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研究生:吳淑容
研究生(外文):Shu Zun Wu
論文名稱:國民小學教育人員知識管理之研究-以桃竹苗地區為例
論文名稱(外文):A Reach of Elementary School Educator''s Knowledge Management
指導教授:李安明李安明引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立新竹師範學院
系所名稱:學校行政碩士班
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:230
中文關鍵詞:國民小學教育人員知識管理
外文關鍵詞:Elementary SchoolEducatorKnowledge Management
相關次數:
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本研究主要在瞭解國民小學教育人員知識管理知覺度之普遍情形與差異情形,其研究目的為:
一、瞭解國民小學校長與教師所知覺的知識管理概念。
二、探討國民小學校長與教師對知識管理的知覺情形。
三、調查國民小學校長與教師對知識管理知覺度差異情形。
四、根據研究結果,提供知識管理的實際行為,作為國民小學發展知
識管理策略之參考。
本研究係採用文獻分析法、問卷調查法及訪談法。研究者根據所蒐集的資料,進行綜合分析與討論,以歸納其意見。本研究經問卷資料蒐集後,透過敘述統計、t考驗、單因子變異數分析等統計方法,對調查所得資料進行分析。另外對訪談資料也做成逐字稿,再一一綜合歸納、討論受訪者的意見。
根據本研究分析之結果,歸納出以下幾項結論:
一、現階段桃、竹、苗地區公立國民小學校長與教師知識管理之概念情形尚可,其中校長高於主任,主任又高於導師。
二、不同背景變項的國民小學校長對「國民小學教育人員知識管理」概念知覺度的差異情形不一。
三、不同背景變項的國民小學教師對「國民小學教育人員知識管理」概念知覺度的差異情形不一。
四、國民小學校長與教師對「國民小學教育人員知識管理」概念知覺度呈現顯著的差異
五、國民小學校長與教師在「國民小學教育人員知識管理」概念知覺度中,對於「塑造教育人員的學習環境」層面上有較高的知覺度。
依據研究發現與結論,研究者提出以下幾項建議,以供作參考:
一、對教育行政機關的建議
(一)建立知識管理的指標,作為學校推動知識管理的依據。
(二)設置專款,獎勵推動知識管理的學校及人員。
(三)規劃認識知識管理之進修活動,以增進教育人員對知識管理的瞭解與應用。
二、對國民小學校長的建議
(一)校長應積極扮演知識長的領導角色。
(二)校長要能接納多元的意見,並獎勵知識分享的行為。
三、對教師的建議:
(一)培養知識管理的觀念,提升教學專業知能。
(二)提昇教師應用資訊科技的能力。
(三)蒐集學生、家長及社區人士的意見,以提高學校教學服務品質
四、對未來研究的建議
(一)研究方法方面:
後續的研究可運用更多樣化的方法。
(二)研究工具方面
後續的研究能更深入的進行分析,並編製更周延、更符合實際情境的研究工具。
(三)研究對象方面
擴大和國民小學教育人員知識管理有關的研究對象。
關鍵字:國民小學 教育人員,知識管理。
The purpose of this study is to(1)understand elementary school principals’ and teachers’ perceptions of knowledge management,(2)explore the differences of elementary school principals’ and teachers’ perceptions on the part of knowledge management,and(3)investigate the differences of principals’ and teachers’ perceptions of knowledge management concept given their background variables.
The major instrument of “Elementary School Educators’ Perceptions of Knowledge Management Questionnaire”was designed to collect data. A sample of 93 principals and 807 teachers was generated and the returned data is analyzed through mean ,standard deviation ,t-test and One-Way ANOVA .
The conclusions of this study are summaried as following:
1.As a whole, knowledge management of public elementary school educators in Taoyuan,Hsinchu and Miaoli area is ordinary. Principals’perception is higher than teachers’,and directors’ perception is higher than teachers’.
2.Significant differences were found on the part of principals’ perceptions of knowledge management, given the consideration of principals’ background variables.
3.Significant differences were found on the part of teachers’ perceptions of knowledge management, given the consideration of teachers’ background variables.
4.Significant differences were found in terms of principals’ and teachers’ perception of knowledge management.
According to the analysis of the research, the researcher proposes suggestions to:
1.Educational administrative authorities
(1)They should establish the indicators of knowledge management to help schools achieve the goals of knowledge management.
(2)They should provide financial support to those who contribute to knowledge management.
(3)They should set up activities of knowledge management to promote educators’ understanding on knowledge management.
2. Elementary schools’ principals
(1)They should play a role as “Chief of knowledge”.
(2)They should accept different ways of thinking.
3. Elementary schools’ teachers
(1)They should improve the concept of knowledge management,and promote their professional expertise.
(2)They should improve their knowledge of information techology.
(3)They should accept the advice from students, parents and communities to promote the teaching.
4. Future study
(1)Researchers may employ more different knowledge management methods.
(2)Researchers may analyze their research more deeply and employ different assessments in order to establish local indicators of knowledge management.
(3)Research should be extensive in different objects for studying knowledge management .
Keyword:Elementary School, Educators,knowledge Management.
目 錄
第一章 緒論……………………………………… …1
第一節 研究動機與目的………………………………. ..1
第二節 待答問題與研究假設………………………… ...7
第三節 名詞釋義…………………………………… …...8
第四節 研究範圍與限制………………………………..10
第五節 研究方法與步驟………………………………...14
第二章 文獻探討…………………………………...17
第一節 知識管理的概念與定義……………………… ..18
第二節 知識管理概念的演進………………………… ..40
第三節 國民小學教育人員知識管理的內涵…………. .55
第四節 教育人員知識管理各層面的行為分析……….. 74
第五節 知識管理在教育領域的相關研究………… …..93
第六節 本章小結……………………………………… ..99
第三章 研究設計與實施………………………….101
第一節 研究架構……………………………………… 101
第二節 研究樣本………………………………………104
第三節 研究工具………………………………………106
第四節 實施程序………………………………………119
第五節 資料處理與統計分析…………………………120
第四章 研究結果之分析與討論………………….123
第一節 國民小學教育人員對「知識管理」概念知覺度差異情形分
析……………………………………123
第二節 不同背景變項國民小學校長對「知識管理」概念
知覺度差異情形分析與討論………………….132
第三節 不同背景變項國民小學教師對「知識管理」概念知覺度差 異情形分析與討論………………….148
第四節 國民小學校長與教師對「知識管理」概念知覺度差異情形分析與討論………………………….177
第五節 國民小學教育人員「知識管理」訪談問題分析分析……………………………………………….179
第六節 國民小學教育人員知識管理調查結果與訪談結果綜合分析……………………………………186
第五章 結論與建議…………………………………….188
第一節 結論………………………………………………188
第二節 建議………………………………………………191
參考文獻……………………………………………….196
壹、中文部分………………………………………………..196
貳、英文部分………………………………………………..199
附錄…………………………………………………….202
附錄一 預試問卷…………………………………………...202
附錄二 正式問卷…………………………………………...209
附錄三 國民小學教育人員知識管理訪談大綱…………...216
附錄三 國民小學教育人員知識管理訪談資料整理
(部分資料)……………………………………………….217
附錄四 國民小學教育人員知識管理訪談同意書………..220
壹、中文部分
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