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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:蔡耀智
研究生(外文):Tsai Yao-Chin
論文名稱:培養學生學習動機及興趣與運用科技資訊能力之研究:以電路教學為例
論文名稱(外文):Cultivating the Students’ Motivation and Interest along with A Study on the Ability to Use Technology Information: Taking the Teaching of Circuit as an Example
指導教授:郭重吉郭重吉引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:物理學系在職進修專班
學門:自然科學學門
學類:物理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:日文
論文頁數:106
中文關鍵詞:學習興趣學習動機運用科技與資訊
相關次數:
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為因應九年一貫課程的實施,培養學生十大基本能力。本研究針對國民中學自然與生活科技領域中的電路課程做教學改進的行動研究,期盼經由研究者教學改進的行動研究能提升學生十大基本能力之運用科技與資訊的能力並能兼顧提升學生的學習興趣與學習動機。
研究者經由問卷發現學生喜歡實驗以及活動,於是收集各種相關資料編輯以活動為主的學習單,經由每一個學習活動引導學生學習各種科學知識和技能,經由每個動手做的過程培養運用科技的能力。另外,研究者設計每週一次的電腦輔助教學,來培養學生運用資訊的能力。
本研究發現經由研究者的教學改變,學生運用科技與資訊的能力大有提升,而學習興趣也提升不少,學習動機則提升較少,研究者認為學習動機是需要較長的時間才會有明顯的改變。
長期以來,國民中學的科學教育偏重知識的灌輸,其實教師如果能有遠見,願意改進教學模式並勇敢嘗試不同的教學方式,必能提升學習成效、激發學習潛能,為國家培育出更優秀的人才。
In response to the implementation of the nine-year-program and the cultivation of the students’ 10 basic skills, the study is intended to carry out a research on the teaching of circuit, a field in junior high school’s science and technology for life, hoping to elevate the students’ 10 basic skills to use technology information and arouse their motivation and interest.
Through questionnaires, the researcher find that the students enjoy experiments and various activities; as a result, he collects relevant learning lists of all sorts, guides the students in learning a variety of scientific knowledge and skills by way of each learning activity and helps the students cultivate their ability to use technology by means of “do-it-yourself”. Besides, the researcher designs computer-aided teaching once a week to cultivate the students’ ability to use information.
Through some changes in teaching designed by the researcher, the study finds that the students have greatly elevated their interests and their ability to use technology and information, but their motivation has not been elevated so obviously.It’s the researcher’s belief that it takes longer time for students to change their motivation evidently.
Over a long period of time, junior high schools have placed too much emphasis on instillation of knowledge into their students in the field of scientific education. In fact, if the teachers have insight, are willing to improve their teaching modes and brave enough to try different teaching methods, they can surely elevate the students’ learning efficiency, develop their potential and foster more talent for our country.
第壹章 緒論……………………………………………………… 1
第一節 研究背景與研究動機………………………………… 1
第二節 研究目的與待答問題………………………………… 2
第三節 名詞解釋……………………………………………… 4
第四節 研究限制……………………………………………… 5
第貳章 文獻探討………………………………………………… 6
第一節 課程統整……………………………………………… 6
第二節 學生主體性…………………………………………… 7
第三節 運用科技與資訊……………………………………… 8
第四節 行動研究………………………………………………13
第五節 學習興趣………………………………………………14
第六節 學習動機………………………………………………15
第參章 研究方法…………………………………………………19
第一節 研究流程與研究設計…………………………………19
第二節 研究者的信念與經驗…………………………………22
第三節 研究個案的選取………………………………………23
第四節 資料收集………………………………………………24
第五節 資料分析………………………………………………26
