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研究生:張新銅
研究生(外文):Sing-Tong Chang
論文名稱:宜蘭縣國民小學校長、教師與家長對推展傳統藝術教育的行政觀點之研究
論文名稱(外文):The research of the principals,teachers and the parents in the elementary schools in I-Lan County whose administrative viewpoints on promoting the Folk Art Education.
指導教授:張德勝張德勝引用關係
指導教授(外文):Te-Sheng Chang
學位類別:碩士
校院名稱:國立花蓮師範學院
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:228
中文關鍵詞:傳統藝術傳統藝術教育對傳統藝術教育的行政觀點
外文關鍵詞:Folk ArtFolk Art EducationThe administrative viewpoints toward art education
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摘 要
本研究主要目的在於了解宜蘭縣國民小學推展「傳統藝術教育」的實施現況,以及校長、教師與家長對推展「傳統藝術教育」的行政觀點。為了達到目的,首先經由文獻探討,分析「傳統藝術教育」的歷史、理論基礎、實施現況及實徵研究,並綜合歸納提出校長、教師與家長對推展「傳統藝術教育」行政觀點的研究架構;並針對校長、教師與家長進行行政觀點的問卷調查。然後依據分層隨機抽樣取得研究樣本,其後將所蒐集到的資料使用t考驗、單因子變異數分析、積差相關、和諧係數等統計方法予以考驗或推論。
本研究兼採文獻分析及問卷調查法進行研究,從研究發現中,獲得主要的研究結論如下:
一、宜蘭縣國小普遍實施,經費以縣政府補助為主,各校練習時間不一,師資內外聘皆有,學生以高年級為主。
二、全體校長都同意學校推展「傳統藝術教育」的行政觀點,但因校長的性別、學校所屬地區、學校規模、校長服務年資等背景不同,所以觀點有所差異。
三、全體教師都同意學校推展「傳統藝術教育」的行政觀點,但因教師的性別、年齡、教學年資、教師職位、是否擔任傳統藝術教學工作等背景不同,所以觀點有所差異。
四、全體家長都同意學校推展「傳統藝術教育」的行政觀點,但因家長的性別、教育程度、社經背景、職業、子女是否接受傳統藝術教學課程等背景不同,所以觀點有所差異。
五、對推展「傳統藝術教育」,校長比家長、教師持更同意的看法。
六、校長、教師與家長都反映經費不足,要求增加補助。
七、校長、教師與家長都反映專長教師不足,外聘教師不易。
八、校長、教師與家長都反映家長要求不要影響學生課業。
九、校長、教師與家長都反映學生認為訓練太累或是練習時間太長,容易枯燥乏味。
最後根據研究結論,針對學校推展「傳統藝術教育」及未來研究方向提出建議,期能提供學校推展及教育主管機構擬定「傳統藝術教育」政策或制度的參考。
關鍵字:傳統藝術、傳統藝術教育、對藝術教育的行政觀點。
Abstract
The main goal of this research is to know how folk art is being practiced currently in the elementary schools in Ilan County; and the administrative viewpoints of the school principals, teachers and the parents. To achieve the goal, the first step taken is to analyze the history, theoretical bases, current accomplishment, and field researches of Folk Art Education through document studies, then provide a research scheme of the administrative viewpoints on promoting the Folk Art Education from the 3 parties through synthesis and inductions; furthermore, give a survey to the 3 parties about the administrative viewpoints. At the end, obtain the research samples based on the random sampling., then test and infer the information gathered using the statistics methods, such as the T- test, One-way ANOVA, Product-Moment Correlation and Kendall’s W.
This research is done in the form of a survey and the conclusions can be stated as follows:
1.Folk Art Education is widely being practiced in the elementary schools in Ilan, mainly sponsored by Ilan county government; the schedule for practice varies among schools; teaching staff are either from schools or outside of the schools; the main body of the class are 5th and 6th graders.
2.All principals agree to the administrative viewpoints on promoting the Folk Art Education, but the opinions are at variance among principals due to the differences in gender, districts of schools, sizes of schools, and the seniority.
3.All teachers agree to the administrative viewpoints on promoting the Folk Art Education, but the opinions are at variance among teachers due to the differences in gender, age, seniority, rank, and whether the teaching is related to Fork Art Education or not.
