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研究生:張瓊友
研究生(外文):CHANG CHIUNG-YU
論文名稱:國小高年級學生多元智能與學習策略之研究
論文名稱(外文):The Relationships between Multiple Intelligences and Learning strategies of Primary Students
指導教授:簡紅珠簡紅珠引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立新竹師範學院
系所名稱:課程與教學碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:136
中文關鍵詞:多元智能學習策略優勢智能個人最優勢智能
外文關鍵詞:multiple intelligenceslearning strategiesstrong intelligencepersonal strongest intelligence
相關次數:
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摘要
本研究旨在探討多元智能與學習策略的關係。本研究採用調查研究法,以桃園縣國小五年級與六年級學生為研究對象,抽取786名有效樣本,以「國小學生多元智能檢核表」與「國小學生學習策略量表」為研究工具,進行實徵研究。調查所得資料,分別採取描述統計、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關等統計方法加以分析。
本研究獲致主要發現如下:
一、國小高年級學生多元智能得分高低依序為空間智能、內省智能、人際智能、肢體-動作智能、邏輯-數學智能、音樂智能、語文智能與自然觀察者智能。
二、國小高年級學生學習策略得分高低依序為動機策略、認知策略與資源經營策略。
三、國小高年級男女學生多元智能有顯著差異,女生在語文智能、肢體-動作智能、音樂智能、人際智能智能與內省智能表現上,皆顯著高於男生。
四、國小高年級男女學生運用學習策略有顯著差異,女生在學習策略的整體表現上優於男生。
五、國小高年級學生的多元智能間有顯著正相關。
六、國小高年級學生僅四項優勢智能在其學習策略的運用上有顯著相關。本研究結果顯示,國小高年級學生的優勢智能在其學習策略的運用上,以數學-邏輯優勢智能、空間優勢智能、肢體-動作優勢智能與內省優勢智能與認知策略上達顯著正相關。
七、國小高年級學生個人最優勢智能與其學習策略有顯著正相關。
最後根據上述之研究結果提出建議,提供教育機關研擬政策、國民小學課程、教師輔導學生及進一步研究之參考。
Abstract
The purpose of this study was to understand the relationships between multiple intelligences and learning strategies of the fifth- and sixth-grade primary students (“senior students” to be called in brief) in Taoyuan County. The sample included 786 senior students who were administered two instruments: Multiple Intelligences Appraisal for the Primary Students and Learning Strategies Scale for the Primary Students. The statistical methods used to analyze the data were descriptive statistics, one-way ANOVA, and Pearson product-moment correlation.
The main findings of this study were as follows:
1.The ranking of multiple intelligences scores from the highest to the lowest of all the senior students in this study is spatial intelligence, intrapersonal intelligence, interpersonal intelligence, bodily-kinesthetic intelligence, logical-mathematical intelligence, musical intelligence, linguistic intelligence, and naturalist intelligence.
2. The ranking of learning strategies scores from the highest to the lowest of all the senior students in this study is motivation strategies, cognition strategies, and resource management strategies.
3. There were significant gender differences in multiple intelligences. The girl students’ linguistic intelligence, bodily-kinesthetic intelligence, musical intelligence, intrapersonal intelligence, and interpersonal intelligence were better than the boy students’.
4. There were significant gender differences in learning strategies. The girl students’ learning strategy abilities were better than the boy students’.
5. The multiple intelligences of senior students have significant positive correlations between each other.
6. There were significant correlations on four intelligences between senior students’ strong intelligence and their use of learning strategies. The result showed senior students performed well in logical-mathematical intelligence, spatial intelligence, bodily-kinesthetic intelligence, and intrapersonal intelligence and whose strong intelligence and cognition strategies achieved significant positive correlations.
7. There were significant positive correlations between senior students’ personal strongest intelligence and learning strategies.
Finally, the researcher proposed some suggestions for educational organizations, primary school teachers, and future studies.
論文目次
第一章 緒論
第一節 研究動機……………………………………………1
第二節 研究目的……………………………………………5
第三節 待答問題……………………………………………6
第四節 名詞解釋……………………………………………7
第五節 研究範圍與限制 …………………………………10
第二章 文獻探討
第一節 多元智能的相關論點 ……………………………12
第一部份 智力的定義 ………………………………………12
第二部份 智力理論的研究 …………………………………14
第三部份 Gardner 的多元智能理論 ………………………17
第四部分 多元智能的相關研究 ……………………………32
第二節 學習策略的相關論點 ……………………………39
第一部份 學習策略的定義 …………………………………39
第二部份 學習策略的內涵與特性 …………………………42
第三部份 學習策略的理論基礎 ……………………………46
第四部份 學習策略的相關研究 ……………………………52
第三章 研究設計與實施
第一節 研究問題與假設 …………………………………57
第二節 研究方法 …………………………………………58
第四章 研究結果與討論
第一節 國小高年級學生多元智能的分布情形……………64
第二節 國小高年級學生運用學習策略的情形……………72
第三節 國小高年級男女學生多元智能的差異情形………78
第四節 國小高年級男女學生在運用學習策略上的
差異情形……………………………………………84
第五節 國小高年級學生多元智能間的相關情形…………87
第六節 國小高年級學生的優勢智能與個人最優勢智
能與其學習策略傾向的相關情形…………………89
第五章 結論與建議
第一節 結論…………………………………………………98
第二節 本研究的啟示 ……………………………………100
第三節 建議 ………………………………………………104
參考書目
中文部分 ………………………………………………………108
英文部分 ………………………………………………………116
附錄
附錄一 授權書 …………………………………………119
附錄二 「多元智能評量表」語句修改之對照表 ……120
附錄三 「國小學生多元智能檢核表」 ………………124
附錄四 「國小學生多元智能檢核表」施測指導語 …129
附錄五 「國小學生學習策略量表」 …………………130
附錄六 「國小學生學習策略量表」施測指導語 ……136
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