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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:蔡家宇
研究生(外文):Chia-yu Tsai
論文名稱:「學習型家庭方案」參與者的學習經驗之研究
論文名稱(外文):The Study of Participants’Learning Experiences in Learning Family Program
指導教授:高淑清高淑清引用關係
指導教授(外文):Shu-Ching Kao﹐Ph﹒D﹒
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:家庭教育研究所
學門:教育學門
學類:其他教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:146
中文關鍵詞:詮釋現象學學習經驗學習型家庭方案
外文關鍵詞:hermeneutic phenomenologylearning experienceslearning family program
相關次數:
  • 被引用被引用:25
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論文提要內容:
本研究運用詮釋現象學方法論,目的為瞭解家庭成員對其參與學習型家庭方案的觀點,進而探討對自身家庭運作的看法及實質經驗的感受。本研究以半結構式的深度訪談及焦點團體訪談為主要的研究方法,受訪者皆曾參與過學習型家庭方案。透過對於五位女士的深度訪談以及部分的焦點團體訪談資料,發現六個「家庭學習經驗的主題」,分別為:(1)磨難衝突是苦,只能勇敢面對;(2)掙脫困境束縛,學習改變適應;(3)突破狹小瓶頸,一切豁然開朗;(4)嚐到成功經驗,開拓學習之門;(5)分享得到快樂,回饋使之圓融以及(6)找到幸福方法,在學習型家庭。除此之外,從十七位焦點團體訪談的成員中,歸納出「學習經驗的類型」以及「激發改變的觸媒」。學習經驗的類型有(1)傷後修養型,(2)先前預備型,(3)學習分享型,(4)好奇主動型以及(5)尋求資訊型;激發改變的觸媒有(1)典範感動,(2)相信好用,(3)比較滿足以及(4)自我調適。
基於上述發現,本研究建議:
在政策上,能夠教育民眾「學習如何學習?」,建立廣泛且多元的的學習管道,在繼續辦理學習型家庭方案的同時,能夠吸收參加者成為家庭教育志工。在家庭教育方面,提供各式成長團體供民眾選擇,宣導活動中加入適當課程,引發民眾覺察自身需求而主動學習;另外提供情緒管理、溝通技巧、親職教育以及正向信念的課程供民眾學習,也能針對女性參加者給予支持與教育。建議身處某個生命週期而苦的人們,透過學習與自我覺察,必能走出陰霾,建立自己的支持系統,永遠不要放棄與家人相處的緣分,只要持續學習,改變是指日可待的。
Abstract
The purpose of this research, using hermeneutic phenomenological methodology is to understand family members’ perspectives to the Learning Family Program. Furthermore, to discuss about their opinions as to how their families operate and what they feel from the actual experiences. This research used methods such as semi-structure in-depth interviews and focus group interviews, in which the interviewees are part of the Learning Family Program. Through in-depth interviews of five women and parts of information gathered from the focus group interviews, the research discovered six themes of family learning experiences. Theses are (1) Facing conflicts with courage is the only way out, (2) Get rid of the entanglement and learn to adapt, (3) Everything will be fine — just get through the bottleneck, (4) A taste of success opens the gateway of learning, (5) Happiness through sharing — integrity through feedback, (6) Find my “formula to happiness” in a learning family.
In addition, from the seventeen members in focus group interviews, the researcher had concluded two main points: (1) Types of learning experiences and (2) Activating the catalyst of change. At the end, some suggestions for the government, the educational programs, the field of family education and people suffering from a certain period in life are provided.
目 錄
第一章 緒論……………………………………………………………………..1
第一節 研究背景與動機 ……………………………………………………2
第二節 研究目的與問題……………………………………………………..3
第三節 研究的重要性………………………………………………………..3
第四節 名詞釋義………………………………………………………….….5
第二章 文獻探討………………………………………………………………..7
第一節 學習型家庭與學習型組織…………………………………………..7
一、 學習型組織…………………………………………………………..7
二、 學習型家庭…………………………………………………………..9
三、 學習型組織與學習型家庭之對比…………………………………..11
第二節 有關「學習」與「家庭教育」……………………………………..13
一、 學習的精義…………………………………………………………..14
二、 父母是學習型家庭的關鍵人物……………………………………..15
三、 透過家庭教育建立學習型家庭……………………………………..16
第三節 相關之家庭理論……………………………………………………..17
一、 從家庭系統理論看家庭發展與系統變化…………………………..17
二、 從家庭生命週期理論看家庭發展任務及其家庭教育重點………..20
三、 從家庭強化理論看健康家庭的特質……………………………..…23
四、 從家庭環狀模式看事件發生或環境變化的啟示…………….…….25
第四節 學習型家庭方案相關研究之探討…………………………………..26
第五節 結語…………………………………………………………………..27
