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研究生:陳福利
研究生(外文):Chen,Fu-Li
論文名稱:以鄉土為主題的社會學習領域網路學習社群之設計與實施--從宜蘭縣壯圍鄉出發
論文名稱(外文):The Design and Implementation for the Web-based Learning Community of the Discipline of Social Studies based on the Thematic Learning of Local Culture─Starting from Zhongwei Village, Ilan Country
指導教授:白亦方白亦方引用關係
指導教授(外文):Pai,Yi-Fang
學位類別:碩士
校院名稱:國立花蓮師範學院
系所名稱:社會科教學碩士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:138
中文關鍵詞:社會學習領域網路學習社群資訊融入鄉土教育學校本位
外文關鍵詞:the Discipline of Social StudiesWeb-based Learning CommunityInformation Technology Integrated InstructionLocal Teaching Activityschool-based
相關次數:
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本研究旨在對原來小學三至六年級的「鄉土教學活動」,因九年一貫的課程調整而消失,然而鄉土教育的重要性不應受此影響,遂試圖將鄉土課程內容回歸社會學習領域,發展以鄉土為單元主題的課程教材﹔並以學習社群的概念,在網路上提供宜蘭縣壯圍鄉相關的鄉土學習主題和課程教材,期望從小範圍的校際實驗合作學習,發展出符合小學需求的鄉土學習社群網站,使教師及學生在面對相關的鄉土教學主題時,能在本網站獲得相關學習教材並共同討論分享。
為達上述目的,本研究過程以系統化教學設計的課程發展程序進行:分析、設計、發展、教學、評鑑階段,並視網站建置後續經營,為一種課程發展的歷程。
經由上述過程,本研究對於「以鄉土為主題的社會學習領域的網路學習社群」的網站設計,與教學實施情形及困難等相關問題,有以下結論:
一、利用網路環境特性,可建構出適合小學兒童學習鄉土及社會學習領域相關課程的網站,而依教師與學生的需求建構,因此使本網站更具實用價值。
二、網站的建置有助於社會學習領域的鄉土主題學習效果,從鄉鎮、縣市、台灣到世界的網站架構可作為社會學習領域課程發展的另一種詮釋,而網路的加入也使社會學習領域更加具有競爭力。
三、本網站是因應教師需求所建置,而以社會學習領域作為網站建置的主軸是本網站最大的等特色。
依據研究結果,研究者考量網站發展的課程、人與技術等三大要素,提出以下建議,以作為後續研究者之參考。一、在進行網站設計時,應先尋覓技術支援人才。二、加強網站的登入及註冊介面的親和力。三、先完成瀏覽式的教學素材,再設計互動式的網路課程。四、鄉土教學素材庫可以朝「地方數位博物館」的型態發展。五、網站設計者與教師宜建立良好的溝通機制。六、教學方式可採網路教材與鄉土實察並行方式進行。
Abstract
There are no more “Local Educational Activities “curricula after the practice of the Nine-year Integrated Curriculum Scheme. However, there’s no doubt about its importance. Therefore, I have been trying to develop some curricula based on the local culture and put it under the discipline of social studies. And with the idea of learning community, I provided the teaching materials something to do with the local culture of Zhongwei village at the website. I hoped both teachers and students could make good use of the materials and discuss with each other.
Instructional System Design theory was applied in the research. It included analysis, design, development, teaching, and evaluation. As for the construction and the management of the website, they were regarded as a process of the curriculum development.
From the design and implementation of the website, I conclude that :
1.We can construct a website based on the local culture and social studies. The more we build it up to meet the needs of the teachers and the students, the more valuable it is.
2.This kind of website is very helpful to intrigue the motivation for more information about the local culture. It is also an alternative interpretation for social studies to communicate among the village, towns, cities, and the countries via Internet. In addition, it make the social studies more attractive.
3.The feature of the website is its focus on the social studies.
Considering the curriculums, human resources, and techniques, I would like to submit some suggestions.
1.Finding someone capable of backing you up during the construction of the website.
2.Making it easy to log in and register at your website.
3.Finishing the reading materials first. Then the interactive Internet curriculums.
4.Local educational materials bank can be in the form as “digital hometown museum”.
5.Setting up a communication system between the website designers and the teachers.
6.Teaching can be going on both by Internet surfing and field trip.
