一次因素分析結果 118
表3-6 「價值觀量表」之項目分析結果 120
表3-7 「價值觀量表」之信度分析摘要表 121
表3-8 「價值觀量表」之第二次因素分析結果 123
表3-9 「生活態度量表」預試問卷內涵 124
表3-10 「生活態度量表」之第一次因素分析結果 126
表3-11 「生活態度量表」之項目分析結果 127
表3-12 「生活態度量表」之信度分析摘要表 128
表3-13 「生活態度量表」之第二次因素分析結果 129
表3-14 「生活型態量表」預試問卷內涵 130
表3-15 「生活型態量表」之第一次因素分析結果 132
表3-16 「生活型態量表」之項目分析結果 134
表3-17 「生活型態量表」之信度分析摘要表 135
表3-18 「生活型態量表」之第二次因素分析結果 137
表4-1 高職學生「價值觀」各層面得分情形摘要表 143
表4-2 高職學生「生活態度」各層面得分情形摘要表 146
表4-3 高職學生「對老師的態度」之各題傾向得分(%)情形 148
表4-4 高職學生「對學校的態度」之各題傾向得分(%)情形- 149
表4-5 高職學生「未來發展態度」之各題傾向得分(%)情形 150
表4-6 高職學生「生活型態」各層面得分情形摘要表 152
表4-7 高職學生「社團活動」之各題傾向得分(%)情形 154
表4-8 高職學生「休閒活動」之各題傾向得分(%)情形 155
表4-9 高職學生「人際關係」之各題傾向得分(%)情形 156
表4-10 高職學生「流行語言」之各題傾向得分(%)情形 157
表4-11 不同性別的高職學生在「價值觀」各層面的平均數與
標準差之摘要表 161
表4-12 不同性別的高職學生在「價值觀」各層面之單變量考
驗摘要表 162
表4-13 不同性別的高職學生在「生活態度」各層面的平均數
與標準差之摘要表 163
表4-14 不同性別的高職學生在「生活型態」各層面的平均數
與標準差之摘要表 164
表4-15 不同性別的高職學生在「生活型態」各層面之單變量
考驗摘要表 165
表4-16 不同年級的高職學生在「價值觀」各層面的平均數與
標準差之摘要表 166
表4-17 不同年級的高職學生在「價值觀」各層面之單因子變
異數分析及事後比較摘要表 167
表4-18 不同年級的高職學生在「生活態度」各層面的平均數
與標準差之摘要表 168
表4-19 不同年級的高職學生在「生活態度」各層面之單因子
變異數分析及事後比較摘要表 169
表4-20 不同年級的高職學生在「生活型態」各層面的平均數
與標準差之摘要表 169
表4-21 不同年級的高職學生在「生活型態」各層面之單因子
變異數分析及事後比較摘要表 171
表4-22 不同家庭社經地位的高職學生在「價值觀」各層面的
平均數與標準差之摘要表 172
表4-23 不同家庭社經地位的高職學生在「價值觀」各層面之
單因子變異數分析及事後比較摘要表 173
表4-24 不同家庭社經地位的高職學生在「生活態度」各層面
的平均數與標準差之摘要表 174
表4-25 不同家庭社經地位的高職學生在「生活型態」各層面
的平均數與標準差之摘要表 175
表4-26 不同家庭社經地位的高職學生在「生活型態」各層面
之單因子變異數分析及事後比較摘要表 176
表4-27 不同學校屬性的高職學生在「價值觀」各層面的平均
數與標準差之摘要表 177
表4-28 不同學校屬性的高職學生在「價值觀」各層面之單變
量考驗摘要表 178
表4-29 不同學校屬性的高職學生在「生活態度」各層面的平
均數與標準差之摘要表 179
表4-30 不同學校屬性的高職學生在「生活態度」各層面之單
變量考驗摘要表 180
表4-31 不同學校屬性的高職學生在「生活型態」各層面的平
均數與標準差之摘要表 180
表4-32 不同學校屬性的高職學生在「生活型態」各層面之單
變量考驗摘要表 181
表4-33 不同背景變項(個人、家庭、學校)之高職學生次級文
化差異表現總合摘要表 182
表4-34 高職學生價值觀和生活態度兩組變項之典型相關分析
193
表4-35高職學生價值觀和生活型態兩組變項之典型相關分析
198
表4-36高職學生生活態度和生活型態兩組變項之典型相關分析
202
圖次
圖3-1 研究架構圖 109
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