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研究生:郭維哲
論文名稱:不同教學策略對國小學童兩性平等教育教學效果之研究
論文名稱(外文):Research On The Teaching Effects Of Applying Different Teaching Strategies On The Gender Equity Education At The Elementary Level
指導教授:王以仁王以仁引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:165
中文關鍵詞:兩性平等教育教學策略教學效果
外文關鍵詞:the gender equality educationteaching strategyteaching effects
相關次數:
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論文摘要
本研究主要目的是探討不同的教學策略對國小學童實施兩性平等教育後,其兩性平等知識及態度的改變效果。
本研究採用準實驗設計之前後測不等組設計,包含二個實驗組,採隨機分派方式,實驗組一接受「兩性平等教育之教學策略」之實驗處理,實驗組二則接受「一般之教學策略」之實驗處理。本研究以教育部於八十九年四月所編印的「國民小學高年級兩性平等教育讀本」為實驗研究的教材。本研究以國小六年級二個班級學童為研究對象,實驗組一男生有16人、女生有16人,共有32人,實驗組二男生有15人、女生有15人,共有30人,兩組人數共有62人,並以研究者自編的兩性平等知識測驗、兩性平等態度量表為研究工具,實驗處理為期六週每週一節,每節四十分鐘之實驗教學;實驗教學結束後,二組均再就依變項施予後測;後測之後六週,又施予追蹤測驗,藉以驗收實驗的效果。最後將蒐集的資料以獨立樣本二因子(組別、性別)共變數分析加以處理,並輔以教學活動回饋問卷調查作為評量本教學效果之參考。
綜合研究發現,本研究之主要結論如下:。
一、 兩性平等教育知識方面
不同教學策略對國小學童在「兩性互動」分測驗方面,有顯著地立即教學效果。顯示兩性平等教育的教學策略,有助於國小學童在「兩性互動」知識方面的提升。
二、 兩性平等教育態度方面
不同教學策略對國小學童在「兩性平等教育態度」全量表、「兩性平等的態度」分量表、「兩性關係的態度」分量表等三方面,皆有顯著地立即教學效果及追蹤教學效果。顯示兩性平等教育的教學策略,有助於國小學童在「兩性平等教育態度」、「兩性平等的態度」及「兩性關係的態度」方面的提升。
三、 教學活動回饋方面
兩性平等教育在教學活動規劃上,宜注意趣味性的活動安排、適宜學習地點的選擇、合宜課程節次的規劃以及適切任課教師的安排等方面。其次,在學習活動上,仍須適宜的學習內容與學習單設計。最後,在教室教學上,須與生活議題結合,強調兩性平等觀念的反思與行動。
最後,根據研究結論,研究者提出兩性平等教育在教學、課程規劃、未來研究等三方面的建議,以供參考。
關鍵詞:兩性平等教育、教學策略、教學效果
Summary
This study aims to discuss the effects of the understanding of the gender equity and attitude by applying different teaching strategies to the gender equity at the elementary level.
The methodology adopted in this study includes two groups, with random sampling technique. Group 1 is conducted the experiment of “teaching strategy of the gender equity education while Group 2 is undergone the experiment of “general teaching strategy”. The material used in this research is based on the book “The Gender Equity Education for Senior Students at the Elementary Level”. There are a total of 32 participants in Group 1, with 16 boys and 16 girls. In Group 2, there are a total of 30 participants, with 15 boys and 15 girls. A total of 62 participants take part in this study. The measuring techniques are designed by the researcher, which are called “ Test on the knowledge of the gender equity” and “Measurement of attitudes towards the gender equity”. This study is conducted one 45-minute session every week, lasting 6 weeks. After 6 weeks, these two groups will be experimented again based on different variables given. After another 6 weeks, tracking test is carried out in order to examine the effects of the experiment. Finally, analyze the data gathered on the basis of two independent factors (group and sex), plus the result of “feedback on the teaching activity” as the reference for the evaluation of the teaching effects.