第一章 緒論
第一節 研究動機…………………………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題……………………………………………4
第三節 重要名詞定義…………………………………………….……...5
第四節 研究限制…………………………………………………….…...6
第五節 研究範圍………………………………………………….……...7
第二章 文獻探討
第一節 全球資訊網學習環境……………………………………………10
第二節 網路學習社群的理論探討………………………………………27
第三節 以鄉土為主題的社會學習領域…………………………………37
第三章 研究設計
第一節 研究架構…………………………………………………………42
第二節 研究方法…………………………………………………………46
第三節 研究參與對象…………………………………………………....48
第四節 實施程序……….…………………………………….…..………50
第五節 研究工具…………………………………………………………51
第四章 研究過程與結果
第一節 分析階段…………………………………………………………54
第二節 設計階段…………………………………………………………71
第三節 發展階段………………………………………………………....76
第四節 教學實施的歷程.…………………………………….…..………90
第五節 評鑑階段 …….…………………………………….…..………101
第五章 結論與建議
第一節 結論………….…………………………………….…..………..116
第二節 建議…….…………………………………….…..……………..120
參考書目
一、中文部分…………………………………………………………….124
二、英文部分…………………………………………………………….128
附 錄
附錄一:教師需求調查訪談表 ……………………………………………………128
附錄二:學習者分析問卷 …………………………………………………………129
附錄三:使用者評鑑問卷 …………………………………………………………132
附錄四:專家評鑑意見表 …………………………………………………………134
附錄五:學習者網站建議整理 ……………………………………………………135
附錄六:專家評鑑委託函 …………………………………………………………138
表目次
表2-3-1九年一貫國小階段社會學習領域中有關鄉土主題單元的分析表………..38
表3-1-1研究歷程說明………………………………………………………..………43
表3-1-2預定的鄉土主題單元課程……………………………………………..……45
表4-1-1各項紀錄代號對照表………………………………………………………..53
表4-1-2學習者分析問卷題目總表…………………………………………………..54
表4-1-3喜歡在電腦教室上課人數的百分比………………………………………..55
表4-1-4利用網路找資料………………………………………………………..……55
表4-1-5網路上找資料是否經常遭遇困難…………………………………………..55
表4-1-6上網搜尋有關我們「家鄉」的資料…………………………………………56
表4-1-7網路上能找尋到的有關「家鄉」的資料……………………………………56
表4-1-8喜歡上「社會」課或「鄉土教學活動」課……………………………………56
表4-1-9喜歡在電腦教室上「社會」課或「鄉土教學活動」課………………………57
表4-3-1「引導討論課程」的基本操作方法…………………………………………83
表4-3-2 鄉土教學素材網頁內容介紹………………………………………………..85
表4-4-1課程設計理念與目前教材的配合及所要達成社會領域的能力指標……..98
表4-5-1網站內容方面的評鑑統計表………………………………………………108
表4-5-2介面設計方面的評鑑統計表………………………………………………109
表4-5-3網站實施方面的評鑑統計表………………………………………………110
表4-5-4學習效果方面的評鑑統計表………………………………………………110
圖目次
圖1-5-1以鄉土為主題的國小社會學習領域網路學習社群的研究發展範圍………7
圖2-1-1以鄉土為主題的國小社會學習領域網路學習社群的理論定位……………8
圖2-1-2網路融入教學時對傳統教學角色所造成的演進…..………………………13
圖3-1-1研究架構圖………………………………………………………………..…42
圖3-4-1研究流程………………………………………………………………….….50
圖4-2-1主題活動課程設計發展架構………………………………………………..72
圖4-3-1網站首頁結構圖………………………………………………………..……78
圖4-3-2 招牌logo及廣告區…………………………………………………………79
圖4-3-3樹狀結構選單的使用示例…………………………………………………..80
圖4-3-4單元教材內容………………………………………………………..………81
圖4-3-5「引導討論課程」的功能說明………………………………………………83
圖4-3-6「鄉土教學素材」使用方法…………………………………………………84
圖4-3-7「通訊工具組」的功能說明…………………………………………………86
圖4-3-8「個人工具組」的功能說明…………………………………………………86
圖4-3-9「教師工作坊」的功能說明…………………………………………………87
圖4-4-1引導討論課程學習地圖……………………………………………………..95
圖4-4-2以鄉土為主題的社會學習領域課程架構分析圖…………………………..97
一、中文部分
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