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研究生:林淑芬
研究生(外文):Shu-Fen Lin
論文名稱:國中輕度智能障礙學生句型閱讀理解能力之研究
論文名稱(外文):A study of sentence reading patterns comprehension abilities of junior high school students with mild mental retardation
指導教授:徐享良徐享良引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:特殊教育學系在職進修專班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:111
中文關鍵詞:句型閱讀理解國中輕度智能障礙學生
外文關鍵詞:sentence reading patterns comprehensionmild mental retardation of junior high school students
相關次數:
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本研究選取台灣中部地區80位國中三年級輕度智能障礙學生與90位國中三年級普通學生為研究對象,以「句型閱讀理解能力測驗」為研究工具,探討不同性別、家長社經地位、家中主要使用語言對輕度智能障礙學生在哪幾種句型及生活場所中,其句型閱讀理解能力有差異。所得結論如下:
一、國中三年級輕度智能障礙學生與國中三年級普通學生在「句型閱讀理解能力測驗」的總得分上有顯著差異。 即普通學生的句型閱讀理解能力較輕度智能障礙學生為佳。
二、國中三年級輕度智能障礙學生在「句型閱讀理解能力測驗」上,在「表態句」的句型閱讀理解能力較佳,但是在「判斷句」句型閱讀理解能力較差。
三、國中三年級輕度智能障礙學生在「句型閱讀理解能力測驗」上,與學校場所相關的句型閱讀理解能力較佳,而有關家庭與職場的句型閱讀理解能力較差。
四、性別不同的國三輕度智能障礙學生,在四種句型閱讀理解上,乃在四個場所的相關句型閱讀理解上沒有顯著差異。
五、不同家長社經地位的國三輕度智能障礙學生,在四種句型閱讀理解上,乃在四個場所的相關句型閱讀理解上沒有顯著差異。
六、家中主要使用語言不同的國三輕度智能障礙學生,在四種句型閱讀理解上,乃在四個生活場所的相關句型閱讀理解上沒有顯著差異情形。
The purposes of this study were to explore the factors influencing sentence reading patterns comprehension abilities of junior high school students with mild mental retardation , and to compare the sentence reading patterns comprehension abilities between mild mental retardation students and normal students in junior high school .
This study used the third year students of 90 normal students and 80 mild mental retardation students from central Taiwan’s junior high schools as a sample subject. Using “sentence reading patterns comprehension test” as a tool and a sample subject of 80 junior high school students with mild mental retardation, information analysis is done using statistic methods such t-test and ANOVA. This combined research study reports in the following:
1. There are significant differences among sentence reading patterns comprehension test total scores between the normal students and mild mental retardation students of junior high school.
2. There are significant differences among all mild mental retardation students of junior high school in judgement sentence patterns and interjection sentence patterns.
3. There are significant differences among all mild mental retardation students of junior high school in school related sentence patterns , home related sentence patterns and job related sentence patterns.
4. There are no significant differences in four sentence reading patterns comprehension and four living places among the opposite sexes of junior high school students with mild mental retardation.
5. There are no significant differences among four sentences reading patterns comprehension and four living places by different social economic status of junior high school students with mild mental retardation.
