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研究生:甘可欣
研究生(外文):Ke-Hsin Kan
論文名稱:從傅科的權力論述觀點檢視國內訓輔制度趨勢發展
論文名稱(外文):Inspecting the Development of Discipline and Guidance in Taiwan''s Schools: From Foucault''s Perspective of Disciplinary Power
指導教授:蘇永明蘇永明引用關係
指導教授(外文):Yung-Ming Shu
學位類別:碩士
校院名稱:國立新竹師範學院
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:138
中文關鍵詞:傅科規訓權力權力訓導輔導
外文關鍵詞:Foucaultdisciplinary powerpowerdisciplineguidance
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本論文從傅科的規訓權力觀點,以歷史性研究追溯國內訓導與輔導的本質及制度發展。蒐集清末民初以來的歷史資料,以鉅觀角度整理訓導與輔導制度走向,同時也從微觀角度瞭解校園中的訓輔工作內容,並對長久以來中小學訓輔爭議問題進行探討。本研究方法是透過類似傅科的系譜學方法,來追溯國內訓輔演變過程,一方面期望找出傅科規訓權力可解釋部分與限制之處,另一方面能瞭解國內訓導與輔導工作的趨勢發展。
據此,本研究結論認為從傅科的規訓權力角度可以檢視訓輔制度的消長,新的規訓措施逐漸取代原有的方式,訓導走向輔導是必然的趨勢;同時肯定不論訓導與輔導,均賦予協助完成教育的時代意義。基於訓導與輔導本質相同的前提,吾人建議目前的訓導與輔導行政組織可作更進一步的整合,或是將訓導與輔導兩項工作合併由一人統籌執行之。
This dissertation is written in the light of history to analyze, from Foucault’s Perspective of Disciplinary Power, the development of discipline and guidance practices in schools of Taiwan. The historical data are collected from the end of Chin Dynasty. On the one hand, the discipline and guidance systems are analyzed from macroscopic view, on the other hand, the content of the educational discipline and the guidance practices on campus are studied from microscopic view. The disputable issues about educational discipline and guidance in elementary and secondary schools are also carefully studied. The research method used in this research is like Foucault’s genealogy, and it is used to trace the evolutionary process of discipline and guidance in Taiwan’s schools. The aims of this study are to measure the extent that Foucault’s concept of disciplinary power could be used to explain this phenomena, and based on this, to argue the future development of discipline and guidance.
Through the study, it is clear that the development of discipline and guidance could be analyzed from Foucault’s viewpoint of disciplinary power, and the old discipline measures are replaced by the new ones. The trend is that there is a shift from discipline to guidance. But it should be emphasized that both discipline and guidance have their historical significance in educational measures. As discipline power stills leads the way, discipline and guidance both need further cooperation. Based on the finding of this study that discipline and guidance are in essence the same, it is suggested that discipline and guidance systems should be reorganized together or combined under one leadership.
目錄
第一章 緒論 1
第二章 傅科的權力論述 10
第一節 Foucault思想的重要演變 10
第二節 傳統權力與規訓權力 14
第三節 規訓社會下的知識與權力關係 19
第四節 輔導是一種規訓措施 23
第五節 規訓措施的演變─從訓導到輔導 26
第六節 校園中的規訓措施 30
第七節 本章總結 46
第三章 訓導與輔導制度的歷史回顧 48
第一節 清末民初以來的訓育發展 48
第二節 訓育制度下的「訓導」與「輔導」 64
第三節 國內教育改革下訓導與輔導的發展 76
第四節 體罰評議 82
第四章 中小學校園中的訓輔評議 88
第一節 國小訓輔實務內容評議 88
第二節 訓委會的訓輔計畫推出的意涵 99
第三節 訓育措施的規訓觀點 105
第五章 傅科的規訓權力概念對國內訓輔制度的解釋力 113
第一節 研究結果與傅科的規訓權力分析 113
第二節 對傅科權力分析的反省與本研究限制 116
第六章 結論與建議 122
參考書目 129
中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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