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研究生:江東祐
研究生(外文):Dong-Yow Jiang
論文名稱:國小學童環境行為之探討-以花蓮地區國小學生為例
論文名稱(外文):The Study of the Environmental Conservation Behaviors of Elementary Pupils in Hualien Area
指導教授:宋秉明宋秉明引用關係
指導教授(外文):bmsung
學位類別:碩士
校院名稱:國立東華大學
系所名稱:自然資源管理研究所
學門:環境保護學門
學類:環境資源學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:92
中文關鍵詞:環境知識環境行為環境教育
外文關鍵詞:Environmental knowledgeEnvironmental behaviorEnvironmental education
相關次數:
  • 被引用被引用:213
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摘 要
本研究主要目的在探討國小學童環境行為,根據研究結果提出推展國小環境教育的建議,本研究採分層隨機抽樣的方式,以花蓮地區11所學校1092名學生為研究對象,以「花蓮地區國小學童環境行為調查問卷」做測驗工具;並探討國小學童背景變項(性別、種族、年級、居住地、社經地位、過去生活經驗、環境資訊來源)與環境行為之關連性,以經過效度處理及信度考驗自編之「環境行為量表」做研究工具,採用問卷調查法蒐集資料。
研究的主要結果為:
一、國小學生認為垃圾問題為最嚴重的環境問題,其他依序為水污染、景觀破壞、噪音污染。
二、國小學生環境知識的主要來源為大眾傳播媒體,其次為學校課程的教學,學校安排的環境教育推展活動與他人的交談,僅佔少數比例。
三、男女學生環境知識及環境問題態度上,無顯著差異。
四、六年級學生的環境知識及環境態度得分,顯著優於四、五年級學生。
五、市鎮學生環境知識及對環境問題態度得分,顯著優於鄉村及山地學生,鄉村及山地學生之間無顯著差異。
六、國小學童環境行為的現況良好。
就整體環境行為而言,國小學童環境行為屬中上的程度。
七、不同背景變項在環境行為上的差異情形如下:
(一) 男女學童在環境行為上的表現女生優於男生。
(二) 四年級學童與六年級學童在環境行為上的表現沒有顯著差異。
根據以上的發現,本研究就國小環境教育課程設計及未來研究提出建議,以供提昇國小學童環境行為及日後進一步研究之參考。

關鍵詞:環境教育、環境行為、環境知識
The Study of the Environmental Conservation Behaviors of Elementary Pupils in Hualien Area

A Master’s Thesis
By
Dong-Yow,Jiang


Abstract

The main purpose of this study is focus on the understanding the environmental conservation behaviors of elementary school pupils in Hualien area. The result of this study will be expected to use for the improvement the environment education in Hualien. The data collected by randomized sampling of 1092 respondents. The study examines the relationship between interview cooperation and procedural response quality including 11 local elementary schools in Hualien Area. The responses were analyzed towards the perceptions of respondents with social background model, a Hierarchical Linear Model (HLM) based on the collateral variances.( Including sexes, races, grade, residential location, socio-economic status, previous experience and environmental information sources). There are six conclusion in this study as follow:
1.The pupils expressed the most devastating environmental issue is
garbage with next issues water pollution, landscape damage and lastly
the noise pollution.
2.The sources of environmental knowledge for the pupils were mainly
derived from mass media, namely TV, newspaper, etc. The next chief source is school curriculum. The school activities associated with environmental education through interaction with other adults or educators is indeed at the bottom of the list.
3.The perceptions among boys and girls towards the environmental knowledge and attitude remain insignificant.
4.The perceptions among 6 graders towards the environmental
knowledge and attitude remain more structured than the 4 and 5 graders.
5.The perceptions among pupils in metropolitan areas tends to be more sufficient than those in country areas and mountainous areas. While the perception among pupils in the country areas and mountainous areas remain insignificant.
6.The current collective scale on the perforamce of the pupils towards
environmental conservation scores high, while comparatively the
overall performance the school pupils the scores remains medial.
7. The environmental knowledge and environmental attitudes were not
significantly different by sex.
(1)Girls' environmental conservation behaviors were more than boys'
environmental conservation behaviors.
(2)The higher grade was,the more environmental knowledge and attitudes had.
目 次
第一章 緒論···························1
第一節 研究動機·······················1
第二節 研究目的·······················4
第三節 名詞定義·······················5
第四節 研究範圍與限制····················7