第三章 研究方法………………………………………………………………..29
第一節 研究方法論的選擇…………………………………………………..30
第二節 詮釋現象學方法論…………………………………………………..31
第三節 研究方法及實施步驟………………………………………………..34
一、研究方法與設計……………………………………………………..34
二、選擇研究對象………………………………………………………..36
三、資料呈現與結果分析歷程…………………………………………..38
四、界定研究者角色……………………………………………………..44
第四章 結果與分析……………………………………………………………..48
第一節 「學習型家庭方案」參與者的學習經驗主題之分析……………..48
一、 磨難衝突是苦,只能勇敢面對……………………………………..49
二、 掙脫困境束縛,學習改變適應……………………………………..50
(一) 觸礁愁悶知易行難…………………………………………..50
(二) 生命轉彎處停看聽…………………………………………..52
1. 學習情緒管理...…………………………………………….52
2. 學習溝通藝術………………………………………………54
三、 突破狹小瓶頸,一切豁然開朗……………………………………..55
(一) 正向思考扭轉局勢…..………………………………………56
(二) 排除障礙空間無限…………………………………………..58
四、 嚐到成功經驗,開拓學習之門……………………………………..60
(一) 學習歷程豐富經驗.………………………………………….60
1. 學習心得……………………………………………………60
2. 子女教養……………………………………………………62
(二) 學習嚐新生活多姿…………………………………………..67
五、 分享得到快樂,回饋使之圓融……………………………………..69
(一) 家人朋友經驗傳承…..………………………………………69
(二) 服務社會自得其樂…………………………………………..71
六、 找到幸福方法,在學習型家庭……………………………………..73
(一) 感謝挫折豐潤生命…………………………………………..73
(二) 注入活水家庭顯色…………………………………………..75
1. 系統牽引自然改變..………………………………………..75
2. 時間共享心手相連…………………………………………78
3. 共同學習跟上脈動…………………………………………80
4. 活動參與羨慕引動…………………………………………81
5. 打造願景共同努力…………………………………………82
七、結語…………………………………………………………………..84
第二節 「學習經驗的類型」與「激發改變的觸媒」……………………..86
一、 學習經驗的類型……………………………………………………..86
(一) 傷後修養型……….………………………………………….86
(二) 先前預備型…………………………………………………..87
(三) 學習分享型…………………………………………………..88
(四) 好奇主動型…………………………………………………..88
(五) 尋求資訊型…………………………………………………..88
二、 激發改變的觸媒……………………………………………………..89
(一) 典範感動…..…………………………………………………89
(二) 相信好用……………………………………………………..90
(三) 比較滿足……………………………………………………..91
(四) 自我調適……………………………………………………..91
三、 結語…………………………………………………………………..92
第五章 討論與反思……………………………………………………………..94
第一節 討論…………………………………………………………………..94
一、 「學習型家庭方案」參與者的學習經驗:循環整合的過程……..94
二、 學習在家庭生命週期轉換過程中的角色…………………………..96
三、 學習與改變的歷程:學習需要累積,改變需要等待……………..98
四、 情緒與溝通對成為學習型家庭的重要性…………………………..100
五、 正向思考:信念造就一切實像……………………………………..101
六、 親職教育:身為父母必經路程……………………………………..102
七、 從五項修練看學習型家庭方案參與者的學習經驗………………..103
八、 學習型家庭方案與過去家庭教育活動推廣的檢視………………..106
第二節 反思…………………………………………………………………..107
一、 起:關於研究主題…………………………………………………..107
二、 承:關於訪談過程…………………………………………………..108
三、 轉:關於文本詮釋…………………………………………………..109
四、 合:關於研究者的收穫……………………………………………..110
五、 對詮釋現象學的想法………………………………………………..111
第六章 結論與建議……………………………………………………………..113
第一節 結論…………………………………………………………………..113
一、「學習型家庭方案」參與者的學習經驗…………..………………..113
二、「學習經驗的類型」與「激發改變的觸媒」…………..…………..115
第二節 建議…………………………………………………………………..117
一、對政策的建議………………………………………………………..117
二、對家庭教育的建議…………………………………………………..118
三、對身處某個家庭生命週期而苦的人們……………………………..120
四、對未來研究的建議…………………………………………………..120
參考書目…………………………………………………………………………..122
一、 中文部分………………………………………………………………122
二、 英文部分………………………………………………………………129
附錄一 訪談同意書……………………………………………………………..131
附錄二 訪談回饋函……………………………………………………………..132
附錄三 受訪者的訪談回饋……………………………………………………..135
附錄四之一 主題分析第一版…………………………………………………..138
附錄四之二 主題分析第二版…………………………………………………..140
附錄四之三 主題分析第三版…………………………………………………..142
附錄四之四 主題分析定稿版…………………………………………………..144
附錄五 慈訊文教基金會:一個積極推廣「幸福家庭」的基金會…………..146
表 目 次
表2-1學習型組織與學習型家庭之對比…………………………………………..12
表2-2家庭生命週期、發展任務與其家庭教育重點……………………………..21
表2-3健康家庭的特質……………………………………………………………..24
表3-1分析歷程及品質檢核………………………………………………………..43
表5-1五位受訪者的家庭生命週期與家庭教育重點……………………………..97
表5-2五項修練與「學習型家庭方案」參與者的學習經驗…………………….104
圖 目 次
圖5-1家庭學習經驗的過程………………………………………………………..95
圖5-2學習與改變的歷程……………….………………………………………….99
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