臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在了解國民小學低年級兒童的性別角色認同及其行為表現。研究對象為台北市西園國小二年級之25名學生，透過觀察、訪談以及收集文件、檔案等方法，紀錄男女童在校時之行為表現，從中比較、分析兩性之性別角色認同及其行為差異。並就上述之結果訪談二年級導師及研究對象之家長各一名形成結論。其研究結果顯示：
一、國小低年級男童出現男性化行為的次數多於女童，女童出現
女性化行為的次數多於男童，故男童的性別角色認同及其行為表現多趨於男性化特質，女童的性別角色認同及其行為表現則多趨於女性化特質。
二、男性化特質包括具有攻擊性（肢體攻擊）、優越感、冒險性、
競爭性、口語溝通特性（坦率、主導、打斷、多言）和非口語溝通特性（動作粗魯且誇大）。女性化特質包括具有攻擊性（負面表情）、同理心、親密和需要協助。
三、國小低年級男童有強烈的性別角色刻板印象，受制於「男生必須像個男生」信念的影響，對於同性同儕的約束較之女童明顯。
四、男女童在玩具、遊戲和團體的組合上有明顯的性別差異和區隔，證明國小低年級兒童的性別隔離現象顯著。
此外，本研究也針對性別角色認同與其行為表現的關係、兩性性別角色的差異性，以及影響兒童性別角色認同和其行為表現之成因等進行討論。文末並針對實務應用與未來之研究方向提出具體之建議。

This research aims to realize the process of gender identification of the lower-grade elementary students by studying their behaviors. The total twenty-five samples, male and female, are second-grade students from His-Yen Elementary School in Taipei. This research is conducted by recording the twenty-five students’ behaviors at school and then analyzing the differences in their formation of gender identities. In spite of the above-mentioned records, this research also includes the interviews with one elementary school teacher who teaches the second-grade students, one of the twenty-five students’ parent. The conclusion manifests:
I.The boys appear to have masculine behaviors more frequently than the girls do. Likewise, the girls perform feminine behaviors more frequently than the boys do. Therefore, the boys’ behaviors tend to present masculine traits and the girls’ feminine.
II.The masculine traits include physical aggressiveness, sense of superiority, adventurousness, love of competition. In the aspect of verbal communication, frankness, domination over others, interruption, talkativeness are taken as masculine traits, while in the aspect of non-verbal communication, rudeness and exaggeration are included. The feminine traits are aggressiveness by negative facial expressions, empathy, intimacy and need of help.
III.The lower-grade male students’ behaviors show gender stereotype, that is, they are restricted to the belief that “a boy should act like a boy.” At the same time, compared with the girls, the boys exert stronger binding force among their peers of same sex to carry out the belief.
IV.Both the boys and girls present sexual differences and gender segregation when they are playing toys, games and forming groups, which testifies that the phenomena of gender segregation exit among the lower-grade elementary students.
Moreover, this study discusses the correlation between gender identification and behaviors, sexual differences, and the factors that decides children’s gender identity. At the end of this study are also stated the applicable suggestions for practice and further study.

第一章 緒論………………………………………………...1
第一節 研究背景與目的……………..……………………1
第二節 名詞釋義…………………………….…………….4
第三節 研究範圍與限制…………………………………..6
第二章 文獻探討…………………………………………..8
第一節 性別角色及其相關概念……………..……………8
第二節 性別角色認同與行為之發展…………..………..17
第三節 兒童性別角色影響因素之分析…………..……..33
第四節 性別角色之相關研究………..…………………..43
第三章 研究方法…………………………………………48
第一節 研究過程……………….………………………...48
第二節 研究樣本…………………………..……………..51
第三節 研究場域…..……………………………………..52
第四節 研究工具….………………………………….…..54
第五節 資料分析….…………………..…………………..56
第四章 研究結果與討論…..…………………………58
第一節 觀察、訪談結果之分析歸納……………………58
第二節 統計結果描述…………………………………..100
第三節 專家解讀與詮釋………………………………..106
第四節 綜合討論………………………………………..118
第五章 結論與建議……………………………………..127
第一節 結論………………………….………………….127
第二節 建議………………………………………….….134
參考文獻……………………………..……………..……...138
附錄………………………………………………….…...…152

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