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研究生:邱莉惠
研究生(外文):Lihuey Chiou
論文名稱:民俗藝術教學中學校與社區互動關係之研究---以嘉義縣S國小為例
論文名稱(外文):The Study of the Interactive Relationship between School and Community in Folk-art Education ---Taking S Elementary School in Chiayi as an example
指導教授:陳箐繡陳箐繡引用關係
指導教授(外文):Jin-Shiow Chen
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:視覺藝術研究所
學門:藝術學門
學類:視覺藝術學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2003
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:174
中文關鍵詞:民俗藝術國民小學藝術教育學校與社區互動
外文關鍵詞:Folk-arts educationElementary SchoolArt EducationInteraction between School and Community
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摘 要
本研究以質性研究方式探討本文之個案民俗藝術教學中學校與社區互動的歷程、影響因素與特質。為求研究之客觀性和可信度,本研究採用三角檢測法來蒐集相關資料,再經過深度描述與分析後,將研究發現歸納、整理,提出討論與建議。本研究結果如下:
S國小民俗藝術教學中學校與社區互動的歷程可分為四個階段:(一)互動密集階段;(二)互動空窗階段;(三)互動衰退階段以及(四)互動停滯階段。
影響S國小民俗藝術教學中學校與社區互動歷程的因素,包括四個大範疇,由內至外分別為:「人的因素」、「學校運作」、「社區結構」以及「社會環境」。
歸納民俗藝術教學中學校與社區互動關係的問題有以下四點:(一)校長是關鍵;(二)老師意願低;(三)家長不支持;(四)互動關係薄弱。而其互動特質有四項:(一)以參與社區活動為取向的互動方式;(二)經費是互動的驅動力;(三)地方政治勢力的干預以及(四)學校與社區民俗藝術發展各自獨立。
最後,本研究建議(一)在教育政策上,辦理專才校長優先聘任制度;培養學校專業師資人才;訂定民俗藝術優秀學生獎勵制度。(二)在學校方面,建議學校應與當地社區、文化機構、社團、廟宇合作;全校師生共同學習;民俗藝術教學與其他領域做統整;利用寒暑假集訓等建議,以供日後學校推行民俗藝術教學之參考。
Summary
Grounded on a qualitative method, this study was designed to explore the process, influential factors and characteristics between S school and the community. For reaching the objectivity and the credibility, this study adopts a triangulation method to collect data of interviews, observations and documents. And then, it follows the steps of deeply description and analysis. The results of this study are listed in the following:
1. The process of “S” Elementary School interacting with the community is characterized with four different stages:
(1) Stage of intensive interaction
(2) Stage of vacant interaction
(3) Stage of declination
(4) Stage of full stop
2. The factors affecting the interaction between “S” Elementary School and the community, from the inside to the outside, include four principal categories: people, school administration, the community structure, and the social environment.
3. The interactive difficulties between school and community of the folk arts pedagogy can be inducted into four points:
(1) Principal is the key point.
(2) Teachers have low aspiration.
(3) Students’ parents are not fully supportive.
(4) The interactive relationship between the school and the community is not strong enough.
And its interactive characteristics are as fellows:
(1) The interactive relationship is mainly based on the mode of school-participating-in-community-activity.
(2) Economical state is a major power to activate the interaction.
(3) The local political force interfered the school’s educational development.
(4) The school and the community develop their own folk-arts programs respectively without any cooperation.
Finally, this study proposes that:
1. In respect to the educational responsive bureau should take great concerns with the following policies:
(1)Principals with folk arts specialty have the right to be employed first,(2)The educational system should provide good professional training for teachers.(3)The educational bureau should legislate a rewarding system for folk arts talented students.
2. In respect to the school, this study suggests:
(1) Schools should corporate with the local communities, cultural organizations, clubs and temples; (2) students or teachers of schools should learn it together; folk arts lesson should interconnect with other disciplines; (3) using summer or winter vacations for training activities for extending the folks arts pedagogy in semesters .
目 次
第一章 緒論
第一節 研究緣起與動機…………………………………..…..…..1
第二節 研究目的與問題…………………………….…..………..5
第三節 研究範圍與限制…………………….…………….…….…7
第四節 名詞解釋…………….…………….……………………….9
第二章 文獻探討
第一節 民俗藝術教學的概念分析………….…………..……….12
第二節 學校與社區關係……………………………..…..……..28
第三節 民俗藝術教學中學校與社區互動關係之架構….….....42
第三章 研究歷程與研究方法
第一節 研究歷程……………………………………….……..….44
第二節 資料蒐集的方法…………………………………………..54
第三節 資料處理與分析…………………………………………..59
第四章 研究結果與分析
第一節 民俗藝術教學中學校與社區的互動歷程……….….…..65
第二節 影響民俗藝術教學中學校與社區互動的因素….….…..83
第三節 民俗藝術教學中學校與社區互動問題與特質…….…….124
第五章 結論與建議
第一節 結論………………………..……………………….…..136
第二節 建議…….…….…………………….………….…...…149
第三節 研究省思…………….………………..….…...….….154
參考文獻
(一) 中文部分……………………..………….…………..…155
(二) 西文部分………………………………….…..…….….161
(三) 網路部分…………………………………….………....164
附錄
附錄一:國民中小學推展傳統藝術教育實施要點……..……..…165
附錄二:教育部推動國民中小學鄉土教育實施要點………………170
圖次
圖2-1:民俗藝術教學中學校與社區互動關係圖…………………..43
圖4-1:「社區找學校」正式公文流程圖………………….….…..69
圖4-2:民俗藝術教學中學校與社區互動型態……………….….…82
圖4-3:民俗藝術教學中影響學校與社區互動的因素關係圖..….124
圖5-1:S國小民俗藝術教學中影響學校與社區互動的因素關係圖.144
圖5-2:S國小民俗藝術教學中學校與社區互動關係圖…………….148
表次
表3-1:文件編號表……………………………………………….….57
表3-2:研究參與者資料編碼表…………………………….……….60
表3-3:逐字稿格式…………………………………………….…….62
表3-4:概念化主題形成表……………………………………………63
表4-1:上學期民俗藝術教學參與活動一覽表……………….…...66
表4-2:九十年度第二學期 六年丙班(舞獅隊)功課表….………105
表4-3:九十一年度第一學期 六年甲班(舞獅隊)功課表….…..106
表4-3:新校長在校時間表……………………………………………115
(一)中文部分
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