The following are the main conclusions of this research after analyzing the findings of this study:
1. In terms of the knowledge of the gender equity education:
Different teaching strategies have significant and immediate teaching effects in the test of “interaction between gender” at the elementary level. This has shown that the teaching strategy of the gender equity education does enhance the degree of acknowledging the “interaction between gender” at the elementary level.
2. In terms of attitudes towards the gender equity education:
Different teaching strategies have instant and immediate teaching effects and tracking effects in the studies of “Attitudes towards the gender equity education”, “Attitudes towards the gender equity”, and “Attitudes towards the gender relationships”. This has demonstrated that the teaching strategies of the gender equity education enhance the degree of understanding in “Attitudes towards the gender equity education”, “Attitudes towards the gender equity”, and “Attitudes towards the gender relationships” at the elementary level.
3. In terms of feedback on the teaching activity:
In terms of teaching activity design, the equal education between sex must pay attention to the arrangements of interesting activities, choices of appropriate learning locations, proper curriculum designs, and employment of suitable teaching staff. Besides, regarding learning activities, the focus should be also placed on appropriate learning contents and he design of learning units. Finally, classroom teaching must combine with life issues and emphasize the reflection and action of the equal concept between gender.
At last, according to the conclusion of this research, the researcher proposes three suggestions of the gender equity education, which can be applied in the field of teaching, curriculum design and future research, for future reference.
Key words: the gender equity education, teaching strategy, teaching effects
目 次
第一章 緒論 1
第一節 問題背景與研究動機 1
第二節 研究目的與研究問題 5
第三節 名詞釋義 6
第二章 文獻探討 8
第一節 兩性平等教育的理論基礎 8
第二節 兩性平等教育之教學策略 28
第三節 兩性平等教育之相關研究 43
第三章 研究方法 53
第一節 研究設計 53
第二節 研究對象 58
第三節 研究工具 59
第四節 實施程序 66
第五節 資料處理與統計方法 67
第四章 結果與討論 69
第一節 實驗處理之立即教學效果 69
第二節 實驗處理之追蹤教學效果 80
第三節 教學活動回饋分析 89
第四節 綜合討論 94
第五章 結論與建議 101
第一節 結論 101
第二節 研究限制 103
第三節 建議 103
參考書目 107
