臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在了解花蓮縣國小隔代教養兒童家庭背景因素狀況情形，並比較花蓮縣國民小學隔代教養與非隔代教養學童學校生活適應之差異情形以及比較不同形成原因隔代教養學童學校生活適應之差異情形，同時比較不同家庭背景變項(性別、社經地位、教養方式)的隔代教養與非隔代教養學童在學校生活適應情形的差異性。
本研究之實施以問卷調查法為主進行實證資料的蒐集，訪問調查法為輔，將訪問不同形成原因的隔代教養學童的結果以對問卷資料進行輔助或比較，調查樣本以花蓮縣五、六年級學童為對象，依學校類型分層抽樣選取，共發出1732份，回收1529份，回收率為88.3﹪，問卷可用率為98.9﹪。本問卷之問卷調查工具為研究者參考相關文獻及問卷資料所自編「國小學童學校生活適應量表」，訪談調查工具為研究者本身，參考問卷加以擬定數個開放性問題，並選取五個不同形成原因隔代教養學童、二位老師及隔代教養學童班上好友進行深度訪談。在問卷調查方面所得之資料以SPSS套裝軟體進行敘述性統計分析、項目分析、因素分析、信效度分析、單因子變異數分析、二因子變異數分析、Scheff’e法事後比較等統計方法加以處理。
本研究經上述統計分析及訪談，獲得以下重要結果：
一、就整體學校生活適應而言：非隔代教養學童比隔代教養學童普遍在學校生活適應稍微良好一些。
二、不同形成原因隔代教養學童在「學習適應」和「自我適應」分層面上「父母外出工作」形成原因的隔代教養學童較其他形成原因的隔代教養學童來得好。
三、不同背景變項與學校生活適應情形之差異：
1.不同性別之隔代教養與非隔代教養學童在其他分層面上及總層面上的適應情形，除了「自我適應」分層面上，則都是女童優於男童；照顧方式方面，則都是非隔代教養學童優於隔代教養學童。
2.不同社經地位之隔代教養與非隔代教養學童在其他四個分層面上及總層面上都是中社經地位優於低社經地位；照顧方式方面，則都是非隔代教養學童優於隔代教養學童。
3.在「開明權威」或「專制權威」教養方式下的非隔代教養學童會比「寬鬆
放任」或「忽視冷漠」教養方式下的非隔代教養學童在整體學校生活適應上
來得好；在「學習適應」或「師生關係」或「同儕關係」的層面上，非隔代
教養學童在整體學校生活適應上比隔代教養學童來得好。
4.學校及教師更應針對隔代教養學童多做家庭訪問，了解其家庭狀況、與祖父母相處情形，及其家庭教育困難之處，適時從旁給予協助和輔導，使隔代教養學童能因應生活適應上的困難。
5. 教育當局若能盡量減輕老師行政工作量，教師較有多餘心力，以帶起每位小朋友，能輔導學校學業成績及關注其日常生活並給與正向輔導。
本研究根據以上之結果提出具體建議，供現職老師或教育行政機關參考，最後並提出未來進一步研究的建議。

The main purpose of this study was to compare the elementary students reared by grandparents and those reared by parents regarding to their school life adjustments. The influences of their background variables on the school life adjustments were investigated for both groups of students.
The data of this study was mainly collected through questionnaire survey and personal interview. The survey sample consisted of 169 students reared by grandparents and 169 student reared by parents. Besides, five student reared by grandparents、two teachers and some good friends in the class were interviewed. There are two instruments. First, “Living Adaptation Scale for elementary school student” includes “learning”、 “The relationship between teacher and student”、 “The relationship between student and student” and “self-adaptation” aspect. Second, according to the results of the questionnaires, the researcher built up some open questions. The statistical methods included proportion, average, standard deviation, one-way analysis of variance, two-way analysis of variance, Scheff ’e method posteriori comparisons.
The results from the statistics and interview are as follows:
1. For total living adaptation：The student reared by parents is significant superiors to the student reared by grandparents.
2. In the adaptation for “learning” and “self-adaptation” aspect, the students that parents working outside are significant superiors to the others.
3. Living adaptation and different background:
(1) Gender：Except “self-adaptation” aspect ,the girls are significant superiors to the boys.
