臺灣博碩士論文加值系統

研究逗句號的文獻多從句法著眼，本論文從語篇（discourse）著眼，來確定逗句號的使用時機。
句號研究方面，以曹逢甫（1979）的初步觀察做為基本假設：「主題串可以粗略地看成是華文的句子（sentence），所以句號最主要的使用時機是一個主題串（topic chain）的末端」，並以國中、國小國語文課本內的記敘文或說明文為統計樣本，證實句號的使用確實是在主題轉換的時候（即舊主題串結束，新串生成時）。
逗號研究方面，依據葉軍（2001）對停頓的看法為基礎，以國中、國小國語文課本內的記敘文或說明文為統計樣本，兼顧句法、語義、語用，由句子擴及語篇來研究逗號，除了做定性研究，也做定量分析，證明逗號最主要的使用時機是主題串內各小句（clause）的末端，其次是主題（topic）和述題（comment）的切分之處，再來是其他能劃分出結構（含語法、語用）單位的地方。
逗句號的使用時機只能說出梗概，逗句號之間仍然存在一些糾葛，本論文也提出一些形式上可供判斷的方法，期望能解決一部份逗句號使用的疑難。最後並對教科書、《重訂點符號手冊》及後續研究提出建議。

Most literatures on the study of the usage of commas and periods usually focus on syntax. But this study adds discourse factors to the account of the right use of commas and periods.
The study of periods , is based on the hypothesis proposed by Fen-fu Tsao( 1979 ) insightful observation -- A topic chain is generally considered as a sentence in Mandarin. So a period should be placed at the end of a topic chain. The narrative and explicative chapters in the Mandarin textbooks used in the elementary and junior high schools are adopted as the database of this study. The results from this study confirm that period is used when there is a change in the topic. In other words, it is used to mark the end of a topic chain.
The study of commas is based on Jiun Ye’s ( 2001 ) definition of pause. The same narrative and explicative chapters in the Mandarin textbooks used in the elementary and junior high schools are adopted as the database of this study. The syntax, semantics , and pragmatics, from sentences to discourse, both qualitative and quantitive analyse are accounted. It showed that commas are used (1) at the end of each clause in a topic chain;(2) between topic and comment, and (3) wherever a structural constituent can be identified.
The use of commas and periods can only be generally outlined in this study as it is a complicated issue. In this study, some generalizations concerning the right use of commas and periods based on formal criteria are proposed and supported with evidence. Finally, suggestions on the proper use of commas and periods in textbooks contents and how to revise the Chong-ding-biao-dian-fu-hao-shou-ce( 重訂標點符號手冊 ) are proposed. Possible topics for further study are also proposed.

頁數
第一章 緒論
1.1 研究動機……………………………………………………2
1.2 研究目的……………………………………………………4
1.3 研究範圍……………………………………………………4
1.4 預期貢獻……………………………………………………6
1.5 研究限制……………………………………………………7
第二章 文獻探討
2.1 有關漢語「句子」的文獻………………………………….10
2.1.1 五六十年代對句子的一般認識……………………………10
2.1.2 句子的性質當前的一般認識………………………………13
2.1.3 結語…………………………………………………………16
2.2 從句法著眼研究逗句號的文獻…………………………….20
2.2.1 專書…………………………………………………………20
2.2.2 單篇論文……………………………………………………35
2.2.3 結語…………………………………………………………35
2.3 從語篇著眼研究逗句號的文獻…………………………….36
2.4 有關標點符號的其他文獻………………………………….46
第三章 研究方法……………………………………………...48
第四章 實義切分和主題鏈
4.1 實義切分的由來和理論背景……………………………….49
4.2 主題串……………………………………………………….53
4.2.1 宏觀角度看主題串（主題串範圍）………………………55
4.2.2 微觀角度看主題串（主題串定義）………………………57
4.2.3 主題串的類型………………………………………………61
4.2.4 主題串與句號的關係………………………………………70
4.2.5 主題串與逗號的關係………………………………………71
第五章 句號研究
5.1 文獻上句號研究的缺點…………………………………….72
5.2 定義中文的句子…………………………………………….78
5.3 話題的改變對句號使用的影響 …………………………...83
5.4 檢視主題串和句號的關係………………………………….90
5.5 其他競爭因素……………………………………………….93
5.6 結語………………………………………………………….99
第六章 逗號研究
6.1 文獻上逗號研究的缺點…………………………………….102
6.2 本論文研究逗號的方法…………………………………….104
6.3 逗號在句法位置的分布…………………………………….104
6.3.1 樣本面貌……………………………………………………105
6.3.2 樣本中逗號使用之語例……………………………………108
6.3.3 分析表6-1的結果………………………………………….111
6.3.4 語例再測試…………………………………………………112
6.3.5 「老師對逗號使用時機看法」的分析……………………116
6.4 逗號的語法功能…………………………………………….118
6.4.1 逗號在句法平面的功能……………………………………120
6.4.2 逗號在語義平面的功能……………………………………121
6.4.3 逗號在語用平面的功能……………………………………127
6.4.3.1 逗號對外包層三種主位及多重話題的切分……………...131
6.4.3.2 逗號和句內層（述位層）的切分………………………...139
6.5 逗號的語用功能在句法上的反映………………………….141
6.6 重新檢討文獻上逗號的使用時機………………………….142
6.7 總結逗號的使用…………………………………………….150
第七章 逗句號使用的各種疑難
7.1 無標串聯主題串之間逗句號使用的疑難及其解決方法…..156
7.2 連接成分前逗句號使用的疑難及其解決方法……………..158
7.3 全稱名詞片語前用逗句號的疑難及其解決方法…………..160
7.4 代名詞前用逗句號的疑難及其解決方法…………………..161
7.5 其他有助於判斷逗句號的方法……………………………..162
7.6 總結…………………………………………………………..165
第八章 檢討和建議
8.1 對中小學華文教科書逗句號使用的檢討和建議…………..167
8.2 對〈重訂標點符號手冊〉逗句號使用說明的檢討和建議..170
8.3 後續研究的建議……………………………………………..172
參考書目
中文…………………………………………………………………..175
英文…………………………………………………………………..180
附 錄
一、 國中國文選修課本第一冊第三十三課「紙青蛙」…………..183
二、 部編版四年級上期第八課「大峽谷的回憶」………………..188
三、部編版四年級上期第九課「藏身高手」……………………..189
四、部編版四年級上期第十二課「馬偕在台灣」………………..190
五、國中國文選修第一冊第四課「孤雁」………………………..191
六、國中國文選修第一冊第七課「螞蟻雄兵」…………………..192
圖 表 目 錄
頁數
表4-1 Topic Countinuity 之一………………………………………55
表4-2 Topic Countinuity 之二………………………………………55
表4-3 主題後的話題………………………………………………...59
表5-1 話題的改變和句號的使用……………………………………88
表5-2 兩個句號之間的小句平均數…………………………………95
表6-1 逗號在句法位置的分布………………………………………107
圖6-2 逗號、停頓、句法結構切分關係圖…………………………119
圖6-3 邢欣製作「語用成分進入句法」……………………………128
表6-4 三種主位和外包層、句內層…………………………………131
表6-5 葉軍統計三種主位之後的停頓 ……………………………..136
表6-6 統計小句後及三種主位後的逗號……………………………137
表6-7 重新歸納劉玉琛逗號用法……………………………………149

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