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研究生:何明芬
研究生(外文):Ming-Fen Her
論文名稱:運用哈伯瑪斯的溝通行動理論發展讀書會對話初型模式
論文名稱(外文):Performing Jurgen Habermas''s Theory of Communicative action to Develope the Proto-model of Study Circle''s dialogue
指導教授:林清財林清財引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:277
中文關鍵詞:哈伯瑪斯溝通行動理論讀書會對話模式生活世界社群參與交互主體性共識
外文關鍵詞:Jurgen Habermastheory of communicative actionstudy circlethe model of dialoguelife-worldsthe participation of groupintersubjectivityconsensus
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本研究旨在探討哈伯瑪斯溝通行動理論與讀書會對話溝通模式的關連性,進而運用溝通行動理論分析讀書會的對話互動以發展讀書會對話初型模式,最後分析溝通行動理論運用於讀書會對話的貢獻與限制。本研究資料來源為具備台灣讀書會現況特徵之二個讀書會,採高達美哲學詮釋學及詮釋循環為研究派典。在資料搜集上,選定主題後,非正式地進入研究現場觀察,接著搜集溝通行動理論與讀書會對話的文獻資料,並探討兩者在溝通模式的異同點,再正式進入研究現場,以觀察法、訪談法及文件分析法搜集讀書會對話運作之資料。在資料分析方面,詮釋者不斷地將溝通行動理論之文獻資料,與研究對場搜集之讀書會對話實徵資料歸納、分析、詮釋,發展讀書會對話初型模式。
本研究之研究發現如下:
壹、溝通行動理論與讀書會對話機制之關連性
在組織上,兩者雖然皆強調在自由與平等的情境下進行溝通,但溝通行動理論則提供理論概念,而讀書會是有組織、實體運作的社群;在運作上,兩者皆以生活世界為基礎、強調對話式的言談倫理學、遵守溝通的程序倫理學,但溝通行動理論提供運作概念,而讀書會提供明確的運作規範;在目的上,兩者皆尋求相互理解及合理共識,但溝通行動理論較著墨於闡明溝通合理性以建立合理共識的理論基礎,而讀書會對話則強調在合作式對話交流中擴大自己。
貳、讀書會對話初型模式
讀書會對話由五個對話模組(社群參與、語言符號表意系統、生活世界、交互主體性與共識)及兩種動力(投入多元觀點及尋求社群認可與自我認同)構成。在運作方面,以生活世界為中心,由社群參與引進讀書會參與者的多元觀點,藉由語言符號表意系統推論多元觀點隱構的生活世界,參與者在尋求他人認可與自我認同的動力下,將自己的生活世界與他人生活世界形成交互主體性,在時間的推移作用下,使自己的生活世界擴大,形成合理共識。
參、溝通行動理論運用於讀書會對話的貢獻與限制
溝通行動理論提供了讀書會對話機制生活世界及共識的模組概念,且有助於形構社群參與、語言符號表意系統及交互主體性之模組。但溝通行動理論無實際的組織、無分析文字溝通、情感分享及動力模式、未考慮時間、多元與共識共時呈現及資訊、情感與行為共識之差異等因素,是其運用上的限制。
綜合論之,溝通行動理論提供讀書會對話運作之規準與理論概念,而讀書會可做為實踐溝通行動理論之社群組織體,哈伯瑪斯的理想溝通模式是可以實現的理想。
The purpose of this research was to investigate the relationship between Jurgen Habermas''s theory of communicative action and the communicative model of study circle’s dialogue, perform his theory to develop proto-model of study circle''s dialogue, and then discuss the contributions and prohibitions of performing the theory on study circle''s dialogue. Two study circles which could present the study circles in Taiwan were incited to participate in the research. Hans-Georg Gadamar''s philosophical hermeneutics and hermeneutic circle were used as the model of qualitative method to analyze the data collected by observational method, interview, and document analysis.
The discoveries of this research are the followings:
1.the relationship between the theory of communicative action
and study circle''s dialogue
In the organization, both emphasize communicate in free, equal and ideal speech situation; the theory of communicative action provides the communicative concepts, but study circles are systematic and concrete organizations. In the execution, both are on the basis of life-worlds; the former provides concepts, but the latter construct principles. In the aim, both are looking for understanding and rational consensus; the former puts more explanation on communicative rationality for building rational consensus, but the latter broaden life-worlds in the speech situation of corporative dialogue.
2.The proto-model of study circle''s dialogue
Study circle''s dialogue is constructed of five modules(life-worlds, the participation of group, the meaning system of linguistic symbol, intersubjectivity and consensus) and two forces(throwing in divergent opinions and pursuing after others approval and self- identification). In the execution, it is rounded by life-worlds module, recommend participants'' divergent opinions, and use the meaning system of linguistic symbol to induce the participants'' life-worlds. In chase of others approval and self-identification, participants interchanging himself life-words with others'', in the influence of time, produce the expanding of life-worlds, and form rational consensus.
3.the contributions and prohibitions of performing the theory
on study circle''s dialogue
Theory of communicative action provides the modules of life-worlds and consensus, and helps construct the modules of the participation of group, the meaning system of linguistic symbol, and intersubjectivity. But, the theory has no organization, the communication of letters, the share of emotion, the motive forces, consideration of time, consideration of plurality and consensus existing on the same time, and the differences among consensus of information, emotion and behaviors are its prohibitions.