Way of caring：The student of reared by parents is significant superiors to those who reared by grandparents.
(2) Socio-economics：The student of middle family SES is significant superiors to those of low family SES.
Way of caring：The students of reared by parents are significant superiors to reared by grandparents.
(3) Discipline-education attitude：The students reared by parents educated by “Authoritarian” or “Authoritarian” are significant superiors to those educated by “indulgent-permissive” or “Ignoring”. Based on the levels of “Learning” and “The relationship between student and student” and “The relationship between teacher and student”, the student reared by parents is significant superiors to those who reared by grandparents.
Based on the study, the researcher present feasible recommendations for elementary school teachers and education administration, as well as suggestions for further study.

第一章 緒論
第一節 研究動機……………………………………………………….… 1
第二節 研究目的與問題……………………………………………. …. 4
第三節 名詞釋義…………………………………………..……… …… 5
第四節 研究範圍與限制…………………………………………….…… 6
第二章 文獻探討
第一節 生活適應……………………………………………….………… 8
第二節 隔代教養家庭…………………………………………….……… 17
第三節 性別、教養方式、家庭社經地位對生活適應之影響……….… 27
第三章 研究方法
第一節 研究設計…………………………………………………………..34
第二節 研究假設…………………………………………………………..38
第三節 研究對象……………………………………………………….….38
第四節 研究工具…………………………………………………….…….40
第五節 資料分析……………………………………………………….….52
第六節 實施程序………………………………………………….……….53
第四章 結果與討論
第一節 隔代與非隔代教養學童之家庭背景及學校生活適應量表資料分析
…………………………………………………………………………………56
第二節 不同形成原因的隔代教養學童之差異情形………………………60
第三節 隔代教養兒童與非隔代教養兒童不同家庭背景變項對學校生活適
應上的差異情形……………………………………………………………..69
第五章 結論與建議
第一節 結論………………………………………………………………. 87
第二節 建議………………………………………………………………. 89
參考文獻
一、中文部分……………………………………………………………………93
二、英文部分…………………………………………………………………..101
附錄
附錄一 內容效度專家名單…………………………………………………….108
附錄二 專家信函(一)………………………………………………………….109
附錄三 專家信函(二)………………………………………………………….110
附錄四 專家審查問卷………………………………………………………….111
附錄五 內容效度專家審查意見結果………………………………………….116
附錄六 正式施測時的學校與樣本人數抽取分配表…………………………..120
附錄七 國小兒童生活適應問卷(第一次預試)……………………………….122
附錄八 國小兒童生活適應問卷(第二次預試)……………………………….131
附錄九 國小兒童學校生活適應問卷(正式問卷)…………………………….139
附錄十 訪談對象分析表……………………………………………………….146
表目次
表2-2-1 雙向度父母管教方式……………………………………………………20
表3-1-1 教育程度五等級…………………………………………………………37
表3-1-2 我國現行職業分類表……………………………………………………37
表3-1-3 家庭社經地位指數計算方式……………………………………………38
