跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(35.172.223.251) 您好!臺灣時間:2022/08/11 23:43
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:梁素霞
研究生(外文):Liang Su-Hsia
論文名稱:特殊兒童同儕教導實施效果之研究
論文名稱(外文):The effects of peer tutoring on the multi-disabled children.
指導教授:賴翠媛賴翠媛引用關係
指導教授(外文):Lai Tsui -Yuan
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:1
中文關鍵詞:特殊兒童同儕教導
外文關鍵詞:multi-disabledpeer tutoring
相關次數:
  • 被引用被引用:57
  • 點閱點閱:2175
  • 評分評分:
  • 下載下載:622
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:19
特殊兒童同儕教導實施效果之研究
梁素霞
嘉義大學國民教育研究所
摘 要
本研究旨在探討同儕教導方案對國小特殊班級多重障礙兒童國語科學習之成效。研究方法採準實驗設計法。研究對象為國小特殊班級二年級至六年級的學生。實驗組接受為期五週的同儕教導方案之實驗處理。資料所得經單因子共變數分析,發現實驗組學生在畢保德圖畫詞彙測驗顯著優於控制組學生,以及實驗組學生在國語科學習策略顯著優於控制組學生。經對同儕小老師、受教學生、以及級任教師進行質的訪談,發現兒童的學習狀況與行為改變的進步。本研究並提出建議作為對特殊兒童實施同儕教導之參考,另外並對未來的研究提出建議。
關鍵字:特殊兒童、同儕教導
The effects of peer tutoring on the multi-disabled children.
Liang Su-Hsia
National Chiay Abstract University Elementary Education Graduate
Abstract
The main purpose of this study is to explore the effects of peer tutoring on the Chinese language learning of multi-disabled children. It is a quasi-experimental research. The subjects were second to sixth graders in an elementary school, special classes. The experimental group received treatment for five weeks. Analyses of covariance indicate that the comprehension of vocabulary with picture increases significantly in the experimental group and the Chinese language learning strategies of this group also improve significantly. For qualitative inquiry, the tutors, the subject students, and curriculum-related teachers were asked for viewpoints on the learning condition and behavioral change of the children. Suggestions in practical teaching and future research are also proposed.
Key words: multi-disabled、peer tutoring
特殊兒童同儕教學實施效果之研究
目 次
目 次------------------------------------------------Ⅰ
中文摘要-------------------------------------------------Ⅱ
英文摘要------------------------------------------------III
表 次------------------------------------------------IV
附錄 次---------------------------------------------------V
第一章 緒論
第一節 問題背景與研究動機 ----------------------------1
第二節 研究目的與待答問題 ----------------------------5
第三節 名詞釋義 ----------------------------6
第二章 文獻探討
第一節 同儕教導的相關概念 ----------------------------8
第二節 同儕教導的策略 ---------------------------22
第三節 同儕教導的效果研究 ---------------------------28
第三章 研究方法
第一節 研究設計 ---------------------------36
第二節 研究對象 ---------------------------40
第三節 研究工具 ---------------------------44
第四節 實施程序 ---------------------------46
第五節 資料處理 ---------------------------48