第肆章 研究發現與討論…………………………………………29
第一節 個案班級學生原來的學習動機及興趣與運用科技資訊能力情形………………………………………………29
第二節 研究者的教學改進對個案班級學生學習動機及興趣與運用科技資訊能力之影響……………………………46
第三節 影響教學改進的因素…………………………………68
第伍章 結論與建議 ……………………………………………72
第一節 結論……………………………………………………72
第二節 建議……………………………………………………78
參考文獻 ……………………………………………………………80
附錄 …………………………………………………………………82
附 錄 次
附錄一 理化科教學改進問卷……………………………82
附錄二 理化科教學改進問卷彙整結果…………………83
附錄三 理化科學習理由問卷……………………………86
附錄四 理化科學習理由問卷彙整結果…………………87
附錄五 理化科學習興趣問卷……………………………88
附錄六 理化科學習興趣問卷施測結果…………………90
附錄七 理化科學習動機問卷……………………………92
附錄八 理化科學習動機問卷施測結果…………………94
附錄九 教學感受問卷……………………………………95
附錄十之一 教學感受問卷彙整結果(原本上課方式)…96
附錄十之二 教學感受問卷彙整結果(教學改進後)……97
附錄十一 研究者原本自編的上課講義…………………98
附錄十二 新上課模式的學習單 ………………………101
圖 次
圖 3-1 研究流程圖…………………………………………20
表 次
表 1-1 我國近年來的重要教育改革 ………………………1
表 4-1 原本教學模式的上課進度表………………………29
表 4-2 理化學習理由施測結果……………………………44
表 4-3 理化科各類學習興趣第一次施測結果……………44
表 4-4 理化科學習動機各向度第一次施測結果…………45
表 4-5 新的教學模式課程進度表…………………………46
表 4-6 理化科各類學習興趣施測結果各類平均值………60
表 4-7 理化科學習動機各向度施測結果…………………61
一、中文部分
李文瑞(1980):介紹激發學習動機的 ARCS 模型─教學策略。台灣教育。
吳淑娟 (1999):國中學生理化科學習動機面貌及影響因素之個案研究。國立彰化師大科學教育研究所碩士論文。
林建平 (1995):如何激發兒童內在學習動機。台北市立師範學院,初等教育學刊,
段曉林、靳知勤(1998):提升國中理化學習動機之行動研究計畫(1/3)。行政院國家科學委員會研究計畫。
郭重吉(1992):從建構主義的觀點探討中小學數理教學的改進。科學發展月刊。
郭重吉、江武雄(1995):中學數理教師在職進修課程設計之行動研究(I)(NSC84-2513-S-018-004)。彰化市:彰化師大
黃煜程(2001):國中理化教師所營造的學習環境對學生學習成就動機的影響─個案研究。國立彰化師大科學教育研究所碩士論文。
黃瑞琴(1091):質的教育研究法。台北:心理出版社。
黃政傑、林珮璇(1986):合作學習。台北,五南圖書出版有限公司。
楊裕灝(2001):高中學生對生態課程興趣的探討。國立彰化師大科學教育研究所碩士論文。
楊宏珩(1997):行動研究--以高中化學教學試行合作學習為例。國立彰化師大科學教育研究所碩士論文。
蔡永巳(1998):國二理化科試行合作學習之合作式行動研究。彰化師大科學教育期刊第8期。
二、英文部分
Bull,S.,& Solity,J.(1987).Clssroom management.New York:Croom Helm.
Crawley, F. E.(1995). Collaborative action research in two high schools:The story of SS&C reform in North Carolina. Paper presented at the annual meeting of the National Association for Research in Science Teaching, San Francisco, CA, U.S.A.
Elliott, J. (1991). Action reseach for educational change. Bucking-ham, UK: Open University Press.
Gabel, D., & Bunce, D. (1996). Chemistry teachers as resear-chers: Collaborative inquiry for enhancing teaching and adding to the knowledge base. Paper presented at the annual meeting of the national association for reasearch in science teaching, St. Louis, March 31, 1996.
Hanrahan, M. (1998). The effect of learning environment factors on students’motivation and learning. International journal science education, 20(6),737-753.
McNiff, J.(1988).Action research:Principles and practice. London:McMillan Education.
Goetz, J. P., & LeCompte, M. D.(1984).Ethnography and Qualitative design in educational research. New York:Academic Press.
Keller, J. M. (1983). Motivation design of instruction In Charles M. Reigeluth (ED.) Instructional-design theories and models: An overview of their current status (pp. 383-484).Hillsdale, NJ:Erlbaum.
Weiner,B(1990).History of motivational research in education. Journal of Educational Phychology,82(4), 616-622
Winter, R. (1987).Action-research and the nature of social inquriry: Professional innovation and educational work.USA:Gower Publishing Co.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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