表3-3-1 花蓮地區研究母群人數與班級分配表………………………………..40
表3-3-2 花蓮地區樣本分配表……………………………………………………41
表3-4-1 國小兒童生活適應量表預試試題分析表………………………………43
表3-4-2 第一次預試題目項目分析……………………………………….…….45
表3-4-3 第二次預試題目項目分析………………………………………………48
表3-4-4 第二次預試題目因素分析………………………………………………51
表3-6-1 研究流程………………………………………………………..……..54
表4-1-1 學校生活適應樣本基本資料統計一覽表………………………….….59
表4-1-2 學校生活適應量表整體分析表……………………….…………….…60表4-2-1 不同形成原因隔代教養學童在[學校生活適應]總層面及各層面差異情
形摘要表及事後比較…………………………………………………69
表4-3-1 不同性別、不同照料方式在[學校生活適應量表]總層面及各層面之變異數分析摘要表……………………………………………………..73
表4-3-2 不同照料方式、不同社經地位在[學校生活適應量表]各層面及總層面
之變異數分析摘要表…………………………………………………77
表4-3-3 不同照料方式、不同教養方式在[學校生活適應量表]各層面及總層面
之變異數分析摘要表…………………………………………………83
表4-3-4 不同照料方式在不同教養方式上在總層面上之單純主要效果分析…84
表4-3-5 不同教養方式在不同照料方式上在總層面上之單純主要效果分析…84
圖目次
圖3-1-1 研究流程圖………………………………………………………………34
圖 3-1-2研究架構圖………………………………………………………………35

參考文獻
一、中文部分：
王孝先(1911)。單親的支持系統及其生活適應之研究。私立文化大學兒童福利研究所碩士論文。
王齡慶(1912)。少數族群青少年學校生活適應之相關因素探討。國立政治大學教育研究所碩士論文。
王佩玲(1912)。兒童氣質、父母管教方式與兒童社會能力關係之研究。國立政治大學教育研究所博士論文。
王鍾和(1913)。家庭結構、父母管教方式與子女行為表現。國立政治大學教育研究所博士論文。
王鍾和(1915)。家庭結構、父母管教方式、子女滿意度與青少年行為表現。教育部訓育委員會。
王柏元(1918)。台中縣國小原住民學童家庭因素與生活適應之相關研究。台南師範學院碩士論文。
王怡又(2000)。祖父母照顧的幼兒如何表達情緒？私立靜宜大學青少年兒童福利學系碩士論文。
台灣教會公報(1918)。[原的啟示]轉變的部落文化，2413期，21版。
石樹培(1911)。台北縣提前入學同學學業成就與生活適應之研究。私立中國文化大學兒童福利研究所碩士論文。
呂俊甫(1911)。發展心理與教育─全人發展與全人教育。台北：台灣商務印書館股份有限公司。
朱岑樓、高梓、趙錦華(1983)。談隔代教養問題。今日生活，203，6-13。
江睿霞(1994)。父母婚姻衝突對兒童生活適應之影響。國立政治大學教育研究所碩士論文。
何金針(1986)。國中學生性別角色與生活適應、學業成就之關係。台灣師範大學教育研究所集刊，29期，165-174。
何秀珠(1994)。國小男女教師性別角色與生活適應、學習成就之研究。國立政治大學教育研究所博士論文。
余思靜(1999)。幼稚園大班的畢業生真的準備好上小學一年級了嗎？國小新生的同儕關係與學校適應。台東師院學報，10期，123-154。
李坤崇、歐慧敏(1913)。國中國小學生行為困擾相關因素之調查研究。台南師範學院學報，26期，109-137。
李蕙美(1912)。父母教養方式對其子女情緒穩定及行為困擾影響之比較研究。私立文化大學家政研究所碩士論文。
李盈萱(1915)。父母管教態度與青少年自我概念─以台北市國、高中生為例。國立台灣大學社會學研究所碩士論文。
李淑娟(1999)。團體諮商對父母離婚兒童人際關係及生活適應輔導效果之研究。國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文。
李玉冠(2000)。隔代家庭祖孫關係之探討---以台北縣低收入戶為例。私立靜宜大學青少年兒童福利學系碩士論文。
林清江(1972)。教育社會學。台北：台灣書店。
林清江(1983)。文化發展與教育革新。台北:五南。
林美珍(1988b)。溫暖親密，相互需求：拉近祖孫間的關係。中央日報，1月2日，家庭版。
林美珍(1990)。成人子女對與父母同住關係之研究。國立政治大學[教育心理與研究]，13期，61-94。
林彥妤、郭利百加譯(V. J. Derlega, ＆ L. H. Janda著)(1911)。心理衛生。台北：桂冠圖書公司。
林進才(1912)。城郊地區國小高年級學校學生學習適應比較研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
林祈慧(1913)。現實治療法對高中學生心理成熟度與適應能力之效果研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