第六節 研究範圍與限制 -------------------------48
第七節 進度甘梯圖 ---------------------------50
第四章 結果與討論
第一節 國語科學習評量之改變情形-------------------------51
第二節 國語科學習動機信念與學習策略之比較分析-----------62
第三節 對同儕教導之評價 ---------------------------70
第四節 綜合討論 ---------------------------78
第伍章 結論與建議
第一節 研究發現與結論 ---------------------------82
第二節 建議 ---------------------------84
參 考 書 目
壹、中文部分 ---------------------------86
貳、英文部分 ---------------------------90
表 次
表3-1 本研究的等組前後測設計----------------------------36
表3-2 研究者對同儕教導者在教學前之訓練項目--------------38
表3-3 實驗組基本資料------------------------------------40
表3-4 控制組基本資料------------------------------------42
表3-5 同儕教導實施程序重點------------------------------46
表3-6 研究進度甘梯圖------------------------------------50
表4-1 組內迴歸係數同質性檢定摘要------------------------51
表4-2 共變數分析摘要------------------------------------52
表4-3 組內迴歸係數同質性檢定摘要------------------------53
表4-4 共變數分析摘要------------------------------------53
表4-5 組內迴歸係數同質性檢定摘要------------------------54
表4-6 共變數分析摘要------------------------------------54
表4-7 組內迴歸係數同質性檢定摘要------------------------55
表4-8 共變數分析摘要------------------------------------56
表4-9 組內迴歸係數同質性檢定摘要------------------------56
表4-10 共變數分析摘要-----------------------------------57
表4-11 組內迴歸係數同質性檢定摘要-----------------------58
表4-12 共變數分析摘要-----------------------------------58
表4-13 組內迴歸係數同質性檢定摘要-----------------------59
表4-14 共變數分析摘要-----------------------------------59
表4-15 組內迴歸係數同質性檢定摘要-----------------------60
表4-16 共變數分析摘要------------------------------------60
表4-17 組內迴歸係數同質性檢定摘要-----------------------61
表4-18 共變數分析摘要-----------------------------------62
表4-19 組內迴歸係數同質性檢定摘要-----------------------63
表4-20 實驗組控制組於國語科學習動機信念前後得分情形-----64
表4-21 組內迴歸係數同質性檢定摘要-----------------------65
表4-22 共變數分析摘要-----------------------------------65
表4-23 組內迴歸係數同質性檢定摘要-----------------------66
表4-24 共變數分析摘要-----------------------------------66
表4-25 組內迴歸係數同質性檢定摘要-----------------------67
表4-26 共變數分析摘要-----------------------------------68
表4-27 組內迴歸係數同質性檢定摘要-----------------------68
表4-28 共變數分析摘要-----------------------------------69
表4-29 組內迴歸係數同質性檢定摘要-----------------------70
附 錄 次
附錄一 國語科學習動機信念與學習策略問卷-----------------97
附錄二 同儕受教者訪談問卷 --------------------------100
附錄三 同儕教導者訪談問卷 --------------------------101
附錄四 教師對同儕教導評價訪談問卷----------------------102
附錄五 同儕教導者的感想與處理學習的情形----------------103
附錄六 同儕受教者的感想與處理學習的情形----------------138
參考書目
壹、中文部分
于麗萍(民88)。國小學生同儕調解方案之實驗研究。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
王珮玲(民84)。幼兒發展評量與輔導。台北:心理出版社。
田俊龍(民87)。國小學生同儕團體與兩性關係。台灣師範大學教育學系碩士論文(未出版)。
朱敬先(民86)。教育心理學。台北:五南圖書出版公司。
吳正己(民87)。合作學習電腦實驗教學的應用。台灣師範大學資訊教育研究所碩士論文(未出版)。