第二章 文獻回顧·························9
第一節 環境教育的緣起與背景.................9
第二節 學生環境知識與態度之相關研究.............13
第三節 環境行為的類別與測量·················14
第四節 環境行為相關變項之行為模式··············16
第五節 環境行為之相關研究··················24
第六節 個人背景變項與環境行為之相關研究 ··········27

第三章 研究設計與實施 ·····················29
第一節 研究流程與研究架構··················29
第二節 研究假設·······················31
第三節 研究對象·······················31
第四節 研究工具·······················34
第五節 樣本選取·······················43
第六節 實施程序·······················46
第七節 資料處理與分析····················48
第四章 研究結果·························49
第一節 受試者基本資料分析··················49
第二節 國小學生環境資訊的來源················53
第三節 國小學生對居住社區環境問題的知覺···········55
第四節 國小學童環境行為的現況················57
第五節 國小學童個人背景變項在環境行為上差異情形·······58

第五章 結論與建議 ························61
第一節 結論 ·························62
第二節 建議 ·························63

參考文獻.·····························66
附錄一、花蓮地區國小學童環保行為調查問卷(預試問卷)........74
附錄二、花蓮地區國小學童環保行為調查問卷(正式問卷)········82
附錄三、花蓮縣國小概況統計資料一覽表················90

圖目錄
圖2-1、環境教育內涵·.......................12
圖2-2、知識、態度、行為模式圖·..................17
圖2-3、理性行動論圖........................18
圖2-4、環境素養模式圖.......................20
圖2-5、Hines環境行為模式.....................22
圖2-6、行為流程圖.........................23
圖3-1、研究流程圖.........................29
圖3-2、「花蓮地區國小學生環境行為之探討」研究架構 .........31
圖3-3、研究程序流程圖 ······················38
圖3- 4、資料處理分析流程圖·····················38

表目錄
表2-1、國內學生環境知識與態度之相關研究 .............13
表3-1、各年級測試題數及問卷數統計表................32
表3-2、學校抽樣班級數統計表....................32
表3-3、問卷施測人數統計表.....................33
表3-4、職業分類表.........................36
表3-5、家庭社經地位指數的計算方式.................37
表3-6、個人基本資料試測問卷表...................37
表3-7、測驗初稿分佈情形表.·...................38
表3-8、環境行為預試問卷之題目分配·················39表3-9、正式測驗題目分佈情形·...................40
表3-10、環境行為預試問卷之決斷值 ·················41
表3-11、環境行為量表因素摘要表 ··················42
表3-12、環境行為量表之信度分析 ··················43
表3-13、母群人數表·························44
表3-14、學校抽樣班級數統計表····················45
表3-15、試卷施測人數統計表·····················45
表4-1、受試者基本資料分析·····················52
表4-2、國小男女學生環境資訊來源分析表·..............53
表4-3、國小各年級學生環境資訊來源分析表..........·...54
表4-4、花蓮地區市鎮、鄉村、山地國小學生環境資訊來源分析表.·...54
表4-5、花蓮地區國小男女學生對居住社區環境問題的知覺....·...55
表4-6、花蓮地區國小各年級學生對環境問題的知覺.......·...56
表4-7、花蓮地區不同地區國小學生對環境問題的知覺......·...56
表4-8、國小學童環境行為現況分析摘要表·..............58
表4-9、不同年級之國小學童在環境行為上之差異比較..........59
表5-1、研究假設考驗的結果摘要 · ·················62
參考文獻
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