林生傳(1913)。教育社會學。高雄:復文。
吳武典(1978) 再談不良適應行為輔導策略。測驗與輔導，7(4)，469-474。
吳秀碧(1981) 父母管教態度與犯罪少年自我觀念之關係。輔導學報，4，135-158。
吳新華(1911a)。國小學童生活適應量表編製報告。台南師院學報，24，125-160。
吳武典、林繼盛(1982)。加強家庭聯繫對兒童學習效果與家庭氣氛的影響。師大心理學報，18，97-116。
吳新華(1911a)。國小學童生活適應量表編製報告。台南師院學報，24，125-160。
吳新華(1913) 小朋友快樂嗎？--國小學童生活適應問題之研究。國教之友，44(3)，27-36。
吳慧玲(1999)。國小兒童之家庭動力圖、風景構成圖與其生活適應關係之研究。國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文。
吳淑玲(1999)。台南市國小學生家庭因素、性別角色與其自我概念、生活適應之相關研究。國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文。
胡幼慧(1916)。三代同堂─迷失與陷阱。台北：心理出版社。
段秀玲(1984)。家庭適應良好及家庭適應不良學生管教態度差異之研究。輔導月刊，22(1)，77-80。
洪智倫(1994)。國小學生行為困擾及其相關因素之調查研究。國立台中師範學院初等教育研究所碩士論文。
范美珍(1916)。原生家庭組型與氣氛對父母管教方式之相關研究。國立高雄師範大學輔導研究所碩士論文。
孫世維(1994)。青少年與父母的情感關係：依附的性質與重要性。中興法商學報，29，257-304。
翁幸如(2000)。焦點解決短期諮商對雙親衝突個案情緒感受、生活適應及親子關係之輔導效果研究。國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文。
徐麗君、蔡文輝(1985)。老年社會學---理論與實務。台北：巨流圖書公司。
徐慕蓮(1987)。個人及家庭因素影響國小新生學校生活適應之研究。國立台灣師範大學家政研究所碩士論文。
徐麗瑜(1988)。小學兒童的生活適應與親子溝通之相關研究。國立台灣師範大學輔導研究所碩士論文。
徐綺櫻(1913)。父母管教態度與學齡兒童行為困擾之研究---以台北縣為例。私立東吳大學社會工作研究所碩士論文。
徐蘊康(1918)。我的媽媽是阿媽。今週刊，76，57-58。
徐麗君、蔡文輝(1985)。老年社會學---理論與實務。台北：巨流圖書公司。
徐啟明(1994)。國小單親而同期學業成就、自我觀與生活適應相關因素之研究。國立台中師範學院初等教育研究所碩士論文。
羅美惠譯(1918)。祖父母當家。台北：創意力出版社。
教育部(1997)。教育部推動教育優先區三年計畫。
陳小娥、蘇建文(1977)。父母教養行為與少年生活適應。師範大學教育心理學報，10，91-106。
陳貴龍(1987)。國民小學學生生活適應之比較研究。輔導學報，10期，121-141。
陳貴龍(1987)。高山族學生接納自我及他人之研究。輔導學報，8期，79-99。
陳英豪、汪榮才、李坤崇(1913)。國中國小學生學習適應及其相關因素之比較研究。台南師範學院初等教育學系。
陳翠華(1916)。國小學生家庭環境、心理特質與學業成就關係之研究。國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文。
陳一惠(1918)。父母婚姻關係、兒童性別角色、與兒童人際關係之相關研究。私立文化大學兒童福利學系碩士論文。
陳茜茹(1915)。班級氣氛與兒童生活適應和學業成就之關係研究。台北市立師範初等教育研究所碩士論文。
黃堅厚(1976)。國小及國中內外控信念研究。師範大學教育心理學報，12期，1-14。
黃昆輝(1978)。我國大學入學考試報考者與錄取者家庭社經背景之比較分析。國立台灣師範大學教育研究所集刊，20，148-203。
黃國彥、林美珍(1981)。中國祖父母價值觀念與溝通程度對後代生活適應之影響。國科會研究報告。
黃金島(1988)。肢體殘障者之身體心向、自我概念、歸因組型與生活適應間的關係。國立政治大學心理研究所碩士論文。
黃天中、洪英正(1912)。心理學。台北市：桂冠圖書公司。
黃月美(1915)。單親兒童生活適應相關因素級團體輔效果之研究。國立屏東師範學院初等教育研究所碩士論文。
黃玉臻(1997)。國小學童A型行為、父母管教方式與生活適應相關之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文。
黃保勝(1997)。台中市國民小學轉學生學校生活適應之研究。國立台中師範學院國教育研究所碩士論文。
黃維明(1999)。誰在照顧你的孩子。天下雜誌，1999，教育特刊，114-118。
傅佩榮(1994)。家庭觀念的傳統與現代。社區發展季刊，1979，19-21。
曾肇文(1916)。國小學生學校壓力、因應方式、社會支持與學校適應之相關研究。國立新竹師範學院初等教育研究所碩士論文。
曾素秋(1997)。國中啟智班師生互動之觀察研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
