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研究生:黃素貞
論文名稱:高中(職)階段視覺障礙學生自我概念與相關家庭因素之研究
指導教授:張勝成張勝成引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:特殊教育學系在職進修專班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:164
中文關鍵詞:自我概念家庭氣氛親子關係父母管教態度
外文關鍵詞:Self-conceptsHome climateParents-children relationshipParents rearing attitude
相關次數:
  • 被引用被引用:56
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本研究的主要目的在探討高中(職)階段視覺障礙學生自我概念的情形,並了解自我概念與相關家庭因素之間的相關。本研究發現如下:
一、就讀一般高中(職)視覺障礙學生的自我概念顯著優於啟明學校學生。
二、高中(職)的視覺障礙學生的自我概念,女生顯著優於男生。
三、高中(職)視覺障礙學生的自我概念,弱視學生顯著優於全盲學生。
四、不同教育安置的高中(職)視覺障礙學生之家庭氣氛有顯著差異。一般高中(職)視覺障礙學生所感受的家庭氣氛較和諧。
五、不同性別的高中(職)視覺障礙學生之家庭氣氛有顯著差異。女生所感受的家庭氣氛較和諧。
六、不同視力狀況之高中(職)視覺障礙學生的家庭氣氛沒有顯著差異。
七、不同教育安置的高中(職)視覺障礙學生之親子關係有顯著差異。一般高中(職)視覺障礙學生所感受的親子關係較佳。
八、不同性別的高中(職)視覺障礙學生之親子關係有顯著差異。女生所感受的親子關係較好。
九、不同視力狀況的高中(職)視覺障礙學生之親子關係沒有顯著差異。
十、不同教育安置之高中(職)視覺障礙學生的父母管教態度有顯著差異。一般高中(職)視覺障礙學生所感受的父母管教態度較積極。
十一、不同性別之高中(職)視覺障礙學生的父母管教態度沒有顯著差異。
十二、不同視力狀況之高中(職)視覺障礙學生的父母管教態度沒有顯著差異。
十三、高中(職)視覺障礙學生的自我概念與家庭氣氛、親子關係、父母管教態度有顯著正相關。
The purpose of this study is to discuss the self-concepts in visual impaired students studying in senior high school (vocational high school) and to understand the relationship between self-concepts and related family factors. The results are as followings:
1. Self-concepts show significant difference among visual impaired students from different educational systems. Self-concepts in visual impaired students from general senior high school are much better than those from the school for the visually impaired.
2. Self-concepts show significant difference among visual impaired students with different sexes. Self-concepts in females are better than males.
3. Self-concepts show significant difference among visual impaired students who don’t have the same status. Self-concepts in low vision students are better than the blinds.
4. Home climate shows significant difference among visual impaired students from different educational systems. Visual impaired students from general senior high school feel friendlier home climate.
5. Home climate shows significant difference among visual impaired students with different sexes. Females feel better home climate.
6. Home climate doesn’t show significant difference among visual impaired students who don’t have the same status.
7. Parents-children relationship shows significant difference among visual impaired students from different educational systems. Visual impaired students from general senior high school feel better relationship.
8. Parents-children relationship shows significant difference among visual impaired students with different sexes. Females feel better relationship.
9. Parents-children relationship doesn’t show significant difference among visual impaired students who don’t have the same status.
10. Parents rearing attitudes shows significant difference among visual impaired students from different educational systems. Visual impaired students from general senior high school feel more active attitude.
11. Parents rearing attitudes doesn’t show significant difference among visual impaired students with different sexes.
12. Parents rearing attitudes doesn’t show significant difference among visual impaired students who don’t have the same status.
13. Self-concepts in visual impaired students studying in senior high school (vocational high school) show positive correlation with home climate, parents-children relationship and parents rearing attitudes.
中文摘要………………………………………………I
英文摘要………………………………………………III
目次……………………………………………………V
表目次…………………………………………………VII
圖目次…………………………………………………IX
附錄次…………………………………………………X
第一章 緒論
第一節 問題背景與研究動機……………………1
第二節 研究目的和待答問題與研究假設………7
第三節 名詞定義…………………………………12
第二章 文獻探討
第一節 自我概念的理論概述……………………15
第二節 青少年期之自我概念……………………29
第三節 家庭因素與自我概念……………………42
第四節 視覺障礙學生的自我概念………………64
第三章 研究方法
第一節 研究架構…………………………………81
第二節 研究對象…………………………………83
第三節 研究工具…………………………………85
第四節 研究程序…………………………………92
第五節 資料處理…………………………………95
第四章 研究結果與討論
第一節 視覺障礙學生之自我概念………………96
第二節 視覺障礙學生之相關家庭因素…………101
第三節 視覺障礙學生之自我概念與相關家庭
因素之關係………………………………111
第四節 綜合討論…………………………………114
第五章 結論與建議
第一節 結論………………………………………120
第二節 建議………………………………………123
第三節 研究限制…………………………………127
參考書目
中文部分 ……………………………………………128
西文部分 ……………………………………………137
附錄 ……………………………………………………141
圖 表 目 次
表目次
表2-1視覺障礙學生自我概念相關研究結果表………80
表3-1「家庭氣氛」分量表之向度及題號 ……………88
表3-2「親子關係」分量表之向度及題號 ……………88
表3-3「父母管教態度」分量表之向度及題號 ………89
表3-4「家庭氣氛」分量表正反向題之題號 …………89
表3-5「親子關係」分量表正反向題之題號 …………89
表3-6「父母管教態度」分量表正反向題之題號 ……89
表3-7相關家庭因素問卷調查表信度分析
Cronbach α係數…………………………………91
表4-1不同教育安置視覺障礙學生在田納西自我概念
量表得分t考驗摘要表………………………… 97
表4-2不同性別視覺障礙學生在田納西自我概念量表
得分t考驗摘要表……………………………… 98
表4-3不同視力狀況視覺障礙學生在田納西自我概念
量表得分t考驗摘要表………………………… 99
表4-4不同教育安置視覺障礙學生在家庭氣氛分量表
得分t考驗摘要表……………………………… 102
表4-5不同性別視覺障礙學生在家庭氣氛分量表得分t
考驗摘要表………………………………………102
表4-6不同視力狀況視覺障礙學生在家庭氣氛分量表得
分t考驗摘要表…………………………………103
表4-7不同教育安置視覺障礙學生在親子關係分量表得
分t考驗摘要表…………………………………104
表4-8不同性別視覺障礙學生在親子關係分量表得分t
考驗摘要表………………………………………105
表4-9不同視力狀況視覺障礙學生在親子關係分量表得
分t考驗摘要表…………………………………106
表4-10不同教育安置視覺障礙學生在父母管教態度分量表得分t考驗摘要表……………………………107
表4-11不同性別視覺障礙學生在父母管教態度分量表得分t考驗摘要表…………………………………108
表4-12不同視力狀況視覺障礙學生在父母管教態度分量表得分t考驗摘要表……………………………108
表4-13自我概念各項分數與家庭氣氛、親子關係、父母
管教態度之相關係數 …………………………113
圖目次
圖2-1 自我概念的階層組織…………………………28
圖3-1 高中(職)階段視覺障礙學生自我概念與相
關家庭因素之研究架構圖 …………………82
附 錄 次
附錄一 學者專家及資深教師名錄………………………141
附錄二 視覺障礙學生相關家庭因素問卷調查表
預試題本…………………………………………142
附錄三 項目分析摘要表…………………………………151
附錄四 因素結構摘要表…………………………………154
附錄五 視覺障礙學生相關家庭因素問卷調查表
正式題本…………………………………………157
中文部分
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