6. There are no significant differences among four sentences reading patterns comprehension and four living places by different languages used at home of junior high school students with mild mental retardation.
中文摘要 ……………………..……………………. Ⅰ
英文摘要目錄表目錄 …………………………………………….………….………………………………………………………………………………. ⅢⅥⅧ
圖目錄 ……………………………………………. XI
第一章 緒論……………………………..………. 1
第一節 研究動機………………………….……. 1
第二節 研究目的……………….………………. 5
第三節 待答問題………………………….……. 6
第四節 名詞釋義……………………….………. 8
第五節 研究限制………………….……………. 10
第二章 文獻探討………………….……………. 11
第一節 閱讀的理論基礎………………….…… 11
第二節 中文句型的種類………………………. 18
第三節 智能障礙者的語言與語法發展……. 30
第三章 研究方法….……………………………. 56
第一節 研究架構…………….…………………. 56
第二節 研究對象………….……………………. 60
第三節 研究工具………………………….……. 64
第四節 資料處理…………….…………………. 67
第四章 結果與討論………….…………………. 68
第一節 國三輕度智能障礙學生在句型閱讀理解能力測驗得分情形……..…..…. 68
第二節 國三輕度智能障礙學生在四種句型閱讀理解得分情形…………..………. 74
第三節 國三輕度智能障礙學生在四個生活場所得分情形…………………………. 79
第五章 結論與建議…….………………………. 85
第一節 結論………………..……………………. 85
第二節 建議…………………..…………………. 87
參考文獻 ……………………………………………. 90
一、 中文部分……….………………………. 90
二、 英文部分………….……………………. 96
附錄 ……………………………………………. 101
附錄一 施測說明………….……………………. 101
附錄二 句型閱讀理解能力測驗….…………. 103
附錄三 專家內容效度名單…………………... 111
表 目 錄
表2-2-1 五種句型………………………………… 29
表2-3-1 實用語文領域課程綱要……..………. 31
表2-3-2 單詞的發展………………….………….. 37
表2-3-3 Brown的語法發展階段……………... 39
表2-3-4 國語語法發展階段………………….… 40
表2-3-5 國內相關文獻研究…………….……... 48
表3-2-1 預試學校及有效樣本人數……..….… 60
表3-2-2 測驗卷取樣學校及回收數統計表….. 61
表3-2-3 受試者性別、家長社經地位、家中主要使用語言摘要表……………….… 63
表3-3-1 四種句型及涵蓋四個生活場所的題數…………………………………………. 64
表4-1-1 國三輕度智能障礙學生在各題得分情形……..………………………………. 68
表4-1-2 國三輕度智能障礙學生與普通學生在句型閱讀理解能力測驗總得分之t考驗摘要表…………………………… 70
表4-1-3 國三輕度智能障礙學生在四種句型得分情形..………………………………. 71
表4-1-4 國三輕度智能障礙學生在四種句型之變異數分析…………..……….…..… 72
表4-1-5 國三普通學生在四種句型得分情形.. 72
表4-1-6 國三普通學生在四種句型之變異數分析表……………………………………. 73
表4-2-1 不同性別的國三輕度智能障礙學生在四種句型之t考驗摘要表………... 74
表4-2-2 不同家長社經地位的國三輕度智能障礙學生在四種句型之t考驗摘要表…………………………….…………… 75
表4-2-3 不同家中主要使用語言的國三輕度智能障礙學生在四種句型之t考驗摘要表……………………………………. 76
表4-3-1 全體國三輕度智能障礙學生在四個場所得分情形…………..………….….. 79
表4-3-2 全體國三輕度智能障礙學生在四個場所之變異數分析表……………..…. 80
表4-3-3 不同性別的國三輕度智能障礙學生在四個場所之t考驗摘要表………… 81
表4-3-4 不同家長社經地位的國三輕度智能障礙學生在四個生活場所之t考驗摘要表…………………….……………. 82
表4-3-5 不同家中主要使用語言的國三輕度智能障礙學生在四個場所之t考驗摘要表…………………………………. 83
圖 目 錄
表2-1-1 閱讀歷程與成分………………..……... 13
表3-1-1 研究流程圖…………………………...… 56
一、中文部分
王保進(民89):視窗版SPSS與行為科學研究。台北:心理出版社。
王佳玲(民90):國小不同閱讀理解能力學生在不同難度、文體文章閱讀理解表現及方式之比較研究。國立彰化師範大學特殊教育研所未出版之碩士論文。
王淑仙(民89):智能不足學生的語言輔導。陽明園地,58期,39-47頁。
包美伶(民77):學前兒童語言表達能力與有關因素之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文。
呂世改(民80):咿咿呀呀學說話-啟智班一年級的語文指導。國教之友,43卷3期,37-40頁。國立臺南師範學院特殊教育學系。
汪榮才(民84):國小學生之後設認知與科學文章閱讀理解。國立台南師範學院國民教育研究集刊,2-58頁。
汪榮才(民85):國民小學資賦優異學生在學文章閱讀歷程中後設認知知識及後設認知制之研究。國科會專案報告。NSC85-24136-H-024-009。
金秀麗(民78):教養機構智能不足兒童語言表達能力及其相關因素之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文。
吳白琦(民82):淺談國中啟智班國語文教學。特殊教育季刊,49期,21-24頁。國立臺灣師範大學特殊教育中心。
林寶貴民(民78):語言發展與矯治專題研究。高雄市:復文出版社。
林清山(民79):教育心理學-認知取向。台北:遠流出版社。