張雅惠(1997)。團體輔導對國小學童自我概念與人際關係影響之研究。國立嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文。
張春興(1989)。張氏心理學辭典。台北:東華書局。
張春興(1994)。現代心理學。台北:東華書局。
張春興(1916)。教育心理學。台北:東華書局。
張耐、阮惠渝(1918)。介紹[混齡]托育中心---托而與托老。幼教資訊，91，24-25。
莊明貞(1983)。國中學生學校生活素質與學校適應行為的關係。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
莊千慧(1994)。出生序與父母管教方式對兒童的社會興趣及人格適應的影響。國立政治大學教育研究所碩士論文。
許惠瑾(1984)。家庭內聚型態與兒童自尊、行為困擾、性別角色之相關研究。私立中國文化大學家政教育研究所碩士論文。
許玉玲(1999)。隔代教養學童的生活世界---一個個案研究。國立新竹師範學院碩士論文。
郭俊豪(1997)。祖孫家庭相關因素之探討。國立政治大學教育研究所碩士論文。
郭燕如(1988)。父母管教態度對青少年自我認同與價值取向影響。私立文化大學家庭研究所碩士論文。
楊國樞(1983)。從互動論的觀點談青少年的問題與輔導。發表於台北市少年輔導工作研討會。
楊國樞(1916)。中國人的人際心態。台北：桂冠圖書公司。
楊俊媛(1915)。國小單雙親兒童之學校適應與其[個人特質]、[家庭特性]之關係研究。新竹師院國民教育研究所論文集，1集，115-140。
楊淑萍(1915)。青少年依附關係、自我尊重與生涯發展之相關研究。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文。
楊妙芬(1915)。單親兒童父母教養方式、家庭環境與情緒穩定之關係研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。
路君約(1986)。少年人格測驗指導手冊。台北：中國行為科學社。
路渤瀛(1913)。國中生生活適應與逃學之研究。私立文化大學兒童福利研究所碩士論文。
蔡俊傑(1913)。山地、平地國中生場地獨立性、內外控信念與其生活適應關係之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文。
蔡玉瑟(1994)。資優生的人格特質與其學習行為、生活適應之相關研究。國立台中師範學院初等教育研究所碩士論文。
鄭玉英(1994)。愛與管束。台北市：信誼基金出版社。
鄭婉妮(1916)。學齡兒童社會計量地位穩定性及其行為特質之研究。私立文化大學兒童福利研究所碩士論文。
錢蘋(1984)。心理衛生與心理治療。載於路君約等著心理學，504--527。台北：中國行為科學社。
賴靜瑩(1999)。國中生A型行為組型、內外控人格特質與生活適應之相關研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文。
賴保禎(1972)。父母管教態度測驗指導手冊。中國行為科學社。
盧強(1986)。山地國中學生自我觀念、生活適應與學業成就之調查研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
歐陽儀、吳麗娟(1918)。教養方式與依附關係代間傳遞模式之研究。教育心理學報，30(2)，33-58。
趙富年(1980)。影響國中學生生活適應的家庭因素。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
劉焜輝(1985)。師大學生自我概念與生活適應關係之研究。師範大學學生輔導中心。
簡茂發(1978)。父母教養態度與小學兒童生活適應之關係。教育心理學報，11期，1-24。
簡茂發(1978)。父母教養態度與小學兒童生活適應之關係教育。心理學報，11，63-86。
簡茂發、何金針(1987)。國中學生性別角色與生活適應及學習成就之關係。中國測驗學會測驗年刊，34輯，117-136。
簡茂發、蔡玉瑟、張鎮成(1913)。國小單親兒童與雙親兒童生活適應之比較研究。測驗年刊，40輯，271-290。
魏麗敏(1994)。國小學童家庭因素、情緒困擾對成就與適應影響之分析研究。初等教育研究集刊,2,149-176。
藍采風、廖榮利(1984)。親職與家庭生活。台北：張老師出版社。
藍采風、廖榮利(1984)。祖父母與孫子女。張老師月刊，5(1)，7-17。
羅基聰(1983)。台北市國民中學學生生活適應、父母管教態度與偏差行為之相關
研究。私立東吳大學社會學研究所碩士論文。
羅惠筠(1979)。父母管教方式與少年子女的生活適應。台灣大學心理學研究所碩士論文。
蘇建文(1978)。親子間態度醫治性與青少年生活適應。師範大學教育心理學報，11期，25-36。
蘇建文(1915)。發展心理學。台北市：心理出版社。
蘇慧君(1916)。三代同堂家庭代間關係與青少年生活適應之研究。高雄師範大學輔導研究所碩士論文。
二、英文部分
Arkoff, A. (1968). Adjustment and mental health. New York：McGraw-Hill.
