參考文獻
壹、 中文書目
王文科譯，Roseenthal, R. & Jacobson著(民76)：教室內的比馬龍。國教輔導，27(1)，8-11。
王美文(民85)。教師對學生的分類與互動策略：一個國小補校班級的質性研究。國立臺灣師範大學社會教育研究所碩士論文，未出版。王瑞賢(民85)追求安靜的教育生活？－教師潛在教育學之分析。教育研究資訊，4(4)，1-12。王瑞賢(民90)。伯恩斯坦之階級、符碼與控制。教育社會學理論研討會。嘉義：南華大學教育社會學研究所。
江文瑜(民85)。口述史法。載於胡幼慧主編：質性研究：理論、方法及本土女性研究實例。台北：巨流。
成虹飛(民90)。行動研究中閱讀／看的問題：一篇重寫的稿子。載於中華民國課程與教學學會主編：行動研究與課程教學革新。台北：揚智文化。
朱敬先(民77)。教育心理學。台北：五南。
李春瑩(民88)。解讀黑箱：蘊含在評量歷程中的教師價值觀之詮釋。國立臺北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。李淑慧(民84)。國小一年級兒童教室生活紀律之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文。未出版。林生傳(民71)。教育社會學。高雄：復文。
林清江(民70)。教育社會學新論。台北：五南。
唐文儀(民87)。花蓮縣國民小學學生教室行為與教師工作倦怠之間之關係研究。國立東華大學教育研究所碩士論文。未出版。高強華(民87)。教育與社會變遷。載於陳奎熹主編：現代教育社會學。台北：三民。
高敬文(民85)。質化研究方法論。台北：師大書苑。
桂冠前膽教育叢書編譯組譯，Metz, M. H. 著(民88)：教師對其學生的最終依賴。載於利特(J. R. Little)主編：教師工作。台北：桂冠。
秦夢群(民82)。教育行政理論與應用。台北：五南。
孫敏芝(民73)。教師期望與師生交互作用：一個國小教室的觀察。高雄，復文。
孫義雄(民81)。淺談標籤理論。警察叢刊，28(1)，81-87。
章英華、薛承泰、黃毅志(民84)。教育分流與社會經濟地位。行政院教改會教改叢刊AB090。
黃政傑(民85)。質化研究的原理與方法。載於質的教育研究：方法與質例。台北：漢文。
黃瑞琴(民88)。質的教育研究方法。台北：心理。
陳奎熹(民87)。教育社會學的發展與主要理論。載於陳奎熹主編：現代教育社會學。台北：師大師苑。
陳添球(民78)。國民小學教師自主性之研究－一所國民小學日常生活世界的探討。東吳大學社會研究所碩士論文。未出版。許殷宏(民88)。師生互動策略探究。中等教育，50(6)，62-79。
許誌庭(民89)。國小教師對「文化再製」現象的知覺性之研究。國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文。未出版。許籐繼(民89)。學校組織權力重建之研究。國立台灣師範大學教育研究所博士論文。未出版。張華葆(民75)。社會心理學理論。台北：三民。
崔宇華(民89)。教室內的比馬龍效應。師友，398，80-82。
新竹縣政府(民90)：九年一貫家長手冊。
蔡文輝(民74)。社會學理論。台北：三民。
齊宗豫(民90)。學生身份、自我探索與教學實踐－一位國小準校長的成長之路。國立新竹師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。鄭世仁(民83)。淺談貝克的標籤理論對教育的啟示。教育資料與研究，1，31-36。鄭世仁(民89)。教育社會學導論。台北：五南。
鄭佳玲(民89)。台南市幼稚園教育「家長參與」之研究。國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文。未出版。翟本瑞(民90)。閱讀傅柯與傅柯式閱讀。教育社會學理論研討會。嘉義：南華大學教育社會學研究所。
劉北城、楊遠嬰譯，Foucault, M.著(民81)：規訓與懲罰。台北：桂冠。
劉明松(民86)。師生互動模式探討及其對突破現階段國中班級經營困境之啟示。教育資料文摘，12，136-152。劉鳳英(民89)。家庭、工作與女性主體：五位國小女性主任追尋自我的生命史研究。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。歐用生(民78)。質的研究。台北：師大書苑。
謝小芩(民82)教育活動與學校組織，載於張苙雲編：社會組織。台北：國立空中大學。
蕭昭君(民85)。教室中的主人與客人－花蓮鄉下學童經驗課程觀察研究。載於偏遠地區的教育診斷理論與實務的探究研討會論文集。國立台東師範學院。
盧嵐蘭譯，Schutz, A.著(民80)：社會世界的現象學。台北：桂冠。
鍾蔚起(民78)。簡介符號互動論及其在教育上之應用。教育文粹，18，18-29。蘇峰山(民90)。象徵暴力與文化再製－布爾迪厄之反思。教育社會學理論研究會。嘉義：南華大學教育社會學研究所。
貳、英文書目
Gove, P. B. (Ed.). (1986). Webster''''s third new international dictionary. Springfield:Merriam-Webster Inc.
Hargreaves, D. H. (1977). The process of typification in classroom interaction: Model and methods. British Journal of Educational Psychology, 47, 274-284.
Thomas, S. P. and Marie, B.(1998 ) Focault Challenge: Discourse, Knowledge, and Power in Education. New York and London: Teachers College, Columbia University.