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研究生:鄒裕泰
研究生(外文):Tzou,yu-tay
論文名稱:國民小學教師對九年一貫課程的看法及因應行為之研究---以桃園縣為例
論文名稱(外文):The study of the view and coping of elementary school teachers toward Nine-years Joint Curricula :Evidence from the Taoyu an County
指導教授:鄭世仁鄭世仁引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立新竹師範學院
系所名稱:課程與教學碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:125
中文關鍵詞:國民小學教師九年一貫課程因應行為
外文關鍵詞:elementary school teachersNine-years Joint Curriculumcoping strategy
相關次數:
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本研究以問卷調查法並佐以質性訪談進行研究,旨在探討桃園縣國民小學教師對九年一貫課程的看法及其因應行為。以自編五點量表「國民小學教師對九年一貫課程的看法及因應行為問卷」為研究工具,發出問卷1045份,回收有效問卷716份,回收有效問卷比率為68.5﹪。所得資料以SPSS套裝軟體進行描述統計分析、t考驗、單因子變異數分析(ANOVA)、Scheffe法事後考驗、及積差相關等統計方法進行分析,獲得結論為:
壹﹑桃園縣國民小學教師對九年一貫課程的看法在認知性(3.69)、支持性(3.39)、有效性(3.22)皆在中等的程度。
貳﹑桃園縣國民小學教師對九年一貫課程的看法因教師屬性而有差異。
在認知性及有效性方面具有男性教師、研究所學歷、教師兼主任、學校規模越小、進修時數越多、任教實施九年一貫課程班級等變項之教師有較高得分。支持性方面具有男性教師、研究所學歷、教師兼主任、學校規模越小等變項之教師得分越高。
參﹑桃園縣國民小學教師對九年一貫課程的因應行為在中等程度(3.31)。
肆﹑桃園縣國民小學教師對九年一貫課程的因應行為因教師屬性而有差異。
具有男性教師、研究所學歷、教師兼主任、學校規模越小、進修時數越多、任教實施九年一貫課程班級等變項之教師有較高得分。
伍﹑桃園縣國民小學教師對九年一貫課程的主動任教實施九年一貫課程班級、發展學校本位課程、進行行動研究等三項工作因應行為偏低。
陸﹑桃園縣國民小學教師對九年一貫課程的看法及因應行為有顯著正相關r = .633。
柒﹑教師員額編制提高是教師認為實施九年一貫課程最重要的配套措施。
捌﹑政府對家長全面性的宣導才能化解實施九年一貫課程家長方面的阻力。
玖﹑教師在九年一貫課程中最有成就感的是實施多元評量(36.7﹪)。
拾﹑教師在九年一貫課程中最感困難的是實施課程評鑑(31.7﹪)。
依據研究結論,本論文提出建議以供教育行政機關、國民小學、教師、家長及未來研究者作為參考,以期九年一貫課程能順利實施。
A study of the view point and coping strategies of elementary school teachers toward Nine-years Joint Curriculum :Evidence from the Taoyuan County
Tzou, yu-tay
Abstract
The main research methods are questionnaire and corroborate interview. The main purpose of the research is to explore the views point and coping strategies of elementary school teachers toward “Nine-years Joint Curriculum” in the County of Taoyuan in Taiwan. The research tool is 5-point scale “the teachers’ view point and coping strategies of elementary school teachers toward Nine-years Joint Curricula” developed by the researcher. The total samples are 1,045, from which 716 are effective. The effective rate is 68.5﹪. The statistical methods include descriptive statistics, factor analysis, reliability analysis, t-test, analysis of variance, Scheffe' method, product-moment correlation, and etc. The conclusions are as following below:
1. The view point of elementary school teachers in Taoyuan County toward “Nine-years Joint Curricula” in cognition(3.69)、support(3.39)、effectiveness(3.22)are at intermediate level.
2. There are significant differences in teachers’ backgrounds in the view point of elementary school teachers toward Nine-years Joint Curricula in Taoyuan County.
3. The coping strategies of elementary school teachers toward Nine-years Joint Curricula are at intermediate level in Taoyuan County.
4. There are significant differences in teachers’ backgrounds in the coping strategies of elementary school teachers toward Nine-years Joint Curriculum in Taoyuan County.
5. The elementary school teachers coping strategies are at lower level in teaching the Nine-years Joint Curriculum class actively, in developing school-based curriculum and in action research.
6. There is significant positive correlation between the view point and coping strategies in Nine-years Joint Curriculum.
7. The teachers consider as the most important related strategy is to increase the teacher members.
8. In order to alter the concept of parents, government needs to reinforce the propaganda on the Nine-years Joint Curriculum.
9. The most achievement felt by the teachers is the implementation of multitude of evaluation.
10. The most difficult task felt by the teachers is the implementation of evaluation of curriculum.
Based on the results and conclusions, some suggestions for educational administration departments, elementary schools, teachers, parents and new researchers in the future are presented.
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的-----------------------------------------------1
第二節 研究問題--------------------------------------------------------7
第三節 研究範圍與研究限制-----------------------------------------8
第四節 主要名詞解釋--------------------------------------------------9
第二章 文獻探討
第一節 九年一貫課程的設計與實施------------------------------10
第二節 教師對九年一貫課程的看法------------------------------19
第三節 教師對九年一貫課程的因應行為-----------------------24
第四節 相關實證研究------------------------------------------------33
第三章 研究方法
第一節 研究架構-------------------------------------------------------37
第二節 研究假設-------------------------------------------------------41
第三節 研究對象-------------------------------------------------------43
第四節 研究工具-------------------------------------------------------48
第五節 實施程序-------------------------------------------------------51
第六節 資料處理與統計分析---------------------------------------52
第四章 研究結果與討論
第一節 教師對九年一貫課程看法之分析------------------------56
第二節 教師對九年一貫課程因應行為之分析------------------75
第三節 教師對九年一貫課程看法與因應行為關係之分析--------------------------------------------------------------89
第四節 綜合討論-------------------------------------------------------91
第五章 結論與建議
第一節 結論--------------------------------------------------------109
第二節 建議--------------------------------------------------------112
參考文獻
一﹑中文部分-----------------------------------------------------------116
二﹑英文部分-----------------------------------------------------------119
附錄
附錄一 國民小學教師對九年一貫課程的看法及因應行為問卷----------------------------------------------------------------120
附錄二 國民小學教師對九年一貫課程的看法及因應行為訪談大綱--------------------------------------------------------------124
附錄三問卷效度專家學者名單-------------------------------------125
一﹑中文部分
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