Allport, G. W. (1961). Pattern and growth in personality. New York：Holt, Rinehart and Winston.
Bandura, A. (1977). Social learning theory. Englewood Cliffs, NJ：Prentice-Hall.
Baumrind, D. (1967). Child care practices anteceding three patterns of preschool
behavior . Genetic Psychology Monographs, 75, 43-88.
Bartolini(1985). L. A. Problems of adjustment to school. Paper from Illinois State Board of Education, Springfield, Dept. of Planning, Research and Evaluation. (ERIC Document Reproduction Service No. ED260833)
Baumrind, D. (1971). Socialization and instrumental competence in young children. In Hartup, W. W. ＆ Nancy, L. S. (Eds.), The Young Child：Reviews of Research(V.2). Washington, D. C.：National Association for the Education of Young Children.
Boyd, R. R. (1969). The valued grandparent：A Changing Social Role. In W. Donahue et al. (Eds.)Living in A Multigeneration Family. Ann Arbor：The University of Michigan Press.
Becker, W. C. Peterson, D. R., Luria, Z., Shoemaker, d. J., ＆ Hellmer, L. A. (1964). Relations of factors derived from parent-interview rating to behavior problems of five-year-old. Child Development, 33, 509-535.
Brown,D. E. (1999). Recycled Parents.Time, 154, 96-97.
Cattell, R. B. (1950). Personality：A systematic, theoretical, and factual study. New York：McGraw-Hill.
Creasey, G. L., Kaliher, G. (1993). Age differences in grandchildren’s Perceptions of relationships with grandparents. Journal of Adolescence, 17(5), 411-426.
Creasey, G. L., ＆ Kaliher, G. (1994). Age differences in grandchildren’s perceptions of relation with grandparents. Journal of adolescence, 17(5), 411-426.
Dannison L.; Smith, A. B. ＆ Tammy, V. H.(1998). When “grandma” is “mom”：what today’s teachers need to know. Childhood Education, 75, 12-16.
Dekovic, M., ＆ Janssens, J. A. M.(1992). Parents’ child-rearing style and child’s sociometric status. Developmental Psychology, 28(5), 925-932.
Dishion, T. J. (1990). The family ecology of boy’s peer realations in middle childhood. Child Development, 61, 874-892.
Edward, O. W. (1998). Helping grandkin-grandchildren raised by grandparents：
expanding psychology in the schools. Psychology in the Schools, 35(2), 173-81
Emery, R. E. (1982). Interparental conflict and the children of discord and divorce.Psychology Bulletin,92,310-330.
Erikson , E. H. (1963). Childhood and society. New York：W. W. Norton ＆ Company.
Freud, S. (1961). Some psychical consequences of the anatomical distinction between the sences. London：Hogarth.(Originally published, 1925).
Ferguson, L. R., ＆ Allen, D. R. (1978). Congruence of parental perception, marital satisfaction, and child adjustment. Journal of Consulting and Clinical Psychology,46(2), 345-346.
Hart, C. H.；DeWolf, D. M., Wozniak, P., ＆ Burts, D. C. (1992). Maternal and paternal disciplinary styles：Relations with preschoolers’ playground behavior prientatios and peer status. Child Development, 63, 879-892.