吳麗寬、周台傑(民90)。合作學習對國小學習障礙學生閱讀理解效果與同儕社會關係之研究。特殊教育學報,15,217-271。
李佳玲(民84)。國中理化試行合作學習之研究。彰化師範大學科學教育研究所碩士論文(未出版)。
李雯婷(民87)。國二數學科合作學習中配對教學法與傳統教學法在學習成效之比較。高雄師範大學數學教育研究所碩士論文(未出版)。
何華國(民71)。特殊教育。台北:五南圖書出版公司。
何華國(民89)。特殊兒童心理與教育。台北:五南圖書出版公司。
周立勳(民83)。國小班級分組合作學習之研究。政治大學教育研究所博士論文(未出版)。
周淑娟(民87)。 國小班及同儕團體互動之研究。高雄師範大學教育學系碩士論文(未出版)。
林世元(民87)。合作學習在國小數學低成就學生補救教學實施成效之研究。嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
林美伶(民87)。認知學徒合作對國中生英語科學習成就表現、動機信念、學習策略之影響。台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文(未出版)。
林坤燦、洪麗遠(民81)。國小學生接納智能不足兒童態度與行動之實驗研究。特殊教育季刊,44,11-16。
查顯良(民87)。國民小學中年級學生繪畫空間表現特質之多重個案研究。嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
夏允中(民86)。同儕輔導的實施與研究。輔導通訊,57,13-25。
郝靜明(民85)。合作學習中小組性質之研究--以錨式情境教學法教材為例。淡江大學教育資料科學研究所碩士論文(未出版)。
陸正威(民87)。同儕交互指導數學解題方案對國小學童數學解題表現、數學焦慮及後設認知影響之實驗研究。國立新竹師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
許永熹(民86)。同儕輔導的功能及兩種方案模式。學生輔導,52,43-51。
許莉真(民91)。同儕教導在融合教育班的個案研究。靜宜大學青少年兒童福利學系碩士論文(未出版)。
張金淑(民79)。合作學習方式對學習效果之研究。政治大學教育研究所碩士論文(未出版)。
張英鵬(民90)。反應個別差異的教學模式-協同教學、合作教學與同儕指導。屏師特殊教育,創刊號,41-53。
張蓓莉編(民80)。台北市國民中學資源班實施手冊。國立台灣師範大學特殊教育中心。
張靖卿(民89)。資優兒童同儕關係之研究。載於資優教育的革新與展望,523-536。台北:心理出版社。
張紹勳、張紹評、林秀娟(民89)。統計分析-初等統計與高等統計。台北:松崗電腦圖書資料股份有限公司。
張瓊文(民 90)。同儕教導對國小聽覺障礙學生國語文學習成效之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文(未出版)。
陳世澎(民83)。合作學習對國小學生數學科學習影響之實驗研究。台南師範學院初等教育研究所碩士論文(未出版)。
陳若男(民82)。兒童手足關係與友誼關係之研究。台灣師範大學家政教育研究所碩士論文(未出版)。
陳昭儀(民85)。良師典範與資優教育。載於資優教育的革新與展望,463-471。台北:心理出版社。
章淑婷(民78)。幼兒人際問題解決能力與其同儕關係之研究。台灣師範大學家政教育研究所碩士論文(未出版)。
郭為藩(民69)。緒論。載於郭為藩、陳榮華主編:特殊兒童心理與教育。台北:中國行為科學社。
郭慧君(民86)。全班性的同儕教學。特殊教育季刊,62,26-28。
郭慧君、林惠芬(民86)。同儕個別教學對高職智能障礙學生課業表現與學習態度效果之研究。特殊教育學報,12,125-152。
黃瑞珍(民82)。資源教室的經營與管理。台北市政府教育局。
黃慈愛(民88)。國小四年級普通班注意力缺陷過動症同儕接納課程之教學成效。高雄師範大學特殊教育學系碩士論文(未出版)。
黃德祥(民86)。同儕輔導的理論與應用。輔導通訊,57,5-7。
教育部(民88)。特殊教育課程教材教法實施辦法。教育部。
程小蘋(民86)。同儕輔導實施之探討。學生輔導,52,35-42。
游惠音(民85)。同儕交互發問合作學習對國小六年級學生社會科學習成就表現、勝任目標取向及班級社會關係之影響。台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文(未出版)。
楊宏衍(民86)。行動研究:以高中化學教學試行合作學習為例。彰化師範大學科學教育研究所碩士論文(未出版)。
楊坤堂(民89)。情緒障礙與行為異常。台北:五南圖書出版公司。
董三期(民86)。小學三年級學生國語文學習策略之研究--以瓜瓜班為例。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
董媛卿(民87)。補救教學--資源教室的運作。台北:五南圖書出版公司。
劉君毅(民85)。錨式情境教學法對國小學童數學學習態度影響之研究。淡江大學教育資料科學研究所碩士論文(未出版)。
蔡坤衛(民84)。孩童與成人夥伴或同儕夥伴互動對於其口語溝通表現的影響。中正大學心理學研究所碩士論文(未出版)。
蔡聖珠(民87)。合作學習在高中英語教學之成效。高雄師範大學英語教育研究所碩士論文(未出版)。
鄭福源(民70)。班級團體成員社交關係的研究。台灣教育輔導月刊,31(3), 1-7。
蕭月穗(民89)。國小教室中的小組合作學習。國教之聲,33(4),14-21。
謝順榮(民87)。合作學習對輕度智障學生閱讀學習成效及同儕關係之研究。台灣師範大學特殊教育研究所碩士論文(未出版)。
貳、英文部分
Arreaga-Mayer, C. (1998). Increasing active student responding and improving academic performance. Intervention in School & Clinic, 34(2), 89-94.
