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研究生:連國欽
研究生(外文):Lien, Kuo Chin
論文名稱:嘉義縣國小教師與學生對兩性平等教育教學內涵與教學實踐之調查研究
指導教授:林淑玲林淑玲引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:家庭教育研究所
學門:教育學門
學類:其他教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
中文關鍵詞:兩性平等教育
相關次數:
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本研究旨在了解嘉義縣國民小學推行兩性平等教育現況,及不同背景變項之國小教師與學生對兩性平等教育教學內涵、教學實踐與學習知覺之差異,並比較教師教學實踐與學生學習知覺的一致性情形。以嘉義縣二十五所公立小學之教師與六年級學生為研究對象,共計教師403名、六年級學生569名。本研究採用成果報告內容分析及調查研究方式蒐集資料,所使用的研究工具是由研究者自編之「國小教師對於兩性平等教育教學內涵及教學實踐之調查問卷」、「國小學生對於兩性平等教育內涵認知及學習知覺之調查問卷」。調查所得資料分別以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析(one-way ANOVA)等統計方法進行資料處理。本研究的主要發現如下:
一、各校實施現況
各校實施方式大致上以舉辦專題演講、融入各科教學及觀賞錄影帶為主,偏重知識的獲得,在學習評量上並未看到具體做法,各校在考評標準中自評得分都在中等以上。
二、男女性國小教師對兩性平等教育內涵認知及教學實踐少部分有差異。
就性別而言,男女性國小教師在內涵認知部分只有個人的身心發展獲得支持,且女教師高於男教師,其餘三類目並沒有差異,教學實踐情形則只有性侵害防治教育獲得支持,且男教師高於女教師。
三、不同年齡教師對兩性平等教育的內涵認知及教學實踐部分有差異。
以年齡而言,教師在教學內涵重要性的看法上有差異的項目是個人的身心發展,且31-40歲高於41-50歲,但在教學實踐方面,30歲以下教師少於其他各組。
四、不同年資教師對兩性平等教育教學實踐有差異。
就年資而言,教師在教學內涵重要性的看法上並沒有差異,但在教學實踐方面,各類目均達顯著差異,經事後比較結果,年資5年以下之教師在各類目的教學實踐上低於其他各組。
五、是否參加研習之教師對兩性平等教育教學實踐大部分有差異。
是否參加研習之教師對於兩性平等教育的內涵認知重要性,並沒有差異,但在教學實踐個人的身心發展、兩性關係、性侵害防治教育上,有研習經驗的教師高於未參加研習之教師。
六、不同婚姻狀況之教師對兩性平等教育教學實踐大部分有差異。
不同婚姻狀況之教師對兩性平等教育的內涵認知並沒有差異存在,但在教學實踐社會中的性別角色、兩性關性、性侵害防治教育上,已婚教師高於未婚之教師。
七、不同學歷之教師對兩性平等教育教學實踐少部分有差異。
不同學歷之教師對兩性平等教育的內涵認知重要性並沒有差異存在,但在教學實踐性侵害防治教育有差異。
八、男女學生對兩性平等教育之內涵認知重要性女生高於男生
女學生比男學生更迫切需要了解個人的身心發展與性侵害防治教育。
九、教師知覺兩性平等教育內涵的重要性排序與教學實踐高低比率的排序一致
十、級任教師教學實踐與班級學生學習知覺一致性偏低
研究發現,在兩性平等教育內容三十三項細目中,只有十四項細目達到70%以上的一致。有十二項細目是20%以上的學生感受不到老師教學的內容,相同比率的學生知覺有學習但是老師沒有教的內容共有十四項,四項細目是20%以上的老師和學生都沒有教過和學過的主題。
本研究根據以上的研究結果加以討論,並提出針對相關人員及未來研究的建議。
第一章、 緒論
第一節、 研究背景………………………………………………………2
第二節、 研究目的與問題………………………………………………5
第三節、 研究範圍與限制 …………………………………………… 7
第四節、 重要名詞解釋…………………………………………………10
第二章、 文獻探討與相關研究
第一節、 兩性平等教育之緣由與內涵…………………………………11
第二節、 教師教學內涵與教學實踐……………………………………25
第三節、 兩性平等教育實施現況………………………………………29
第三章、 研究設計與實施
第一節、 研究設計………………………………………………………39
第二節、 研究對象………………………………………………………41
第三節、 研究工具………………………………………………………46
