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研究生:顏郁心
研究生(外文):Yu-Hsin Yen
論文名稱:中輟復學生復原力建構歷程之分析研究
論文名稱(外文):The Process of Resilience Construction of Reentry Students
指導教授:蕭文蕭文引用關係謝麗紅謝麗紅引用關係
指導教授(外文):Wen HsiaoLih-Horng Hsieh
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:輔導與諮商系
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:178
中文關鍵詞:國中中輟復學生復原力復原力建構歷程
外文關鍵詞:junior high school reentry studentsresilienceprocess of resilience construction
相關次數:
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本研究旨在探討國中中輟復學生復原力之建構歷程。研究採質化研究中之現象學研究取向,以訪談導引法搜集資料,共訪談六位中輟復學生,並針對訪談結果進行資料分析。根據研究結果,所得發現如下:
一、國中中輟復學生復原力內涵包括:個人特質、認知思考的能力、社會因應技巧、自我概念、社會支持網絡、其他(包含情緒調適的能力、減少或戒除不當行為)等六大類。
二、國中中輟復學生復原力建構歷程形成之特色:
(一) 復原力內涵的建構,端視個人如何與環境互動,因此也有不同的復原力表現組合及運作方式。其運作途徑有:提昇個人因應壓力事件的能力、減緩壓力事件之負向影響,以及阻隔與負向事件的接觸。
(二) 復原力行為會引起他人或自己的正向回饋機制,增強正向改變行為,避免負向情境影響所導致個人不利的後果,即是進入正向改變的循環。
(三)自我覺察程度愈高,愈能透過反思的過程,評估並統整自我經驗,了解自己與外在環境人、事、物的關係,知道自我限制、環境影響所在,愈能啟發個人採取有效的因應策略、想法,面對負向情境的挑戰。
(四)復原力並無在特定時間產生的通則,但社會支持網絡及反思能力所影響的層面最廣。復學初期之個人社交因應策略多為與人際關係的建立有關,復學中後期才逐漸發展個人其他的社會因應策略。
(五)自我認同有助於復原力的發展,若認同對象為一般社會認可之楷模或行為,有助於復原力行為的建構。
(六)每位受訪者之復原力建構歷程均有其特定發展主軸。其所能運用之內外在資源的能力及多寡,將影響復學適應的進展。
最後根據研究結果與發現加以討論,並提出具體建議,以作為學校實務工作者及未來研究之參考依據。
The purpose of this study is to investigate the process of resilience construction of junior high school reentry school students. The method of this study is based on phenomenology and interview guide in qualitative research. Six junior high school reentry students were interviewed and the collected data were analyzed. According to this research, the findings includes:
1.The resilience of junior high school reentry students is composed of six elements :personal traits, cognitive and thinking ability, social coping skills, self-concept, social support system, and others (including emotional adjustment ability, reducing or eliminating dysfunctional behaviors).
2.The characteristics of the process of junior high school reentry students’ resilience construction:
(1)The construction of resilience depends on how people interact with the environment. Therefore, there are different combinations and expressions of resilience. The ways to mobilize resilience include: enhancing stress coping skills, reducing negative effect of stress, and interrupting the contact with adversity.
(2)Resilient behaviors will trigger the positive feedback mechanism of self or others, increase positive behaviors, and avoid negative effect of adversity, which starts the positive circulation.
(3)The higher self-awareness one has, the abler he or she is to evaluate and integrate experiences, realize the relationships between self and the environment, know the limitations of self and the environment, adopt effective and functional coping strategies and thoughts, and thus face the challenge of negative situations.
(4)There is no specified stages or principles of how resilience occurs, but social support system and reflective thinking ability have the most influential impact. After going back to school, in the earlier period their social coping strategy have something to do with interpersonal relationships, and then they develop other social coping strategies in the middle and late period.
(5)Self-identity facilitates the development of resilience. It is helpful for them to construct their resilient behavior if they identify with socially acceptable models or behaviors.
(6)The resilience construction processes of each interviewee exhibit some specific developmental themes. The adaptation process after going back to school depends on how many inner and outer resources they can make use of.
Finally, this study makes some discussions and conclusions according to the results and findings, and has some suggestions for school educators and future researches.
中文摘要 I
英文摘要 III
謝辭 V
目錄 VI
表次 VIII
圖次 IX
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的 1
第二節 名詞界定 7
第二章 文獻探討
第一節 中輟復學之相關概念及研究 10
第二節 復原力之探究 18
第三節 復原力的建構 35
第三章 研究方法
第一節 研究設計 43
第二節 研究受訪者 44
第三節 研究工具 49
第四節 研究程序 54
第五節 資料的處理與分析 55
第四章 結果與討論
第一節 受訪者C的復學與復原力建構歷程 60
第二節 受訪者D的復學與復原力建構歷程 78
第三節 受訪者E的復學與復原力建構歷程 91
第四節 受訪者F的復學與復原力建構歷程 107
第五節 受訪者G的復學與復原力建構歷程 118
第六節 受訪者H的復學與復原力建構歷程 126
第七節 綜合討論 134
第五章 結論與建議
第一節 研究結論 155
第二節 建議 157
第三節 研究歷程之回顧與省思 162
參考文獻
一、 中文部份 166
二、 英文部份 171
附錄
附錄一 訪談說明書 175
附錄二 訪談同意書 176
附錄三 訪談大綱 177
附錄四 田野日誌 178
一、中文部份
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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