4.All parents agree to the administrative viewpoints on promoting the Folk Art Education, but the opinions are at variance among parents due to the differences in gender, education, social status, occupation, and whether whose children are accepting Folk Art Education.
5.School principals are more supportive in promoting the Folk Art Education than parents and teachers.
6.All principals, teachers and parents express the short of the funds and ask for more subsidies.
7.All principals, teachers and parents express the short of the professional teachers and the difficulty hiring one outside of the schools.
8.All principals, teachers and parents express the request from parents not to influence the students’ normal studies.
9.All principals, teachers and parents express that students think the training is too tiring, too long and getting boring easily.
Finally, based on the research results, hope to give some suggestions to the promotion of Folk Art Education and expect to provide some references on the policies for schools and the education authority.
Key words : Folk Art, Folk Art Education, the administrative viewpoints toward art education
宜蘭縣國民小學校長、教師與家長對推展傳統藝術教育觀點行政觀點之研究
目 次
第一章 緒 論……………………………………………………1
第一節研究背景與動機………………………………… … ……… …1
第二節研究目的………………………………………… … ………….4
第三節研究問題與假設…………………………………… …………..5
第四節研究方法與步驟…………………………………… …………..7
第五節名詞解釋…………………………………………… …………..9
第六節研究範圍與限制…………………………………………… .12
第七節研究的重要性………………………………………………….14
第二章 文獻探討………………………………………………..17
第一節傳統藝術教育的歷史……..…………………………… ……...17
第二節傳統藝術教育的理論基礎…………………………… …….…24
第三節傳統藝術教育的實施(宜蘭縣為例)……………… …….…38
第四節傳統藝術教育觀點的實徵研究……………………… ……….51
第三章 研究方法………………………………………………..63
第一節研究架構………………………………………… ………… … 63
第二節研究對象……………………………………… …………… ….67
第三節研究工具………………………………………… ………… 70
第四節資料處理與分析…………………………………… …………. 81
第五節研究流程…………………………………………… …………..84
第四章研究結果之分析與討論…………………………………..87
第一節基本資料分析…………………………………………………..87
第二節校長對推展傳統藝術教育的行政觀點………………………..95
第三節教師對推展傳統藝術教育的行政觀點…………… ………..108
第四節家長對推展傳統藝術教育的行政觀點………………………..129
第五節校長、教師與家長對推展傳統藝術教育的行政觀點………..157
第六節開放題項之分析………………………………………………..161
第五章結論與建議………………………………………………..175
第一節結論……………………………………………………………..175
第二節建議……………………………………………………………..186
參考文獻…………………………………………………………… ..195
附錄一 宜蘭縣國民小學傳統藝術教育實施現況調查表……………….… 200
附錄二 宜蘭縣國民小學校長、教師與家長對推展傳統藝術教育觀點
之研究問卷調查(初稿)……………………………………… ….200
附錄三 協助內容效度分析之學者、專家、教育先進名單…………… .…203
附錄四 宜蘭縣國民小學校長、教師與家長對推展「傳統藝術教育」
行政觀點之研究正式問卷……………………………………… ….203
附錄五 宜蘭縣國民中小學推展傳統藝術教育中長程實施計畫……… .…210
附錄六 教育部頒布國民中小學推展傳統藝術教育實施要點………… ….213
附錄七 教育部重要民族藝術藝師遴選辦法…………… ……………….…215
附錄八 文化資產保存法………………………………………………. ……216