中文部分 107
英文部分 113
附錄 117
附錄一 兩性平等教育單元活動設計 117
附錄二 國小學童兩性平等教育知識測驗(預試問卷) 154
附錄三 國小學童兩性平等教育知識測驗(正式問卷) 157
附錄四 國小學童兩性平等教育態度量表(預試問卷) 159
附錄五 國小學童兩性平等教育態度量表(正式問卷) 162
附錄六 「兩性平等教育」教學活動回饋調查問卷 164
附錄七 兩性平等教育知識測驗的信度 165
表 圖 次
表2- 1 兩性平等教育國民小學高年級教材課程綱要分析 25
表2- 2 兩性平等教育相關之研究 44
表3- 1 本研究之實驗設計 57
表3- 2 研究對象性別和組別人數分配表 59
表3- 3 兩性平等教育教材及教學大綱 60
表3- 4 兩性平等教育知識測驗預試題目雙向細目表 61
表3- 5 兩性平等教育知識測驗項目分析 62
表3- 6 兩性平等教育知識測驗信度分析摘要 63
表3- 7 「兩性平等教育態度量表」預試題目因素分析摘要表 65
表3- 8 「兩性平等教育態度量表」之內部一致性係數 66
表3- 9 兩性平等教育上課時間及課程安排一覽表 67
表4- 1 不同組別、性別學生在「兩性平等教育知識測驗」全測驗及三個分測驗前測得分之平均數及標準差 69
表4- 2 不同組別、性別學生在「兩性平等教育知識測驗」全測驗及三個分測驗後測得分之平均數及標準差 70
表4- 3 兩組實驗組在「兩性平等教育知識測驗」後測得分迴歸同質性考驗摘要表 70
表4- 4 兩組實驗組在「兩性基本認識」分測驗後測得分迴歸同質性考驗摘要表 70
表4- 5 兩組實驗組在「兩性互動」分測驗後測得分迴歸同質性考驗摘要表 71
表4- 6 兩組實驗組在「性侵害防範與危機處理」分測驗後測得分迴歸同質性考驗摘要表 71
表4- 7 不同組別、性別學生在「兩性平等教育知識測驗」全測驗及三個分測驗共變數分析摘要表 72
表4- 8 不同組別、性別學生在「兩性平等教育知識測驗」全測驗及三個分測驗調節平均數 74
表4- 9 不同組別、性別學生在「兩性平等教育態度量表」全量表及三個分量表前測得分之平均數及標準差 75
表4-10 不同組別、性別學生在「兩性平等教育態度量表」全量表及三個分量表後測得分之平均數及標準差 75
表4-11 兩組實驗組在「兩性平等教育態度量表」後測得分迴歸同質性考驗摘要表 76
表4-12 兩組實驗組在「兩性平等的態度」分量表後測得分迴歸同質性考驗摘要表 76
表4-13 兩組實驗組在「兩性關係的態度」分量表後測得分迴歸同質性考驗摘要表 76
表4-14 兩組實驗組在「性侵害防治的態度」分量表後測得分迴歸同質性考驗摘要表 76
表4-15 不同組別、性別學生在「兩性平等教育態度量表」全量表及三個分量表共變數分析摘要表 77
表4-16 不同組別、性別學生在「兩性平等教育態度量表」全量表及分量表調節平均數 79
表4-17 不同組別、性別學生在「兩性平等教育知識測驗」全測驗及三個分測驗追蹤測驗得分之平均數及標準差 80
表4-18 兩組實驗組在「兩性平等教育知識測驗」追蹤測驗得分迴歸同質性考驗摘要表 80
表4-19 兩組實驗組在「兩性基本認識」分測驗追蹤測驗得分迴歸同質性考驗摘要表 81
表4-20 兩組實驗組在「兩性互動」分測驗追蹤測驗得分迴歸同質性考驗摘要表 81
表4-21 兩組實驗組在「性侵害防範與危機處理」分測驗追蹤測驗得分迴歸同質性考驗摘要表 81
表4-22 不同組別、性別學生在「兩性平等教育知識測驗」全測驗及三個分測驗共變數分析摘要表 82
表4-23 不同組別、性別學生在「兩性平等教育知識測驗」全測驗及三個分測驗調節平均數 84
表4-24 不同組別、性別學生在「兩性平等教育態度量表」全量表及三個分量表追蹤測驗得分之平均數及標準差 84
表4-25 兩組實驗組在「兩性平等教育態度量表」追蹤測驗得分迴歸同質性考驗摘要表 85
表4-26 兩組實驗組在「兩性平等的態度」分量表追蹤測驗得分迴歸同質性考驗摘要表 85
表4-27 兩組實驗組在「兩性關係的態度」分量表追蹤測驗得分迴歸同質性考驗摘要表 85
表4-28 兩組實驗組在「性侵害防治的態度」分量表追蹤測驗得分迴歸同質性考驗摘要表 85
表4-29 不同組別、性別學生在「兩性平等教育態度量表」全量表及三個分量表追蹤測驗得分共變數分析摘要表 86
表4-30 不同組別、性別學生在「兩性平等教育態度量表」全量表及分量表調節平均數 88
表4-31 學童在教學活動規劃方面反應之各選項的次數與百分比及平均數、標準差 89
表4-32 學童在學習內容方面反應之各選項的次數與百分比及平均數、標準差 90
表4-33 學童在感想與意見方面第一題的填答內容 91
表4-34 學童在感想與意見方面第二題的填答內容 92
表4-35 學童在感想與意見方面第三題的填答內容 92
表4-36 學童在感想與意見方面第四題的填答內容 93
表4-37 兩性平等教育知識測驗之立即教學效果顯著情形摘要表 96
表4-38 兩性平等教育態度量表之立即教學效果顯著情形摘要表 97
表4-39 兩性平等教育知識測驗之追蹤教學效果顯著情形摘要表 98
表4-40 兩性平等教育態度量表之追蹤教學效果顯著情形摘要表 99
圖3-1 本研究架構圖 53
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