Beaumont, C. J. (1999). Dilemmas of peer assistance in a bilingual full inclusion classroom. Elementary School Journal, 99(3), 233-254.
Bennerson, D., McIntosh, R., & Vaughn, S. (1991). Increasing positive interpersonal interactions: A social intervention for students with learning disabilities in the regular classroom. (ERIC Document Reproduction service No. ED 333 666)
Birnbaum, B. W. (1990). Increasing affective and academic performance of ninth grade emotionally handicapped students through a peer assistance team program. (ERIC Document Reproduction service No. ED 343 317)
Blake, K. A. (1981). Educating exceptional pupils. Reading, Massachusetts: Addison-Wesley.
Blau, S., Hall, J., & Strauss, T. (1998). Exploring the tutor/client conversation: A linguistic analysis. Writubt Center Journal, 19(1), 19-48.
Bradt, S. (1998). Organic Chemistry made easy. Chemecology, 27(3), 8-9.
Cangelosi, B. R., & Peterson, M. L. (1998). Peer teaching assertive communication strategies for the workplace. (ERIC Document Reproduction service No. ED 427 166)
Carter, K., & McNeill, J. (1998). Coping with the darkness of transition: Students as the leading light of guidance at induction to higher education. British Journal of Guidance & Counseling, 26(3), 399-415.
Chemidlin, K. M. (1998). The effect of cross age peer tutoring on the reading achievement of fifth grade and kindergarten students. (ERIC Document Reproduction service No. ED 428 334)
Cole, P., & Chan, L. (1990). Method and strategies for special education. Sydney Prentice Hall.
Cundari, L. A. (1990). An investigation of the collateral effects of classwide peer tutoring on behavior of elementary students with behavior disorders. Ann Arbor, MI: Lehigh University.
Damon, W. (1984). Peer education: The untapped potential. Journal of Applied Developmental Psychology, 5, 331-343.
Doise, W., & Mugny, G. (1984). The social development of the intellect. Oxford: Pergamon Press.
DuPaul, G. J., & Stoner, G. (1994). ADHD in the schools: Assessment and intervention strategies. New York: Guilford Press.
Dunn, L. M. (Ed.). (1973). Exceptional children in the school. New York: Holt, Rinebert & Winston.
Ehly, S., & Larsen, S. (1980). Peer tutoring for individualized instruction. Boston: Allyn and Bacon.
Fielding, L. G., Hammons, J., & Ziegelbein, C. (1998). Complementary contexts support peer talk and reading. Primary Voices K-6, 7(1), 25-36.
Foot, H. C., Shute, R. H., Morgan, M. J. (1997). Children’s sensitivity to lack of understanding. Educational Studies, 23(2), 185-194.
Fuchs, L. S., Fuchs, D., Kazdan, S., & Allen, S. (1999). Effects of peer-assisted learning strategies in reading with and without training in elaborated help giving. Elementary School Journal, 99(3), 201-219.
Gaston, J. S., & Jackson, J. F. L. (1998). Mentoring and its implications. (ERIC Document Reproduction service No. ED 426 990)
Gerber, M., & Kauffman, J. (1981). Peer tutoring in academic settings. In P. Strain (Ed.). The utilization of classroom peers as behavior change agents (155-188). New York: Plenum Press.
Gersten, R. (1998). Recent advances in instructional research for students with learning disabilities: An overview. Learning Disabilities Research & Practice, 13(3), 162-170.
