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研究生:蕭宏宇
論文名稱:國小兒童合唱團教學之研究----以基隆市仁愛國小詹老師為例
指導教授:洪于茜洪于茜引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立花蓮師範學院
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:122
中文關鍵詞:國民小學合唱團兒童合唱團合唱教學兒童合唱團教學
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摘 要
兒童合唱團在國小校園中實施有其功能性與必要性,例如:兒童合唱團可成為學校的發展特色、能帶動學校的音樂風氣、能形塑校園優質文化、透過歌聲的傳遞使整個校園及社區變得祥和等。國內對兒童合唱團教學之研究並不多,而這些研究者所研究的內容,大多偏向於國小兒童合唱團教學理論分析與現況調查的量化研究,對國小兒童合唱團指導者的教學現場觀察部分較少論述,研究者為使研究突顯真實性,決定在服務的縣市-----基隆,選定一所特定的國小進行實地觀察與訪談。本研究主要的目的,是透過現場觀察了解基隆市仁愛國小兒童合唱團教學的實施現況,藉由訪談了解指導教師對該校兒童合唱團教學之相關策略。期望研究結果提供給其他國小兒童合唱團指導教師參考或作為指導教師將來從事學術研究之用。
從主要的研究發現,根據研究目的歸納本研究的研究結果,結論如下:
一、兒童合唱團的組織
兒童合唱團的指導老師是擔任指揮與伴奏的任務,但對於兒童合唱團之管理、訓練、演唱、輔導等事宜也必須兼顧。兒童合唱團的甄選工作,包括甄選的條件、甄選的項目、甄選的時機與次數,都攸關國小兒童合唱團是否能選拔到優質的合唱團員。
二、兒童合唱團的教學內容
實施兒童合唱團教學的第一個重點工作,是做好教學前的暖身活動。其目的是要使團員
在正式上課前,透過各種練習達到身心的充分放鬆。國小合唱教學中所強調的音樂基本
能力是指音感、音準、節奏、視譜、和聲等能力。合唱基礎能力指的是兒童齊唱、輪唱
及分部合唱的能力。合唱整體表現包括兩個面向:合唱曲的編選與合唱曲的詮釋。
三、兒童合唱團的輔導方式
國小兒童合唱團首重團體紀律其次才是品質,團員們的行為表現對兒童合唱團整體發展
的影響甚鉅。每位團員在進入合唱團後,會因個人的資質、努力不同而有所差異,指導
者應利用課後時間,對程度落後或適應不良之團員進行個別輔導。為考量團員的興趣及
耐力,指導者可變化課程的內容,如帶動音樂性的遊戲、說說音樂家的故事、觀賞錄影
帶等,使學生暫時擺脫枯燥的課程,而能放鬆心情並調整最佳的學習狀況。
四、兒童合唱團的經營方式
一個訓練有素的合唱團應有一定的規範,制定團規有其必要性。指導者除了對團員應深具愛心與耐心之外,在指導的過程中,特別應注意自己的情緒。合唱團的練習時間要分配得宜,合唱練習應以「時間短,次數多」為原則。整體而言,兒童合唱團工作的順利推展,端賴學校行政與各班級任等相關同仁的的支持。親、師、生三者的良性互動更有助於兒童合唱團的永續發展。
根據以上的結論提出建議,供政府相關單位及國小兒童合唱團指導教師參考。
關鍵詞:國民小學、合唱團、兒童合唱團、合唱教學、兒童合唱團教學
Abstract
It is practical and essential to proceed the children’s choral teaching in an elementary school, for instance:children’s chorus can be the developing feature of the school;children’s chorus can drive the musical fashions of the school;children’s chorus can mold the high-quality campus culture;through the sound of singing, children’s chorus makes the campus and community being auspicious and pleasant…etc. Domestic researches on the children’s choral teaching were not much, and the majority of them were partial to the theory analysis of the children’s choral teaching and the quantification of the current case, less of them discusses on the observation of teaching site of the children’s choral instructor. For laying stress on the authenticity of the study, the researcher picked a specific elementary school from Keelung and proceeded the live observations and interviews. This paper is aimed at comprehending the proceeding condition of the children’s choral teaching of the Keelung municipal Jen-Ai elementary school through the live observations and knowing the instructor’s strategies on the children’s choral teaching by means of interviews, and try to provide the conclusion for the reference or the application of the future academic research to the instructor of the children’s chorus.
In conclusion, the significant findings of this research are as follows:
1.) The organization of the children’s chorus
The instructor of the children’s chorus is usually to have to look after multiple sides of serving the posts of conductor and accompaniment, and administering, training, performing and counseling. The selection of the chorus members is including the select conditions and items, the right time and the select frequency. They are important and concerning to the quality of the chorus member.
