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研究生:謝瑩圓
研究生(外文):Ying-Yuan Hsieh
論文名稱:歷程檔案在小班教學的應用---以數學教室為例
論文名稱(外文):Appling the mathematics into the small class instruction
指導教授:王國華王國華引用關係
指導教授(外文):Kuo - Hua Wang
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:科學教育研究所在職進修專班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:151
中文關鍵詞:小班教學歷程檔案
外文關鍵詞:small class instructionportfolio
相關次數:
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摘 要
本研究的主要目的是,探討在應用歷程檔案於國中數學小班教學過程及其成效評估。本研究主要採取行動研究的方式,研究的對象是中部某國中二年級學生36位,該班是教育部於民國八十七年為了帶動各國民中小學進行各項的教學改革所研擬的計劃中的實驗班級。所使用的研究工具有各單元學習單、學習檢討單、數學態度問卷、數學課調查表等。進行為期一學期的教學研究;期末進行數學課看法問卷調查及數學態度後測。輔以訪談、課堂觀察紀錄及學生的歷程檔案,加以分析,並與不同資料進行三角校正,以期能夠呈現研究者在小班教學中應用歷程檔案的真實情境。
研究發現,應用歷程檔案於小班教學的過程為:首先確定教學者的教學需求、尋求支援系統,其次是將歷程檔案的內容融入小班教學策略中,而一再反省、修正則是達成教學需求的重要因素。
從學生的歷程檔案、研究者的教學日誌以及訪談的資料可以發現,歷程檔案融入小班教學策略,可以幫助教師監控學生的學習以達成適性化、個別化教學的目標;而學生的歷程檔案內容也呈現出學生學習的多元面向。除此之外,透過歷程檔案,教師可以做進一步的教學反省及改進。而在應用歷程檔案於小班教學的過程所發現的困難有,教師設計工作單的壓力、學生的表達能力欠佳、師生的互動時間有限、歷程檔案的內容無法完全落實及教師的實施意願。
基於以上發現,研究者建議教師在教學方面給學生多元的表現的機會、增加檔案多元項目、增加觀摩討論的機會、以正向的眼光看待學生的學習。本研究因受限於研究時間短促,以至於結果有未盡理想之處,後續研究者可就歷程檔案評量方式、設立對照組等方法,做更深入的相關研究。
Abstract
The main purpose of this study was to investigate on how to apply portfolio to a small classroom teaching in mathematics at junior high school. It adopts the approach of action research. Thirty-six eighth grade students were invited to participate in this study. There are eighteen female students and eighteen male students in the case class.
The class was instituted by Ministry of Education as a small class for educational reform programs at elementary and/or junior high schools. The data collections include learning sheets, tests, questionnaire, interviews, classroom observations, portfolios, and other documents.
The study has been gone on for a semester. Constant comparison and triangulation were applied for data analysis. Findings of the study revealed that applications of portfolios to a small classroom teaching become promising. The portfolios with small classroom teaching strategies can help a teacher not only to monitor individual student’s learning but also to have a chance to introspect their own teaching.
The problems of applying portfolios to a small class teaching include teacher’s knowledge of designing work sheets, skills of communicating with the poor performance students, time constraint for interaction with students, and teacher’s ability and willingness to carry out portfolios assessment.
From the above findings, it suggests that portfolios can be used in a small class teaching, however, a future study is needed for clarifying the impact of portfolios assessment on special students’ learning outcomes.
目 次
第 一 章 緒 論
第一節問題背景與研究動機 1
第二節研究目的與待答問題 3
第三節名詞解釋與研究限制 4
第 二 章 文 獻 探 討
第一節 教育部發展「小班教學精神」計畫 5
第二節 小班教學之實徵研究 8
第三節 歷程檔案 20
第 三 章 研 究 方 法
第一節研究對象與研究情境 38
第二節研究架構 40
第三節研究工具 41
第四節研究設計與研究流程 43
第五節資料蒐集與資料分析 48
第六節:研究的可靠性 50
第四章 研究結果
第一節教學初況與行動 52
第二節學生的歷程檔案 62
第三節在教學中實施歷程檔案的評估與反省 79
第四節歷程檔案應用於小班教學數學教室所遭遇到的問題 96
第 五 章 結論與建議
第一節應用歷程檔案於小班教學之成效與困難 99
第二節研究者的省思與建議 102
參考文獻
中文部分 107
英文部分 111
圖次
圖3-1 歷程檔案應用於小班教學之架構圖 40
圖3-2歷程檔案融入小班教學的模式 45
圖3-3 本研究之設計流程圖 47
圖4-1 研究者自我反省改進教學流程圖 55
圖4-2班級小組討論座位表 58
圖4-3學生乘法公式練習題-1 66
圖4-4學生乘法公式練習題-2 67
圖4-5學生乘法公式練習題-3 68
圖4-6學生乘法公式練習題-4 69
圖4-7學生乘法公式練習題-5 70
圖4-8學生乘法公式練習題-6 71
圖4-9學生乘法公式練習題-7 71
圖4-10學生乘法公式練習題-8 72
圖4-11配方法學生練習題-1 74
圖4-12配方法學生練習題-2 75
圖4-13配方法學生練習題-3 75
圖4-14配方法學生練習題-4 77
圖4-15配方法學生練習題-5 77
表次
表2-1 歷程檔案學生數學溝通、連結評分準則 30
表2-2歷程檔案學生數學問題解決能力評分準則 31
表2-3歷程檔案評量------教師評量 32
表2-4 歷程檔案評量---------學生自評 34
表3-1 資料來源的代號 48
表4-1-1課室分組教學工作分配考核表 59
表4-1-2學生分組小考得分單 59
表4-2學生數學態度各分量表得分分析表 79
表4-3小甫的數學態度問卷前後測摘要表 80
表4-4小珊的數學態度問卷前後測摘要表 82
表4-5小承的數學態度問卷前後測摘要表 83
表4-6小馨的數學態度問卷前後測摘要表 85
附錄一數學學習檢討單 114
附錄二數學動動腦(乘法公式) 115
附錄三多項式的四則運算 117
附錄四多項式乘除運算 118
附錄五數學動動腦(商高定理) 119
附錄六利用乘法公式做因式分解 127
附錄七函數 128
附錄八數學課上課筆記(應用問題) 131
附錄九數學課上課筆記(解一元二次方程式) 133
附錄十數學課上課筆記(函數圖形及線型函數) 134
附錄十一數學課上課筆記(函數圖形及線型函數─問題檢討) 137
附錄十二教師日誌 138
附錄十三歷程檔案學生自評表 139
附錄十四歷程檔案學生小組互評表 141
附錄十五數學學習證明單 142
附錄十六數學學習檢討單─寫後心得 143
附錄十七期末數學課調查表 144
附錄十八數學態度問卷 145
附錄十九學習檢討單(平方根的意義) 148附錄二十學習檢討單 149
附錄二十一學習檢討單 150
附錄二十二學習檢討單 151
附件一 124
一、中文部分
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13. 吳元良〈1996〉:不同數學課程、性別、社經地位的國小學生在數學態度及成就上比較之研究,國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。
14. 林碧珍(2001):協助教師實踐學生數學學習歷程檔案之行動研究。新竹師院學報,第十四期,頁163∼213。吳清山、林天祐 (1997) 卷宗評量。教育資料與研究,15。
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