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研究生:吳佩芬
研究生(外文):Pei-fen Wu
論文名稱:注音符號遊戲教學之行動研究
論文名稱(外文):Integrating Instructional Gaming Strategies in Mandarin Phonetic Symbols through an Action Research
指導教授:康世昌康世昌引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:208
中文關鍵詞:注音符號遊戲教學行動研究
外文關鍵詞:Mandarin phonetic symbolsgame teachingaction research
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摘 要
注音符號是國小學童入學最先遇到的教材,其學習的成敗,對於奠定語文基礎具有關鍵性的影響力。而喜愛遊戲是兒童的天性,因此藉著注音符號遊戲教學,來讓小新鮮人忘卻注音符號的抽象難學、化解適應上的不安,是許多專家學者所倡言的。
本研究主要在描述國小一年級注音符號遊戲教學實際的教學狀況,並且探討遊戲教學的實施成效,以行動研究方式改善注音符號教學。研究對象為雲林縣藍天鎮彩虹國小一年花班學生34名,教學時間為一學期。在研究期間,研究者透過錄影、訪談、文件等多樣的方式蒐集資料,進行分析探討。根據研究結果發現,實施注音符號遊戲教學可以:一、轉換學習情境及改變活動型態,提升學生學習意願;二、可以減少IRE效應;三、促進學童社會能力發展;四、讓多元智慧得以體現;五、讓課程統整得以落實;六、符合全語教學精神;七、作為評量學習的工具;八、增進師生的關係。
在注音符號遊戲教學過程中,研究者在教學準備方面、注音符號教學方面、遊戲進行方面、學習評鑑上,也遭遇到了一些問題與困難,在經過不斷地尋找解決的方式、採取行動、實施評鑑及回饋修正後,這些問題與困難也得到了改善。最後研究者依據研究結論,分別就國小一年級學童的老師、家長及注音符號課程及未來的研究等方面提出一些建議。
Mandarin phonetic symbols is the first material they contact for the first-grade elementary school children, has the fatal influence on language foundation. Being fond of games is children’s nature, many professionals promote the game teaching of Mandarin phonetic symbols to make the little freshman forget its abstract learning and comfort the uneasiness of adjustment.
The research mainly describes the practical teaching situation of game teaching of Mandarin phonetic symbols in the first grade of elementary school and its effects. It improves teaching of Mandarin phonetic symbols with the action research methods.
Target : Yun-lin Country Blue Town Rainbow elementary school (the first grade F class 34 students). Time:a semester.
The researcher collects the material through recording, interview, documents etc., and analysis. According to the study outcomes, putting the game teaching of Mandarin phonetic symbols into effect has the following advantages:1. Promote the students learning willingness. 2. Reduce the effect of IRE. 3. Develop the students’ social abilities. 4. Realize the multi-intelligence. 5. Realize course integrate. 6. Appeal to the spirit of whole language. 7. Make it be the tool of learning. 8. Improve the relation of teacher and students.
The researcher encounters some trouble and difficulties in preparing teaching, teaching of Mandarin phonetic symbols, game teaching, learning evaluation. These problems are also improved through constant solving methods, taking action, enforcing evaluation, and feed-back correcting. The researcher makes some suggestions on the teachers of first grade, parents, Mandarin phonetic symbols course and future study according to the study conclusions.