2.) The teaching content of the children’s chorus
Regarding the children’s choral teaching, the first important task is to make sure that the warming-up activities are well done prior to the formal course. The goal is to fully relax the bodies and minds of the chorus member through various practices before the class. The emphasized musical basic skills are the aural ability, pitch, rhythm, note-reading and harmony. The choral basic skills are the practice of unison, round and part singing. The whole performance of chorus includes two dimensions:the choral select and arrangement and the choral interpretation.
3.) The guidance and assistance of the children’s chorus
The group discipline goes first in the children’s chorus, then the quality of the chorus. The behavior of the chorus members affects the whole development of the children’s chorus extremely. Every chorus member will be distinct after joining the chorus due to the various individual native intelligence and efforts. The instructor should have the individual counseling to the unadaptable, slow learners after class. Considering the interests and endurance of the pupils, the instructor can vary courses to make the pupils get grid of the uninteresting and boring course temporally and relax themselves to be the best condition for the follow-up learning, such as bringing into the musical game, story-telling on musicians, video-watching …etc.,.
4.) The management of the children’s chorus
A well —trained chorus must posses the constant standard, to build the group discipline is essential. Besides the love and patience, the instructor, particularly, also have to pay attention on his emotion in the instructing process. The training time of chorus must be appropriate, based on the principal of “Less time, more times.” There is a close concern between the pushing the children’s choral teaching forward and the administrators and teachers in the elementary school. The good interaction among the parents, teachers and pupils would be contributive to the perpetual development of the children’s chorus.
According to the above-mentioned conclusions, this study provided some suggestions for the reference of governor related organization and the instructors of the children’s chorus in the elementary school.
Keywards:the elementary school、chorus、children’s chorus、choral teaching、 children’s choral teaching
目 次
第一章 緒論 ------------------------------------------------1
第一節 研究動機-----------------------------------------------1
第二節 研究目的-----------------------------------------------4
第三節 待答問題-----------------------------------------------5
第四節 名詞解釋 ----------------------------------------------6
第五節 研究範圍與限制 ----------------------------------------8
第二章 文獻探討 -------------------------------------------9
第一節 世界著名兒童合唱團之訓練方式與發展特色-----------------9
第二節 兒童合唱團教學之基本理論------------------------------16
第三節 田野背景分析------------------------------------------33
第三章 研究設計-------------------------------------------39
第一節 研究流程----------------------------------------------40
第二節 研究對象的選擇與研究者的立場--------------------------41
第三節 研究工具----------------------------------------------42
第四節 研究程序----------------------------------------------43
第五節 資料的蒐集--------------------------------------------45
第六節 資料的整理與分析--------------------------------------47
第七節 信度和效度--------------------------------------------48
第四章 研究發現與討論------------------------------------49
第一節 國小兒童合唱團的組織----------------------------------49
第二節 國小兒童合唱團教學的實施------------------------------53
第三節 觀察紀錄分析與省思------------------------------------70
第四節 結果與討論--------------------------------------------81
第五章 結論與建議---------------------------------------- 83
第一節 結論--------------------------------------------------83
第二節 啟示與建議--------------------------------------------88
※參考書目-----------------------------------------------------92
※附錄----------------------------------------------------------99
【附錄一】 台灣區音樂比賽實施要點---有關國小團體組合唱部分---------99
【附錄二】 基隆市仁愛國小兒童合唱團參加國小團體組合唱比賽名次表---103
【附錄三】 基隆市仁愛國小兒童合唱團參加文化中心演出手冊封面資料---106
【附錄四】 基隆市仁愛國小兒童合唱團指導老師學經歷介紹-------------107
【附錄五】 基隆市仁愛國小兒童合唱團合唱曲選用教材內容-------------108
【附錄六】 基隆市仁愛國小兒童合唱指導教師受訪及觀察時間一覽表-----110
【附錄七】 基隆市仁愛國小兒童合唱團訪談紀錄表---------------------111
【附錄八】 基隆市仁愛國小兒童合唱團學生訪談大綱-------------------113
【附錄九】 基隆市仁愛國小兒童合唱團教學觀察紀錄表-----------------114
【附錄十】 基隆市仁愛國小兒童合唱團組織架構圖---------------------120
【附錄十一】基隆市仁愛國小兒童合唱團教學目標架構圖-----------------121
【附錄十二】資料分析名稱代號表-------------------------------------122
圖 表 目 次
【表2-1】世界著名兒童合唱團之訓練方式與發展特色-------------------14
【表2-2】兒童合唱團教學基本理論-----------------------------------16
【表2-3】兒童合唱團二部及三部合唱人數分配表-----------------------19
【圖2-4】兒童合唱團聲部配置圖-------------------------------------20
【表2-5】兒童合唱團選拔之甄選內容---------------------------------22
【表2-6】兒童合唱團教學內容---------------------------------------23
【表2-7】音樂輔助教學法於國小音樂教育之實際應用-------------------26
【表3-1】基隆市仁愛國小兒童合唱團教學之研究流程圖-----------------40
【圖3-2】訪談觀察的程序圖-----------------------------------------44
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