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研究生:徐學正
研究生(外文):Hsu Hsueh Cheng
論文名稱:運用合作學習教學法與班級經營策略改進國中學生學習之行動研究
論文名稱(外文):Using cooperative learning as teaching method and classroom management strategy to improve junior high school students learning :An action study
指導教授:陳瓊森陳瓊森引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:物理學系在職進修專班
學門:自然科學學門
學類:物理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:150
中文關鍵詞:合作學習合作學習的班級經營行動研究
外文關鍵詞:cooperative learningcooperative learning as classroom managementAn action study
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摘 要
本研究之目的在於探究如何運用合作學習教學法與合作學習班級經營策略改進學生學習與教師教學。首先,探討研究者在實施合作學習的過程中,在數學科的教學與班級經營兩方面,各遭遇了什麼問題?如何去克服這些問題?其次,則評估實施合作學習的成效,學生在學習態度、班級學習氣氛與學習成就等方面的表現及其影響因素?最後,顯示研究者在行動研究過程中,對教學信念上的成長與反省。
本研究基於行動研究的精神與架構,是以質為主以量為輔的研究方式來進行資料的蒐集與分析。研究的對象為研究者本人與其任教的國一學生(研究者擔任導師)。研究階段依次為研究初期、研究中期及研究後期三個時期。每一時期均依下列五部分進行反省與檢討:(一)、班級經營的實施與檢討;(二)、教學活動的實施與檢討;(三)、學生的反應與成果;(四)、研究反省;(五)、學生數學的學習問題。
在教學方面研究者遭遇的問題主要是「沒有擺脫以教師為中心的教學方式」、「設計適合的工作單」及「提升學生成績」。在行動研究的過程中,研究者改變原有的想法而以「學生為中心的學習方式」作為改進,並且嘗試以學習環的模式設計工作單,同時利用配對的方式及紅利題目鼓勵同學反覆練習。
在班級經營上研究者遭遇的問題主要是「班級常規」、「小組長訓練」及「同組同學和諧相處」,研究者針對問題採取的策略有:實施「團體歷程」以訓練學生的社會技能,強化小組訓練來加強班級常規的掌握。
根據研究結果顯示合作學習教學對學生數學科的學習態度,有顯著的進步。其中又以對程度居中、下學生的學習態度成長幅度最大。
在班級的學習氣氛上,本研究達到了以下幾項成果:(一)、提高學生學習數學的興趣; (二)、學生更願意表達自己的看法,也學會尊重別人的看法;(三)、學生學會互相幫助,也更有團隊精神。
在學習成就方面,就成績而言,學生數學成績從上學期第一次段考至下學期第二次段考,T分數有明顯進步。在培養基本能力方面,學生認為在經過合作學習之後認為自己的表達和與他人溝通分享的能力與自己對尊重、關懷與團隊合作的能力有明顯的進步。
研究者在行動研究過程中,對教學上的成長與反省如下:(一)、實施合作學習能促進學生在認知、情意及技能的表現。(二)、運用合作學習實施班級經營,更易訓練學生學習適當的社會技能及培養「帶的走的能力」。(三)、以合作學習實施班級經營,對培養讀書風氣,增進學習成效有正面的助益。(四)、教師實施行動研究讓教師能夠持續地進行教學反省,改進自己的教學狀況。
關鍵詞:合作學習、合作學習的班級經營、行動研究
第一章 緒論
第一節 問題背景與研究動機
第二節 研究目的與待答問題
第三節 名詞釋義
第四節 研究限制
第二章 文獻探討
第一節 教師參與行動研究
第二節 合作學習
第三節 班級經營
第四節 合作學習相關實徵性研究
第三章 研究方法與步驟
第一節 研究方法、設計與流程
第二節 研究對象
第三節 教學設計與班級經營
第四節 研究工具與資料分析
第四章 結果與討論
第一節 研究初期的做法
第二節 研究中期的做法
第三節 研究後期的做法
第四節 合作學習成效評估
第五節 研究者對教學信念上的成長與反省
第五章 結論與建議
第一節 結論
第二節 建議
參考文獻
附錄(一) 數學科學習態度調查表
附錄(二) 數學科教學意見調查問卷
附錄(三) 合作學習班級經營問卷
附錄(四) 兩項能力培養之問卷
附錄(五) 學生初始學習狀況調查表
附錄(六) 各班段考數學成績平均
附錄(七) 學生小隊對規
一、中文部份
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