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研究生:王莉婷
研究生(外文):li-ting Wang
論文名稱:國民小學特殊教育教師資訊科技素養之研究---以桃園縣為例
論文名稱(外文):Research on Elementary School Special Education Teachers'' Literacy of Information Technology
指導教授:王華沛王華沛引用關係
指導教授(外文):hwa-pey Wang
學位類別:碩士
校院名稱:國立花蓮師範學院
系所名稱:特殊教育教學碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:118
中文關鍵詞:國小特殊教育教師資訊科技素養
外文關鍵詞:Elementary School Special Education Teachers''Information Technology Literacy
相關次數:
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國民小學特殊教育教師資訊科技素養之研究
中文摘要
本研究之目的旨在瞭解國民小學特殊教育教師資訊科技素養現況;並分析國民小學特殊教育教師資訊科技素養與資訊科技態度的相關。
本研究兼採文獻分析法與問卷調查法,以桃園縣120位國民小學特殊教育教師為調查研究對象,以「國小特殊教育教師資訊科技素養調查問卷」為研究工具,所得資料以SPSS套裝軟體進行t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關的統計方法加以處理,統計分析後獲致下列結論:
一、桃園縣國民小學特殊教育教師在整體資訊科技素養上,達一定水準之上,其中以「網路使用」層面的資訊科技素養最高,而「科技輔具及教學應用」 層面的資訊科技素養最低。
二、桃園縣國民小學特殊教育教師的資訊科技素養,在特教班服務年資、最近兩年內參加資訊研習時數、教室中電腦情形、家中電腦情形上,未達顯著差異;但在性別、年齡、專業教育背景、擔任班級型態、資訊教育背景、資訊科技融入教學經驗上,有顯著差異。
三 、桃園縣國民小學特殊教育教師的資訊科技態度,在性別、年齡、特教班服務年資、專業教育背景、擔任班級型態、最近兩年內參加資訊研習時數、資訊教育背景、資訊科技融入教學經驗、教室中電腦情形、家中電腦情形上,皆無顯著差異。
四、桃園縣國小特殊教育教師整體資訊科技素養與資訊科技態度具有顯著的正相關,其中資訊科技素養各層面與資訊科技態度,皆呈現顯著正相關。
依據研究結果,本研究對於師資培育機構、教育行政機關、桃園縣國民小學特殊教育教師及未來研究提出具體建議。
Research on Elementary School Special Education
Teachers'' Literacy of Information Technology
Abstract
The purpose of this study was to investigate (a) elementary school special education teachers'' information technology literacy, and (b) the effects of elementary school special education teachers'' background variables on information technology literacy and information technology attitude, and (c) the relationship between teachers'' information technology literacy and information technology attitude.
The sample included 120 special education teachers in Taoyuan county . The instrument was " The Elementary School Special Education Teachers'' Information Technology Literacy Scale". These data were analyzed with mean, standard deviation, t-test, one-way ANOVA, Pearson product-moment correlation analysis.
The findings are as follows:
1.The elementary school special education teachers'' information technology literacy is above the standard, they have higher degree on "the usage of Internet ", and lower degree on "assistive technology and teaching apply ".
2.Gender, age, professional education background, class style, informational education background, and the experience of blending information technology into teaching have significant effects on information technology literacy , but special class service seniority, attendance rate of seminars, and computer''s condition in the classroom or at home have no significant effects on information technology literacy.
3.Gender, age, special class service seniority, professional education background, class style, attendance rate of seminars, informational education background, blending information technology into teaching, computer''s condition in the classroom or at home have no significant effects on information technology attitude.
4.There is significant correlation between information technology literacy and information technology attitude.
Based on the study results, some recommendations for the teachers training college, educational agencies, elementary school teachers for special education, and further study are suggested.
目 次
中文摘要……………………………………………………………………Ⅰ
英文摘要……………………………………………………………………Ⅱ
目 次……………………………………………………………………Ⅲ
表 次……………………………………………………………………Ⅴ
圖 次……………………………………………………………………Ⅶ
第一章 緒論………………………………………………………… 1
第一節 研究動機……………………………………………………… 1
第二節 研究目的……………………………………………………… 4
第三節 研究問題與研究假設………………………………………… 5
第四節 名詞界定……………………………………………………… 6
第五節 研究範圍與限制……………………………………………… 7
第二章 文獻探討………………………………………………… 8
第一節 資訊素養的意義與內涵…………………………………… 8
第二節 教師資訊素養及其相關研究……………………………… 15
第三節 特殊教育教師資訊科技素養…………………………………22
第三章 研究方法………………………………………………… 28
第一節 研究架構…………………………………………………… 28
第二節 研究對象…………..…………………………………………29
第三節 研究工具…………………………………………………… 30
第四節 研究流程………………………………………………………41
第五節 資料處理及統計方法…………………………………………43
第四章 研究結果與討論………………………………………... 44
第一節 樣本基本資料分析……………………………………………44
第二節 國民小學特殊教育教師資訊科技素養與資訊科技
態度之現況分析……………………………………… 48
第三節 不同背景變項之國小特殊教育教師資
訊科技素養之分析……………………………………… 57
第四節 不同背景變項之國小特殊教育教
師資訊科技態度之分析……………………………… 75
第五節 國小特殊教育教師資訊科技素養及資訊科技態
度之相關分析……………………………………… 81
第五章 結論與建議……………………………………… 83
第一節 結論………………………………………………………… 83
第二節 建議………………………………………………………… 87
參考文獻…………………………………………………………… 90
一、中文部分………………………………………………………… 90
二、英文部分………………………………………………………… 94
附錄………………………………………………………… 97
附錄一………………………………………………………………… 97
附錄二…………………………………………………………………105
附錄三…………………………………………………………………110
附錄四…………………………………………………………………114
附錄五…………………………………………………………………115
附錄六…………………………………………………………………118
參考文獻
中文部份
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英文部分:
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11. 王曉璿(民90):「資訊科技融入教學」種子班課程探究。教師天地,112,23-29。
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13. 王順利(民81):國小學生學習成就與電腦態度之相關研究。國教輔導,32(2),39-46。
14. 王全世 (民89):資訊科技融入教學之意義與內涵。資訊與教育,80,23-31。
15. 馬秀蘭、吳德邦與徐志誠(民87):臺灣中部地區幼稚園教師對電腦經驗與態度之研究。幼兒教育年刊,10,53-79。