附錄九 文化資產保存法施行細則……………………………………….… 222
表 目 錄
表2-3-1 1993、1996年宜蘭縣國小實施傳統藝術教育項目比較表…… …..38
表2-3-2 宜蘭縣國民小學推展傳統藝術教育綜合比較表………………… 40
表2-3-3 宜蘭縣國民小學傳統藝術教育經費預算明細表……………………42
表2-3-4 宜蘭縣國民小學推展傳統藝術教育練習時間彙整表表....…………45
表2-3-5 宜蘭縣國民小學推展傳統藝術教育師資來源彙整表表....…………46
表2-3-6 宜蘭縣國民小學推展傳統藝術教育學生來源彙整表表……………47
表2-4-1 日本現行社會科課程架構……………………………………………54
表3-1-1 校長背景變項層次數與細目…………………………………………64
表3-1-2 教師背景變項層次數與細目…………………………………………65
表3-1-3 家長背景變項層次數與細目…………………………………………66
表3-2-1 校長教師家長樣本人數統計…………………………………………68
表3-3-1 「推展傳統藝術教育觀點」問卷初稿各向度內容…………………73
表3-3-2 問卷修正比較表………………………………………………………74
表3-5-1 研究程序表……………………………………………………………84
表4-1-1 校長問卷回收統計表…………………………………………………88
表4-1-2 國小校長有效樣本個人資料統計表…………………………………89
表4-1-3  教師問卷回收統計表…………………………………………………90
表4-1-4 國小教師有效樣本個人資料統計表…………………………………91
表4-1-5 家長問卷回收統計表…………………………………………………92
表4-1-6 國小家長有效樣本個人資料統計表…………………………………94
表4-2-1 全體校長得分比較表…………….…………………………… … 99
表4-2-2 不同性別的校長在「傳統藝術教育的行政觀點」各題得分
之比較……………………………………………………………… .100
表4-2-3 不同學校所屬地區的校長在「傳統藝術教育的行政觀點」
各題得分之比較……………………… ………… …………….102
表4-2-4 不同學校規模的校長在「傳統藝術教育的行政觀點」各
題得分之較…………………………………………… …… …….104
表4-2-5 不同校長年資的校長在「傳統藝術教育的行政觀點」各
題得分之比較……………………………………… …………… …106
表4-2-6 不同背景校長對推展「傳統藝術教育的行政觀點」各重點
項目差異情形摘要表……………………….…………………… …107
表4-3-1 全體教師得分比較表……………………………………… … …….118
表4-3-2 不同性別的教師在「傳統藝術教育的行政觀點」各題得
分之比較…………………………… ……………………… … …. .119
表4-3-3 不同年齡的教師在「傳統藝術教育的行政觀點」各題得
分之比較………………………………………………… …… ……121
表4-3-4 不同教學年資教師在「傳統藝術教育的行政觀點」各題
得分之比較…………………………… …………… …… …… …..123
表4-3-5 不同教師職位在「傳統藝術教育的行政觀點」各題得分之比較 ..125
表4-3-6 是否擔任藝術教學工作的教師在「傳統藝術教育的行政觀點」
各題得分之比較………………………………………… …. 127
表4-3-7 不同背景教師對推展「傳統藝術教育的行政觀點」各重點
項目差異情形摘要表……………………….…………………… …128
表4-4-1 全體家長得分比較表……………………………………… ……….146
表4-4-2….. 不同性別的家長在「傳統藝術教育的行政觀點」各題得分
之比較…………………………..……………………………… …147
表4-4-3 不同教育程度的家長在「傳統藝術教育的行政觀點」各題
得分之比較……..…………………………… …………………….. 149
表4-4-4 不同社經背景的家長在「傳統藝術教育的行政觀點」各題
得分之比較……..……………………………………………………151
表4-4-5 不同職業的家長在「傳統藝術教育的行政觀點」各題得分
之比較……………………..…………………………………………153
表4-4-6 子女是否接受課程的家長在「傳統藝術教育的行政觀點
各題得分之比較………………..……………………………………155
表4-4-7 不同背景家長對推展「傳統藝術教育的行政觀點」各重點
項目差異情形摘要表……………………….…………………… …156
表4-5-1 校長、教師與家長在「傳統藝術教育的行政觀點」各題
得分之比較……………..………………………………………… 160
表4-5-2 校長、教師與家長對推展「傳統藝術教育的行政觀點」各重點
項目差異情形摘要表……………………….…………………… …160
表4-6-1 校長、教師與家長在開放題型問題之答題率………………………162
表4-6-2 校長對推展「傳統藝術教育之行政觀點」開放題目內容摘要表…164
表4-6-3 教師對推展「傳統藝術教育之行政觀點」開放題目內容摘要表…167
表4-6-4 家長對推展「傳統藝術教育之行政觀點」開放題目內容摘要表…172
圖 目 錄
圖1-4-1 研究步驟與流程……………………………………………………….8
圖2-2-1 經驗塔─有效的學習方式……………………………………………28
圖2-2-2 多元文化觀……………………………………………………………34
圖3-1-1 校長、教師與家長教育觀點問卷調查研究架構圖…………………63
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