第四節、 實施程序………………………………………………………48
第四章、 研究結果與討論
第一節、 嘉義縣國民小學實施兩性平等教育之現況…………………53
第二節、 不同背景變項之教師對兩性平等教育之內涵認知
及教學實踐之差異情形 ……………………………………57
第三節、 男女學生對兩性平等教育之內涵認知及學習知覺
之差異情形………………………………………………… 70
第四節、 教師教學實踐與學生學習知覺之一致性情形………………72
第五章、 結論與建議
第一節、 主要研究發現…………………………………………………91
第二節、 結論……………………………………………………………95
第三節、 建議……………………………………………………………97
參考文獻
中文部分………………………………………………………………… 101
英文部分………………………………………………………………… 105
附錄
附錄一 國小學生對於兩性平等教育教學內涵與學習知覺之調查問卷107
附錄二 國小教師對於兩性平等教育教學內涵與教學實踐之調查問卷110
附錄三 實施兩性平等教育考評標準……………………………………113
附錄四 不同年齡教師之各組平均數與標準差 ………………… …115
附錄五 不同年資教師之各組平均數與標準差 ………………………117
附錄六 不同學歷教師之各組平均數與標準差 ………………………119
表目次
表3-1 嘉義縣國民小學學校分配表……………………………………41
表3-2 嘉義縣國民小學教師人數分配表………………………………41
表3-3 嘉義縣國民小學六年級班級、學生分配表……………………42
表3-4 本研究樣本預計抽樣人數分配表………………………………42
表3-5 正式問卷回收統計表……………………………………………43
表3-6 教師正式樣本基本資料分析表…………………………………44
表3-7 學生正式樣本基本資料分析表…………………………………45
表3-8 教師問卷預試信度分析…………………………………………49
表3-9 學生問卷預試信度分析…………………………………………49
表4-1 各校在兩性平等教育考評標準中之自評得分…………………55
表4-2 各鄉鎮市在兩性平等教育考評標準中之自評得分……………56
表4-3 男女教師對兩性平等教育內涵認知及教學實踐之差異………58
表4-4 不同年齡教師對兩性平等教育內涵認知及教學實踐之
變異數分析摘要………………………………………………60
表4-5 不同年資教師對兩性平等教育內涵認知及教學實踐之
變異數分析摘要………………………………………………62
表4-6 是否參加研習經驗之教師對兩性平等教育內涵認知及
教學實踐之差異………………………………………………64
表4-7 不同婚姻狀況之教師對兩性平等教育內涵認知及教學
實踐之差異……………………………………………………66
表4-8 不同學歷教師對兩性平等教育內涵認知及教學實踐之
變異數分析摘要………………………………………………68
表4-9 男女學生對兩性平等教育內涵認知及學習知覺之差異…… 71
表4-10 教師認為兩性平等教育內涵細目優先順序………………… 72
表4-11 教師認為兩性平等教育內涵類目優先順序…………………74
表4-12 學生認為兩性平等教育內涵細目優先順序…………………74
表4-13 學生認為兩性平等教育內涵類目優先順序…………………76
表4-14 教師教學實踐兩性平等教育內涵細目的優先順序…………76
表4-15 教師教學實踐兩性平等教育類目之優先順序………………78
表4-16 學生知覺學習兩性平等教育內涵細目優先順序……………78
表4-17 學生知覺學習兩性平等教育類目優先順序…………………80
表4-18 級任教師教學實踐與學生學習知覺之一致性情形…………81
表4-19 教學實踐與學習知覺一致之細目優先順序…………………83
表4-20 教師有教學生沒有學到之細目優先順序……………………84
表4-21 教師沒有教學生有學到之細目優先順序……………………86
表4-22 教師有教學生有學到之細目優先順序………………………87
表4-23 教師沒有教學生也沒有學到之細目優先順序………………88
圖目次
圖2-1九年一貫「兩性教育」課程綱要結構……………………15
圖3-1問卷調查研究架構…………………………………………40
一、中文部分
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二、 英文部分
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