Hetherington, E. M., ＆ Frankie, G. (1964). Effects of parental dominance, warmth, and conflict on imitation in children. Jouurnal of Personality and Social Psychology, 5, 45-57.
Hettema, B. J. (1979). Psychological dimensions of social network：A multiply method analysis. American Journal of Community Psychology, 7(3), 263-277.
Hodgson, L. G. (1992). Adult grandchildren and their grandparent：The enduring bond. International Journal of Aging and Human Development, 34(3), 209-225.
Ho, David Y. F. ＆ Kang, T. K. (1984). Intergenerational Comparisons of Child-Rearing Attitudes and Practices in Hong Kong. Developmental Psychology, 20(6), 1004-1016.
Jendrek, M. P. (1993). Grandparents who parent their grandchildren：Effects on lifestyle. Journal of marriage and the family, 55(3), 609-621.
Johnson, C. L. (1988). Active and Latent Functions of Grand parenting During the Divorce Process. The Gerontological Society of America, 2(28), 185-189.
Jones, M. R., ＆ Hansen, C. (1996). Caregiving Behaviors which Predict Adjustment of Children Raised by Grandparents.Paper presented at the 104th Annual Meeting of The American Psychological Association,Division of Child, Youth and Family Services.(ERIC Document Reproduction Service NO.ED409986)
Jones, M. R. (1993). Adjustment of Children Reared by Their Grandparents. (ERIC Document Reproduction Service NO.ED373286).
Kaplan, P. S., ＆ Stein, J. (1984).Psychology of adjustment. California:Wadsworth, Inc.
Kennedy, G. E. (1991). Grandchildren’s reasons for closeness with grandparents. Journal of Social behavior and personality, 6, 697-712.
Kim, S. (1996). The effects of parenting style, cultural conflict, and relations on academic achievement and psychosocial adjustment among Korean immigrant adolescents. Paper from University of Southern California. Degree：PHD. (DAO No. AAC9616976).
Lamborn, S., Mounts, N. S., Steinberg, L., ＆ Dornbusch, S. M. (1991). Patterns of competence and adjustment among aadolescents from authoritative, authoritarian, indulgent, and neglectful families. Child Development, 62(5), 1049-1065.
Lazarus, R. S. (1976). Patterns of adjustment. New York：McGraw-Hill.
Lewis, J. W. (1995). Self-evaluation as mediators of the effects of parenting on children’s adjustment. Paper from George Mason University. Degree： PHD.(DAO No. AAC9531058)
Livson, N., ＆ Peskin, H. (1967). Prediction of adult Psychological health in a
longitudinal study. Journal of Abnormal Psychology, 72, 509-518.
Liou, T. H. (1997). Ideas of college-educated mothers in contemporary Taiwan about
rearing young children. Unpublished doctoral thesis. University of
Wisconsin-Madison.
Maccoby, E. E., ＆ Martin, J. A. (1983). Socialization in the context of the family：Parent-child interacion. In P. H. Mussen(Ed), Handbook of child psychology, Vol. 4, (pp.1-101), New York：John Wiley ＆ Sons.
MacDonald, K., ＆ Parke, R. D. (1984). Bridging the gap：parent-child play interaction and peer interactive competence. Child Development, 55, 1265-1277.
Malcolm, Andrew H. (1991). Helping Grandparents who are Parents again. New York Times, Nov. 19.
Mattew, S. H., ＆ Sprey, J. (1984). The impact of divorce on grandparenthood：
And exploratory study. The gerontologist, 24, 41-47.
Maslow, A. H. (1970). Motivation and personality. New York：Harper and Row.
Mischel, W. (1979). On the interface of cognition and personality：Beyond the person-situation debate. American Psychologist, 34, 740-754.
Nancy, V. R., Karine, V., ＆ Alfons, M. (1995). The meaning of grandparents as viewed by adolescent grandchildren：An empirical study in Belgium. International journal of aging ＆ human development, 41(4), 311-324.
Neugarten, B. L., ＆ Weinstein, K. (1964). The changing Amrerican grandparent. Journal of marriage and the family, 26, 199-204.