In short, the theory of communicative action provides study circles the principles and theory of dialogue; study circles can be used as the organization of the theory. So, Jurgen Habermas''s ideal model of communication can come true.
第一章 緒論
第一節 研究問題背景與重要性……………………… 1
第二節 研究目的與待答問題………………………… 4
第三節 名詞釋義……………………………………… 4
第四節 研究限制……………………………………… 5
第二章 文獻探討
第一節 哈伯瑪斯的溝通行動理論…………………… 8
第二節 讀書會………………………………………… 25
第三節 溝通行動理論與讀書會對話機制之關連性… 35
第三章 研究方法
第一節 研究方法論…………………………………… 40
第二節 研究參與者…………………………………… 42
第三節 研究工具……………………………………… 46
第四節 搜集資料的方法……………………………… 48
第五節 研究步驟與流程……………………………… 52
第六節 資料分類、編碼與整理……………………… 57
第七節 資料分析、歸納與詮釋……………………… 68
第八節 研究信度與效度……………………………… 71
第四章 研究資料分析與發現
第一節 研究資料分析過程…………………………… 73
第二節 讀書會對話機制之模組……………………… 87
第三節 讀書會對話機制內涵及運作過程……………157
第五章 研究結果與討論
第一節 讀書會對話初型模式…………………………160
第二節 討論……………………………………………179
第六章 結論與建議
第一節 結論……………………………………………183
第二節 研究省思………………………………………189
第三節 建議……………………………………………194
參考書目
中文部份…………………………………………………196
英文部份…………………………………………………204
附錄
附錄一 讀書會的定義…………………………………207
附錄二 讀書會的特性…………………………………208
附錄三 0605AI文ELa7………………………………..210
附錄四 0611AI觀札……………………………………211
附錄五 0730AI觀誌i………………………………….213
附錄六 1004AI觀誌ⅱ…………………………………215
附錄七 202①AI觀誌ⅲ……………………………….218
附錄八 218① AI觀誌ⅳ………………………………218
附錄九 322①AⅦ觀誌i……………………………….220
附錄十 0830 BIV文ELb4I…………………………….224
附錄十一 0830 BⅣ文ELb4Ⅱ.……………………….224
附錄十二 0831BIV觀札……………………………….225
附錄十三 0905BⅣ觀誌i………………………………226
附錄十四 1105BIV觀誌ⅱ…………………………….228
附錄十五 0829訪逐Ⅲ…………………………………236
附錄十六 1004訪逐Ⅶ…………………………………238
附錄十七 全部正式訪談分析…………………………241
附錄十八 文誌…………………………………………247
附錄十九 0612AI文Ecr……………………………….270
附錄二十 0708文Ea1………………………………….272
附錄二十一 0711文Eb2……………………………….273
附錄二十二 文它A二………………………………….274
附錄二十三 文它五……………………………………275
附錄二十四 文它六……………………………………276
圖次
圖3-1 研究流程圖…………………………………………… 56
圖3-2 三角檢證圖…………………………………………… 72
圖4-1 讀書會對話初型模式初稿圖………………………… 86
圖4-2 言談行動及其形成的生活世界………………………108
圖4-3 生活世界的多重層次…………………………………121
圖4-4 生活世界的動能性……………………………………122
圖4-5 時間與生活世界………………………………………125
圖4-6 多元與共識關係圖……………………………………127
圖4-7 時間、多元與生活世界關係圖………………………128
圖4-8 以生活世界為中心的讀書會對話機制………………159
圖4-9 社群參與、語言符號表意系統、交互主體性與共識
模組運作流程圖………………………………………160
圖4-10 讀書會對話模組及動力運作流程圖…………………160
圖5-1 社群參與模組圖………………………………………162
圖5-2 語言符號表意系統模組圖……………………………163
圖5-3 生活世界的侷限性……………………………………167
圖5-4 生活世界的動能性……………………………………167
圖5-5 生活世界的沈積性……………………………………168
圖5-6 生活世界的沈積性與變動性…………………………169
圖5-7 生活世界模組圖………………………………………169
圖5-8 交互主體性運作過程圖………………………………171
圖5-9 交互主體性模組圖……………………………………173
圖5-10 交互主體性之流通性…………………………………173
圖5-11 交互主體性控制生活世界擴大的程度………………174
圖5-12 共識模組圖……………………………………………175
圖5-13 投入多元觀點之動力圖………………………………177
圖5-14 讀書會的對話初型模式………………………………178
表次
表2-1 策略行動與溝通行動………………………………… 12
表2-2 文字與言談…………………………………………… 16
表2-3 有效宣稱及其相關概念……………………………… 19
表2-4 有效宣稱與論辯……………………………………… 23
表2-5 對話與爭論…………………………………………… 24
表2-6 溝通行動理論與讀書會對話機制之異同點………… 35
表3-1 A、B讀書會之基本資料……………………………… 43
表3-2 研究參與者基本資料………………………………… 45
表3-3 研究者及協同研究者的觀察角色…………………… 50
表3-4 觀察及正式訪談行事曆……………………………… 53
表3-5 編碼方式……………………………………………… 59
表3-6 研究資料整理………………………………………… 61
表3-7 觀察資料整理………………………………………… 62
表3-8 正式訪談資料整理…………………………………… 65
表3-9 文件分析資料整理…………………………………… 66
表4-1 觀察資料……………………………………………… 73
表4-2 文字對話與言談對話…………………………………105
表4-3 讀書會對話機制的內涵………………………………157
表5-1 閱讀對話與討論對話…………………………………162
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