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研究生:賴志洋
研究生(外文):Chih-Yang Lai
論文名稱:台灣地區高級工業職業學校教師電腦素養之研究
論文名稱(外文):A Study on teachers'''' computer literacy on industrial vocational high school in Taiwan
指導教授:戴文雄戴文雄引用關係
指導教授(外文):Wen-Shung Tai
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:工業教育學系在職進修專班
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:150
中文關鍵詞:電腦電腦素養高工
外文關鍵詞:computercomputer literacyindustrial vocational school
相關次數:
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  本研究旨在探討台灣地區高級工業職業學校目前工科各類群教師,及一般文史與數理等科教師在電腦素養上的差異。
為達上述目的,首先透過文獻探討,以瞭解電腦素養的內涵與影響,及影響電腦素養之相關因素,再予編製「電腦素養調查問卷」作為研究工具,接著對台灣地區公私立高工(含商工、農工、工家及綜合中學)教師進行分層非比率立意取樣,對1200名教師進行問卷調查,回收882份問卷,回收率達73.5%;最後就所得資料,以百分比、t考驗,單因子變異數分析等統計方法進行考驗。
本研究之主要研究結果為:
壹、性別方面,男性教師的電腦素養顯著高於女性教師。
貳、年齡、服務年資等因素中,年輕之教師,其電腦素養顯著優於較年長之教師;同樣地,服務年資較淺教師其電腦素養亦顯著的優於年資高的教師。
參、教育程度因素中,教育程度愈高之教師,其電腦素養顯著較高。
肆、任教不同科目之教師,以電機電子群的教師最高,其次為機械群與建築群,而以文史科教師的電腦素養普遍上較落後。
伍、學校因素中,公私立學校之高工教師沒有顯著的差異;僅在分項上電腦硬體與基本操作上,公立學校教師顯著高於私立學校教師;在簡報系統中則以私立學校教師顯著高於公立學校教師。
陸、教師電腦背景因素中,「是否接受過電腦訓練」、「家中有無電腦」、「家中有網路帳號」、「有無訂閱電腦雜誌」、「有無閱讀相關電腦雜誌」、等因素上,接受過訓練的教師、家中有電腦、有網路帳號、有訂閱雜誌,定期閱讀相關雜誌等的教師電腦素養顯著高於沒有之教師。
柒、「電腦使用時間」方面,每週使用電腦時間愈久之教師,其電腦素養愈顯著。
The purpose of this research was to investigate the difference of computer literacy between the teachers teaching industrial subjects and those teaching general courses (literature, culture, and science, etc.) in industrial vocational high schools in Taiwan.
In order to achieve above purpose, literature review was used to understand the essence of computer literacy, its influence, and related factors; and then the questionnaire was send to collect data. The samples were gathered from the private and the public industrial vocational high schools. 882 replies were received from the 1200 asked for a retrieval rate of 73.5%. The information (datum) obtained was tested by statistic procedures such as percentage, student’s t test, and one-way ANOVA.
Following are the results of research:
1.In terms of gender, male’s computer literacy is significantly higher than female’s.
2.In terms of age and service years, younger teachers’ computer literacy is significantly higher than the older teachers’. Obviously, those with shorter service years have higher computer literacy than those with longer service years.
3.In terms of academic level, teachers with a master degree have higher computer literacy than those with a bachelor degree or less.
4.In terms of teaching subject, the teachers of the electric group have the most computer literacy, while those of the machine group have the second most, and those of the other groups have the least.
5.In terms of school factors, there are no differences in computer literacy between public schools and private schools. Only in hardware, the public school’s teachers’ computer literacy is significantly higher than that of private ones’. In Power Point private school’s teachers’ computer literacy is significantly higher than that of public ones’.
6.In terms of individual background factors, those who have trained in the computer field, have a personal computer, have internet access at home, subscribe to computer magazines and often read them at home have higher computer literacy than those who don’t.
7.In terms of the time spent learning computer science, the more time one spends in learning computer science, the more computer literacy one has.
頁次
中文摘要
第一章 緒論……………………………………… 1
第一節 研究背景與動機……………………… 1
第二節 研究目的……………………………… 5
第三節 研究假設……………………………… 6
第四節 研究方法與步驟……………………… 7
第五節 研究範圍與限制………………………11
第六節 名詞解釋………………………………12
第二章 文獻探討…………………………………13
第一節 素養的意函……………………………13
第二節 電腦素養的意函………………………18
第三節 電腦素養的內涵………………………21
第四節 教師電腦素養之相關研究……………26
第五節 影響電腦素養之相關因素……………29
第三章 研究設計與實施…………………………41
第一節 研究架構………………………………41
第二節 研究對象………………………………43
第三節 研究工具………………………………45
第四節 資料分析………………………………55
第四章 研究結果與討論…………………………57
第一節 個人基本資料之分析與討論…………57
第二節 個人背景因素對電腦素養之差異性
分析……………………………………68
第三節 學校因素對電腦素養之差異性分析…98
第四節 個人電腦經驗因素對電腦素養之差
異性分析…………………………… 105
第五章 結論與建議…………………………… 125
第一節 結論………………………………… 126
第二節 建議………………………………… 130
第三節 對後續研究的建議………………… 133
參考文獻………………………………………… 135
壹、中文部份…………………………………… 135
貳、英文部份…………………………………… 141
附錄
附錄一專家學者名單…………………………… 145
附錄二高工教師電腦素養問卷………………… 147
一、中文部份
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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1. 何榮桂(民87)。從教育部之資訊教育推展策略看未來中小學資訊教育的願景。資訊與教育,68,2-13。
2. 何榮桂(民85):國中電腦課程標準的內涵與特色。資訊與教育,51,2-10。
3. 江麗蓮(民86)。「TANet 到中小學」之現況與展望。資訊與教育,60,2-9。
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5. 張湘瑜(民90)。「資訊教育基礎建設計畫」八十八下半年度及八十九年度執行成果報告。教育部電子計算機中心簡訊,9003。
6. 張國恩(民88)。資訊融入各科教學之內涵與實施。資訊與教育。72,2-9。
7. 沈中偉(民88)。國小資訊教育的省思與理念。資訊與教育,71,52-57。
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9. 何榮桂、吳正己、賴錦緣、籃玉如 (民88)。各國資訊教育課程實施概況及對九年一貫資訊課程的啟示。課程與教學季刊,43-60。
10. 吳美美(民85)。資訊時代人人需要資訊素養。社教雙月刊,73,4-5。
11. 吳明隆(民88)。新時代師生電腦素養的探究。教育部電子計算機中心簡訊 8810,33。
12. 吳正己(民85)。國中電腦課程教材教法。資訊與教育,51,11-16。
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15. 饒達欽、劉明洲(民86)。國民中學電腦課程之教材教法設計策略。資訊與教育,61,25-29。