Newcomb, A. F., Bukowski, W. M., ＆ Pattee, L. (1993). Children’ peer relations：A
meta-analytic review of popular, rejected, neglected, controversial, and average sociometric status. Psychological Bulletin, 113(1), 99-128.
Paulson, S. E., ＆ Sputa, C. L. (1996). Patterns of adolescents and parents. Adolescence, 31, Summer, 369-381.
Pearlin, L. L., ＆ Turner, H. A. (1987). The Family as a context of the stress process.
In S. V.Kasl ＆ Cooper, C. L. (Eds.), Stress and health;Issues in research
methodology(pp.143-165). New York: John Wiley ＆ Sons.
Peyor, D. (1992). Grandparents as parents：Raising a second generation.Soecial Committee on Aging.Washington, DC.
Phares, E. J. (1988). Introduction to personality. Boston：Scott, Foresman and
Company.
Piaget, J. (1980). Science of education and the psychologhy of the child. New York：
Orion.
Pinson-Millbum, N. M.; Fabian, E. S. (1996). Grandparents raising grandchildren. Journal of Counseling ＆ Development, 74(6), 548-554.
Putallaz, M., ＆ Hefflin, A. H. (1990). Parent —child interaction. In S. R. Asher ＆ J. D. Coie(Eds.), Peer rejection in childhood[pp.189-216]. Cambridge, England：Cambridge University Press.
Ramirez-Barranti, C. C. (1995). The grandchildren and grandparents：Roles, influences, and relationships. International Journal of Aging and Human Development, 34(3), 227-239.
Rathus, S. A., ＆ Nevid, J. S.(1995). Adjustment and growth：The callenges of life. New York：Holt, Rinehart ＆ Winston.
Rogers, C. R. (1959). A theory of therapy personality interpersonal relationships as developed in the clientcentered centered framework. In S, Koch(Ed), Psychology：A study of science, formulations of the person in the social context.vol 3,122-128,New York：Mcgraw-Hill.
Rothenberg, D. (1996). Grandparents as Parents: A Primer for Schools. Elementary and Early Childhood Education, Urbana, Illinois. (ERIC Document Reproduction Service NO. ED401044).
Schludermann ＆ Shirin (1996,Aug.). Family background adolescent coping style, and adjustment. Paper presented at the 14th Behavioral Development Quebec City,Quebec Canada.(ERIC Document Reproduction Service NO.ED400 107)
Scott, W. A., Scott, R., ＆ McCabe, M. (1991). Family relationships and children personality:A cross-culture,cross-source comparision.British. Journal of Social Psychology, 30, 1-20.
Slater, E. (1984). Adolescent adjustment following a divorce as a function of familial conflict. Journal of Contenting and Clinical Psychology, 52, 920-921.
Smith, T. W., ＆ Anderson. K. B. (1995). Models of personality and of clinical coronary heart disease by a test fir the coronary-prone behavior pattern. New England. Journal of Medicine, 290, 1271-1275.
Solomon, J. C. ＆ Marx Jonathan(1995). To Grandmother’s House We Go：Health and School Adjustment of Children raised Solely By Grandparents.The Gerontologist, (35), 386-394.
Sullivan, H. S. (1993). The interpersonal theory of psychiatry. New York：W. W. Norton.
Thomas, J. L. (1989). Grender differences in satisfaction with grandparenting. Psychology and Aging, 1, 215-219.。
Werner, E. E. (1991). Grandparent-grandchild relationships amongst US ethnic group. In P. K. Smith(Ed.). The psychology of grandparenthood(pp.68-82). New York：Routledge.
Whitbeck, L. B., Hoyt, D. R., ＆ Huck, S. M. (1993). Family relationship history, contemporary parent-grandparent relationship quality, and the grandparent-grandchild relationship. Journal of marriage and the family, 55(4), 1025-1035.
Wolf M. (1978). Child training and the Chinese family. In M.Wolf(Ed.)Studies in Chinese societv. CA: Standford University press.
Woodworth, R. S. (1997). I like being safe and loved: words and pictures on life with grandma and grandpa from children being raised by their grandparents. American Association of Retired Persons, Washington, DC. (ERIC Document Reproduction Service NO. ED401044)
Youngman, M. B. (1979). Assessing behavioral adjustment to school. British Journal Education Psychology, 49, 258-264.