目 次
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與研究動機 1
第二節 研究目的與研究問題 3
第三節 名詞解釋 4
第二章 文獻探討 6
第一節 注音符號的制定 8
第二節 九年一貫中的注音符號教學課程 17
第三節 注音符號的相關研究 24
第四節 注音符號遊戲教學的理論基礎 39
第三章 研究方法 60
第一節 行動方案的情境分析 60
第二節 行動方案的設計 63
第三節 實施方法 65
第四節 資料收集 69
第五節 資料分析 73
第六節 研究信度與效度 74
第四章 研究結果與討論 77
第一節 注音符號遊戲教學的實踐情形 77
第二節 注音符號遊戲教學實施的成效 115
第三節 注音符號遊戲教學在實際運作上的問題與解決方法
128
第五章 研究結論與建議 186
第一節 結論 186
第二節 建議 192
參考書目 195
中文部份 195
譯文部份 202
英文部份 202
附錄 204
附錄一:問卷 204
附錄二:學習單舉隅 206
一、中文部份:
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王文科(民88):教育研究法。台北:五南。
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何三本(民82):語文教育論集-東師語文論叢(五)。台東師院。
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余迺永(民85):由國語注音符號與古文字的關係談識字教育於中文教學的重要性。華文世界,82,22-34。
余玻莉(民80):兒童構音問題的評估及治療。台灣醫界,34(4),56-58。
吳佳芬(民83):構音異常與治療。幼兒保育(49),
吳明雄(民84):國民小學注音符號教學現況。社教資料雜誌,201,4-6。
吳敏而(民79a):入小學的第一個危機(上)-未雨綢繆談注音。學前教育,13,16-17。
吳敏而(民79b):入小學的第一個危機(下)-未雨綢繆談注音。學前教育,14,20-21。
吳敏而(民81):遊玩、遊戲與同儕。輯於蔡幸玲編發展心理學。台北:心理。
吳敏而(民83):從兒童語文趨向看注音教材。海峽兩岸小學語文教學研討會論文集。
李佳宜(民87):國小一年級學童注音符號學習現象之研究-以二個個案為例。台北市立師院國民教育研究所碩士論文。
李啟原(民81):談國語一字多音的簡化(上)。國語文教育通訊,1,43-46。
李淑華(民87):國語羅馬字拼音與注音符號第二式。國教之友(50)1,26-33。
李漢偉(民85):國小語文科教學探索。高雄:麗文。
易正明、張秀惠、李恆穆、陳姬安(民80):國小一年級學童學前學過注音符號者與未學過注音符者在國語科學習成就的比較。輯於八十學年度師範學院教育學術論文發表會,1242-1270。
林嘉玲(民89):數學遊戲融入建構教學之協同行動研究。國立花蓮師範學院國小科學教育研究所碩士論文。
林慧華(民89):注音符號真好玩。台北:螢火蟲。
林寶貴(民89):語言障礙與矯治。台北:五南。
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胡建雄(民81b):國語首冊注音符號教學研析。輯於何翠華編注音符號教學手冊。台北:教育部國教司。
柯添遜(民81a):注音符號教學的基本觀念與準備律。輯於何翠華編注音符號教學手冊。台北:教育部國教司。
柯添遜(民81b):注音符號教學疑難問題解答。輯於何翠華編注音符號教學手冊。台北:教育部國教司。
姚榮松(民78):替注音符號 把賣。國文天地5(5),14-20。
徐道昌、吳香梅、鍾玉梅(民86):語言治療學。台北:大學圖書出版社。
秦麗花(民90):教師如何進行行動研究。翰林文教雜誌,17,67-73。
常又仁(民87):注音符號教學新法:精緻化教學法教學活動設計。高雄:復文。
常雅珍(民87):國語注音符號「精緻化教學法」與傳統「綜合教學法」之比較研究。國立嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文。
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董季棠(民85):歷史推衍-談讀音、語音的分別。中國語文,467,46-51。
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劉淑秋(民83):提前學習好嗎?談幼兒學習注音符號。國教輔導,33,8-9。
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蔡清田(民89):教育行動研究。台北:五南。
蔡春美(民82):幼稚園與小學銜接問題調查研究。台北師院學報,6,665-730。
鄭秀琴(民81):南陽國小一年十七班注音符號教學之研究。臺中師院進修班學生獨立研究專輯,1,175-192。
鄭昭明(民85):注音的迷思。華文世界,82,6-9。
鄧美玲(民84):「注」與「不注」間編輯千萬難-兒童讀物的注音符號爭議。載於中國時報:開卷周報,6,29,46。
劉麗容(民83):如何克服溝通障礙。台北:遠流。
賴慶雄(民90):國語首冊教師手冊。台北:康軒。
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謝雲飛(民84b):何謂羅馬字拼音(中),中國語文(455),15-19。
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羅秋昭(民83):國小語文科教材教法。台北:五南。
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羅秋昭(民90b):教注音符號的幾個訣竅。南一版國語文國小教學快訊,1,4-6。
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羅肇錦(民82):國語學。台北:五南。
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饒見維(民85):國小數學遊戲教學法。台北:五南。
蘇蘭(民90):國語注音符號教學的金手指。台南:翰林。
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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6. 陸又新(民82):由常見的字音錯誤談國字正音教學。國教天地,98,13-18。
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11. 陳麗如(民89):幼稚園與小學一年級注音符號學習銜接問題研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。
12. 陳淑琴(民89):幼兒語言發展與語言獲得理論探討。幼兒教育年刊,12,93-112。
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