摘要
本研究主要目的在探討影響高商學生會計技能學習成效之因素，瞭解不同變項在各學習層面之影響與預測力，以作為改善高商學生技能學習成效之參考。為達此目的，本研究採文獻分析法及問卷調查法進行研究。首先，經由文獻探討，確定影響技能學習因素的理論基礎，再以實證研究資料進行假設考驗。本研究所稱影響因素，係指自我效能、學習動機、家庭環境、班級環境、教學品質、社團活動與休閒、上課專心度、及課後練習時間等。
在實徵調查方面，本研究於2002年2月採隨機系統取樣方式，選取台灣地區高商二、三年級共1,160人為研究樣本進行調查。共回收問卷1,089份，回收率93.88％，其中有效問卷1,009份，實際有效回收率為86.98％。
本研究經由統計分析獲致下列重要的結論：
一、高商學生會計技能學習狀況為：專心上課的學生接近七成(66％)；全體高商學生的會計檢定合格率接近七成(68.6％)。
二、高商學生會計技能學習成效較為理想的人口特性變項為：女學生、公立學校學生、三年級學生，自我效能感較高者、學習動機較高者、學校教學品質高者。
三、技能檢定結果與各影響變項間之相關為：上課專心度(r=.297)、自我效能(r=.274)，學習動機(r=.154)。
四、如以參加技能檢定合格率為指標，一個可以有效評估高商學生會計技能學習成效之預測公式如下：
檢定合格率＝ 0.576 ×上課專心度
　　　　　　　　　 ＋0.460 ×自我效能
　　　　　　　　　 ＋0.405 ×課後練習時間
依據以上結論，本研究對高商會計技能學習之建議如下：
一、主管機關宜重視公私立高商差異，應即著手規劃開設技能檢定選修課程，以適合不同性向學生之會計學習。
二、高商會計教學宜參酌學生學習的動機影響因素，採正常化教學，並藉鼓勵學生報檢會計乙、丙級技能檢定及格，以加強會計技能教學。
三、高職教師在會計教學重視品質之餘，宜同時重視學生的自我效能、學習動機，及照顧弱勢學生的學習。
四、高職教師在會計技能學習上，應輔導學生專心上課，善用課後練習時間，以提昇其會計效能水平。

The Study of Factors Affecting Accounting Skill Achievements of Commercial Senior High School Students in Taiwan
Advisor : Chu-Hsun Kuo, Ph.D
Author : Kuo-Ying Liu,
ABSTRACT
The purposes of this study are to explore the factors affecting accounting skill development and achievements of Senior Commercial High School (SCHS) students and to understand the influencing power produced by the variables in various learning environments. This research may be served as a guideline for the improvement of skill development on accounting course at senior vocational technical high school level. Literature review and questionnaire survey were conducted to accomplish these purposes.
Two research methods were used. Firstly, by way of the literature review, we set up the rationale for this study. The affecting factors included self-efficacy, motivation to learn, family background, class environment, instructional quality, extra curriculum activities and leisure, intensity of lecture in-take, and the time spending on after-school practices were included in the research model for verification.
Secondly, during empirical research stage, this study adopted a random sampling survey method to collect research data. A total of 1,160 SCHS students from Taiwan area were sampled as the subjects for this study in February 2002. There were 1,089 subjects responded to the questionnaire survey that was end up with a gross return rate 93.88%. A total of 1,009 questionnaires were effective, thus the effective questionnaire return rate was 86.98%. ANOVA, Chi-square test, and Factor analysis methods were used to analyzing these data.
The conclusions generated from this study are as follows:
1. The current learning status of SCHS students’ accounting skill course is:
(1) The intensity of lecture in-take is 66% of the poll.
(2) The average passing rate of skill test on accounting course is 68.6%.
2. Various variables contributing to a better accounting skill achievements on SCHS students’ are:
(1) Female students,
(2) Seniors of public school,
(3) Students with higher self-efficacy,
(4) Students with higher motivation of learning, and
(5) A better instructional quality created by the teachers.
3. The correlation between the skill test passing rate and the affecting factors are shown by the following figures:
- Intensity of lecture in-takes (r=.297),
- self-efficacy (r=.274), and
- motivation of learning (r= .154).
4. Using the accounting skill test passing rate as benchmark, an empirical regressional equation for predicting the SCHS students’ accounting skill achievements could be drawn as following:
The skill test passing rate = 0.576 * intensity of lecture in-take
+ 0.460 * self-efficacy
+ 0.405 * the time spending on after-school practices
Finally, some implications that might be useful in improving the SCHS students’ accounting skill development are suggested as follows:
1. The governance administration of education should be identifying the differences between public SCHS and private SCHS, and providing optional elective courses and/or study plans for SCHS students. Therefore, students might be able to sign-up the needed accounting courses that fitting with their personal interests.
2. In implementing accounting teaching, the factors that affecting SCHS students’ learning motivation should be involved. A normalized accounting course instruction should be adopted in order to improve SCHS student’s accounting course learning. An effective instructional practice is needed to encourage students taking the 2nd and 3rd grade accounting skill instruction.
3. In addition to the instruction quality control, SCHS teachers should emphasize on increasing students’ self-efficacy, promoting their learning motivation, and taking a special care on the inferior students simultaneously.
4. The SCHS teachers must learn how to guide their students to a better status in intensity of lecture in-take, to enhance students’ after-school practices, and to increase their self-efficacy so as to achieve a better accounting skill development.

目 錄
中文摘要……………………………………………….. III
英文摘要………………………………………………. V
圖目次………………………………………………… VIII
表目次…………………………………………………... IX
第一章 緒論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究動機 2
第三節 研究目的 7
第四節 研究問題 7
第五節 研究方法與步驟 8
第六節 研究範圍與限制 10
第七節 重要名詞釋義 11
第二章 文獻探討 15
第一節 技能學習之學習基礎 17
第二節 技能學習之理論 21
第三節 影響技能學習成效因素之變項 25
第四節 技能學習成效實證研究之探討 49
第三章 實證調查研究設計 59
第一節 研究架構 59
第二節 母群體與樣本 61
第三節 調查工具 61
第四節 問卷調查工具的信度與效度 68
第五節 資料蒐集程序 77
第六節 研究設計 80
第七節 資料統計分析 82
第四章 調查結果分析與討論 85
第一節 高商學生技能學習現況及成效之分析 85
第二節 機體變項與高商學生會計技能學習成效之差異比較 92
第三節 情境變項對高商學生會計技能學習成效之差異分析 109
第四節 中介變項對會計技能學習成效影響之差異比較 121
第五節 影響高商會計技能學習成效因素之分析 129
第六節 影響高商會計技能學習成效因素之相關性探討 139
第七節 高商會計技能學習影響因素對學習成效之預測 142
第八節 綜合討論與分析 149
第五章 結論與建議 161
第一節 研究主要發現 161
第二節 研究結論 166
第三節 建議 169
參考文獻 175
附錄一：取樣學校及人數一覽表 186
附錄二：取樣學校及協助施測人員一覽表 187
附錄三：預試卷 188
附錄四：正式問卷 191
附錄五：開放性問卷結果 193

一、中文部分：
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