Goodlad, S. (1998). Mentoring and tutoring by students. VA: Stylus Publishing Inc.
Gray, T., & Halbert, S. (1998). Team teach with a student: New approach to collaborative teaching. College Teaching, 46(4), 150-153.
Guernsey, L. (1998). A new career track combines teaching and academic computing. Chronicle of Higher Education, 45(16), 35-37.
Guevremont, D. C., & Dumas, M. C. (1994). Peer relationship problems and disruptive behavior disorders. Journal of Emotional & Behavioral Disorders, 2(3), 281-299.
Helm, D., & Kozloff, M. (1986). Research on parent training: Shortcomings and remedies. Journal of Autism and Developmental Disorders, 16, 1-22.
Kamps, D. M., Kravits, T., Lopez, A. G., Kemmerer, K., Potucek, J., & Harrell, L. G. (1998). Education & Treatment of Children, 21(2), 107-134.
Kerwin, M. L. E., & Day, J. D. (1985). Peer influences on cognitive development. In J. B. Pryor & J. D. Day (Eds.). The development of social cognition (pp. 211-228). New York: Springer-Verlag.
King, A., Staffieri, A., & Adelgais, A. (1998). Mutual peer tutoring: Effects of structuring tutorial interaction to scaffold peer learning. Journal of Educational Psychology, 90(1), 134-152.
Kirk, S. A. & Gallagher, J. J. (1983). Educating exceptional children. Boston: Houghton Mifflin.
Koskinen, P. & Wilson, R. (1982). Developing a successful tutoring program. New York: Teachers College Press.
Kreuger, E., & Braun, B. (1998-1999). Books and buddies: Peers tutoring peers. Reading Teacher, 52(4), 410-14.
Levin, H., Glass, G. & Meiser, G. (1987). Cost-effectiveness of computer-assisted instruction. Evaluation review, 11, 50-72.
Lloyd, J., Crowley, E., Kohler, F. & Strain, P. (1988). Redefining the applied research agenda: cooperative learning, peripheral, teacher consolation, and peer-mediated interventions. Journal of Learning Disabilities, 21, 43-52.
Madrid, D., Terry, B., Greenwood, C., Whaley, M., & Webber, N. (1998). Active vs. passive peer tutoring: teaching spelling to at-risk students. Journal of Research & Development in education, 31(4), 236-244.
McIntosh, R., Vaughn, S., & Spencer-Rowe, J. (1989). Peer rejection is a stubborn thing: Increasing peer acceptance of rejected students with learning disabilities. (ERIC Document Reproduction service No. ED311 639)
Olmscheid, C. (1998). The effectiveness of peer tutoring in the elementary grades. (ERIC Document Reproduction service No. ED 430 959)
Orizondo, I. M. (1998). Using cooperative grouping and group reinforcement to increase work completion with severely emotionally disordered students. (ERIC Document Reproduction service No. ED 430 350)
Quine, S. (1998). Evaluation of a medicine information training program for older people. Educational Gerontology, 24(7), 661-673.
Rafoth, M. A. (1998). Sharing the secret: Peer tutoring and independent learning. Teaching & Change, 5(3-4), 245-60.
Rettig, M., & McCarthy-Rettig, K. (1998). The selection of peer models in early childhood special education programs: Issue and procedures. (ERIC Document Reproduction service No. ED 428 478)
Slavin, R. E. (1987). Developmental and motivational perspectives on cooperative learning: A reconciliation. Child Development, 58, 1161-1167.
Tripp, J. S. (1998). Getting students to do homework. Mathematics teacher, 91(6), 478.479.
Ward, A. M. (1998). Dialogic assessment: Toward a “conversational” peer response method. (ERIC Document Reproduction service No. ED 429 299)
Woodward, T. Ed. (1998). The teacher trainer, A practical Journal mainly for modern language teacher trainers, 1998. Teacher Trainer, 12(1-3).
Yu, K. N., Stokes, M. J. (1997). Students teaching students in a teaching. Physics Education, 33(5), 282-285.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top