林蕙蓉(民84):國小學童後設認知策略教學對國語科閱讀理解效能之研究。台南師院學報,28期,271-312頁。
林生傳(民85):教育社會學。高雄市:復文出版社。
林千惠、何素華等(民87):國中啟智班新生功能性讀寫能力評估研究。嘉義師院學報,11期,425-452頁。
林寶貴、張小芬(民87):國中智障學生國語文能力及其相關因素研究。特殊教育研究學刊,16期,87-108頁。
林寶貴(民89):語言學與語言障礙教育。特殊教育理論與實務。台北:心理出版社。
林惠芬(民89):新特殊教育通論。台北:五南出版社。
吳金花(民86):國民小學閱讀障礙學生閱讀錯誤類型分析之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所未出版之碩士論文。
邱上真、洪碧霞(民86):國語文低成就學生閱讀表現之追蹤研究(II)---國民小學國語文低成就學童篩選工具系列發展之研究(II)。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告。
邱上真、洪碧霞(民86):國民小學國語文低成就學童篩選工具系列發展之研究。特殊教育研究學刊,15期,83-107頁。
洪秋蘭(民89):國中語文學習困難學生閱讀理解與先前之評量與診斷。國立高雄師範大學特殊教育研究所未出版之碩士論文。
許世瑛(民77):中國文法講話(修訂版)。台北:台灣開明書店。
莊素雲(民80):走過那一段艱辛的歷程-我如何教中重度智障孩子說話。國教之友,43卷第3期,55-58頁。國立臺南師範學院特殊教育學系。
莊妙芬(民86):智能障礙與兒童自閉症兒童口語表達能力之比較研究。特殊教育與復健學報,5期,1-35頁。
黃端溶(民85):兒童的語言發展及語言障礙。幼教科教材教法。嘉義師院。
教育部(民86):第二屆特殊教育「課程與教學」學術研討會論文集。
教育部(民88):特殊教育學校(班)國民教育階段智能障礙類課程綱要。台北市:教育部出版。
教育部教育研究委員會(民89):我國中小學國語文基本學力指標系統規劃研究完整版上冊。台北市:教育部出版。
郭靜姿(民83) :不同閱讀能力學生成敗歸因方式、策略應用與後設認知能力之差異比較。師大學報,39期,284-325頁。
曹秀美(民79):國小聽障學生與普通學生句型理解能力之比較研究。國立台灣師範大學特殊教育研究所未出版之碩士論文。
陳李綢(民88):認知發展與輔導(再版)。台北。心理出版社。
陳玫秀(民78):學前兒童國語句型結構之分析研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文。
陳玫穎(民84):台灣省中部地區國中啟智班一年級新生之功能性讀寫能力之評估研究。彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文。 
陳玫穎(民82):智能不足學生功能性詞彙教學之設計。特教園丁季刊,9卷2期,16-20頁。國立彰化師範大學特殊教育學系特殊教育中心。
陳榮華(民82):智能不足研究。台北:師大書苑。
陳榮華(民85):手語/口語並用溝通訓練方案對增進中重度智能不足者溝通技能之成效研究。國立臺灣師範大學特殊教育研究所碩士論文。 
陳明聰(民86):特殊學校學生父母與教師對父與子女教育態度之研究。(未出版)。
陳明聰、王天苗(民86):台北市國小啟智班父母參與之研究。特殊教育研究學刊,15期,215-235頁。
黃裕惠、余曉珍譯(Kirk.S.A.,Gallagher,J.J.,& Anastasiow N.J.著)(民91):特殊教育概論。台北;雙葉書廊有限公司。
張美都(民83):啟智班與教養機構智障學生語言理解能力之比較研究。台北市:台灣師大特殊教育研究所碩士論文。
曾怡惇(民82):台北市國小啟智班中度智能不足兒童與普通兒童口語表達能力之比較研究。特殊教育研究學刊,9期,151-176頁。國立臺灣師範大學特殊教育學系特殊教育中心。
張蓓莉、曹秀美(民81) :句型理解測驗。國立台灣師範大學特殊教育中心。
張靜(民83):漢語語法疑難探解。台北:文史哲出版社。
張欣戊(民74):幼兒學習漢語單詞期的語意概況。中華心理期刊,27卷,1-11頁。
張顯達(民84):平均語句長度在中文的應用。國科會專題計畫報告。
楊如雪(民87):文法ABC。台北:萬卷樓圖書有限公司。
詹文宏(民83):後設認知閱讀策略對國小閱讀障礙兒童閱讀理解能力之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所未出版之碩士論文。
羅肇錦(民82):國音學。台北:五南圖書出版社。
羅秋昭(民85):國小語文科教材教法。台北:五南圖書出版社。
二、英文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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1. 曾怡惇(民82):台北市國小啟智班中度智能不足兒童與普通兒童口語表達能力之比較研究。特殊教育研究學刊,9期,151-176頁。國立臺灣師範大學特殊教育學系特殊教育中心。
2. 陳明聰、王天苗(民86):台北市國小啟智班父母參與之研究。特殊教育研究學刊,15期,215-235頁。
3. 陳玫穎(民82):智能不足學生功能性詞彙教學之設計。特教園丁季刊,9卷2期,16-20頁。國立彰化師範大學特殊教育學系特殊教育中心。
4. 郭靜姿(民83) :不同閱讀能力學生成敗歸因方式、策略應用與後設認知能力之差異比較。師大學報,39期,284-325頁。
5. 莊妙芬(民86):智能障礙與兒童自閉症兒童口語表達能力之比較研究。特殊教育與復健學報,5期,1-35頁。
6. 莊素雲(民80):走過那一段艱辛的歷程-我如何教中重度智障孩子說話。國教之友,43卷第3期,55-58頁。國立臺南師範學院特殊教育學系。
7. 邱上真、洪碧霞(民86):國民小學國語文低成就學童篩選工具系列發展之研究。特殊教育研究學刊,15期,83-107頁。
8. 林寶貴、張小芬(民87):國中智障學生國語文能力及其相關因素研究。特殊教育研究學刊,16期,87-108頁。
9. 林千惠、何素華等(民87):國中啟智班新生功能性讀寫能力評估研究。嘉義師院學報,11期,425-452頁。
10. 呂世改(民80):咿咿呀呀學說話-啟智班一年級的語文指導。國教之友,43卷3期,37-40頁。國立臺南師範學院特殊教育學系。
11. 吳白琦(民82):淺談國中啟智班國語文教學。特殊教育季刊,49期,21-24頁。國立臺灣師範大學特殊教育中心。