臺灣博碩士論文加值系統

摘 要
隨著科學本質課程成為顯性課程，國內有關探尋國小高年級學生科學本質觀的相關研究紛紛產生，然而各相關研究同樣面臨無適當評測工具的窘境。原因是發展一份信效度均佳的國小高年級學生科學本質問卷，往往在問卷內涵及試題共識的取得上，遇到困難。因此，研究者提出「以大慧調查法取得問卷內涵及試題的專家共識」的想法，重點是這必須要有足夠的參考資料提供給專家，作為建立共識的依據。本研究透過歸納12項文獻所界定之科學本質內涵，及對18份相關問卷的內容分析，來建立這份凝聚專家對問卷內涵及試題共識的參考資料，作為問卷編製者的參考。將主要研究結果條列如下：
一、 完成各文獻界定之科學本質內涵的歸納（表4-1），可作為以大慧調查法凝聚問卷內涵的專家共識的基礎。
二、 以文獻歸納的結果為基礎，製成的科學本質問卷試題內涵檢核表（附錄二），可作為檢核相關問卷試題內涵的工具。
三、 統整各問卷試題內涵的檢核結果，將各觀點所包含的問卷試題題次整理成表（表4-22），可作為以大慧調查法凝聚問卷試題的專家共識的基礎。
四、 綜合說明各問卷在國小高年級科學本質問卷發展上的價值，以作為未來問卷發展的參考。
最後，針對如何利用本研究結果，以大慧調查法進行國小高年級學生科學本質問卷的發展，提出具體的建議。
關鍵字：科學本質、科學本質問卷、內容分析、大慧調查法

Abstract
As the curriculum about the nature of science turn into a dominant curriculum, there are more and more researches about looking for the understanding about science toward the primary students that are 5 or 6 grade. But all the researchers encounter that there has no an appropriate questionnaire to test the understanding of the nature of science. It’s because that to develop a questionnaire about the nature of science that has good coefficients with reliability and validity is not easy. They always encounter difficulties in acquiring a common consensus about the contents and questions of the questionnaire. So, I advocated that we could acquire a common consensus about the contents and questions of the questionnaire by Delphi.
It’s important that to provide the experts in this field enough information to complete this job, but there is no. This study expect that to provide the information for experts in this field through that generalizing a conclusion for the papers about discussing the nature of science and analyzing the questionnaire about the nature of science, to acquire a common consensus about the contents and questions of the questionnaire for the develop of a questionnaire toward the primary students that are 5 or 6 grade which has good coefficients with reliability and validity.
The results of this study were as following:
1. It has generalized a conclusion for the papers about discussing the nature of science (table 4-1) that can be used to acquire a common consensus about the contents of the questionnaire toward the primary students that are 5 or 6 grade by Delphi.
2. By above-mentioned, it has made a table (4-22) that can be used to analyze the question of the questionnaire.
3. It has analyzed the questionnaire about the nature of science (table 4-22) that can be used to acquire a common consensus about the questions of the questionnaire toward the primary students that are 5 or 6 grade by Delphi.
4. Synthesize the value of those questionnaires to help to develop the questionnaire toward the primary students that are 5 or 6 grade in the future.
According to the results of this study, “how to develop a questionnaire that has good coefficients with reliability and validity” were purposed.
Key words: the nature of science, questionnaire about the nature of science, content analyzing, Delphi

目 錄
第一章 緒論………………………………………………………………1
第一節 研究背景與重要性…………………………………………………………..1
第二節 研究目的與待答問題………………………………………………………..7
第三節 名詞解釋……………………………………………………………………..7
第四節 研究範圍與限制……………………………………………………………..8
第二章 文獻探討…………………………………………………………9
第一節 科學本質領域的興起及演變………………………………………………9
第二節 科學本質的意義、內涵與範疇……………………………………………13
第三節 工具結構之決定……………………………………………………………31
第四節 國小高年級學生科學本質相關問卷………………………………………33
第三章 研究方法………………………………………………………..59
第一節 研究設計理念………………………………………………………………59
第二節 研究流程……………………………………………………………………61
第三節 研究工具與方法……………………………………………………………62
第四章 研究結果與討論………………………………………………..69
第一節 文獻內涵歸納的結果及檢核表內容………………………………………69
第二節 相關問卷個別內容分析的結果……………………………………………75
第三節 相關問卷個別分析結果統整……………………………………………..122
第五章 結論與建議……………………………………………………141
第一節 結論…………………………………………………………………...…...141
第二節 建議……………………………………………………………...………...145
參考文獻……………………………………………………………………...147
中文部分…………………...……………………………………………………...…...147
英文部分……………………………………...……………………………………......151
附錄…………………………………………………………………………...156
附錄一 「科學本質概論」教學計劃表………………………………………………156
附錄二 科學本質問卷試題內涵檢核表…………………………………………...157
表 目 次
表2-1 八個國際科學教育標準中關於科學本質部分的一致性觀點…………………..16
表2-2 八個國際科學教育標準對於科學本質部分的一致性程度比較………………..17
表2-3 科學本質問卷（李悅美，民91）各分量表與總量表及分量表間的相關係數矩陣…………………………………………………………………………..……….56
表3-1 國內、外科學本質相關問卷………………………………………………………64
表3-2 本研究進行個別分析之科學本質相關問卷……………………………………...65
表4-1 各文獻界定之科學本質內涵整理………………………………………………...69
表4-2 針對國小高年級學生界定之科學本質觀點……………………………………...74
表4-3 「WISP」（Scientific Literacy Center, 1967）之試題內涵檢核…………………76
表4-4 NSKS量表（Rubba & Andersen,1978）之試題內涵檢核…………………………80
表4-5 UNSI（鄭湧涇，民78）之試題內涵檢核………………………………………….82
表4-6 UNOS-SE（林陳涌，民84b）之試題內涵檢核……………………………………85
表4-7 科學過程技能本質問卷（熊芳雪，民86）之試題內涵檢核………………………87
表4-8 「科學態度量表」中譯本（林寶英，民87）之試題內涵檢核……………………90
表4-9 BASSSQ（陳忠志，民87）之試題內涵檢核………………………………………91
表4-10 科學本質問卷（丁嘉琦，民88）之試題內涵檢核…………………………………94
表4-11 國民中學科學教師科學觀點問卷（劉靜嫻，民88）之試題內涵檢核………….96
表4-12 科學本質量表（楊淑萍，民88）之試題內涵檢核…………………………………98
表4-13 科學家角色與科學知識的問卷（張惠博、何珮琪、林建隆，民89）之試題內涵檢核……………………………………………………………………..………...102
表4-14 教師對科學本質理解量表（柯玉婷，民89）之試題內涵檢核…………………104
表4-15 科學本質量表-原子與電子（陳文靜，民89）之試題內涵檢核………………….107
表4-16 科學本質問卷（楊燕玉，民90）之試題內涵檢核……………………………..109
表4-17 國民小學科學本質觀問卷（鄭可偉，民91）之試題內涵檢核…………………112
表4-18 科學本質問卷（李悅美，民91）之試題內涵檢核……………………………….114
表4-19 「學生科學本質問卷」（第二部分）（劉振中，民91）之試題內涵檢核…….116
表4-20 國小高年級學生科學本質觀問卷手稿（鄭淑妃，民88）之試題內涵檢核……..120
表4-21 各相關問卷試題內涵之題數及被問卷提及之次數統計………...……………..125
表4-22 各問卷試題內涵之題數及題次統計…………………...………………………..130
圖 目 次
圖1-1 科學本質問卷在教學系統中的角色定位…………………………………………4
圖3-1 本研究在國小高年級學生科學本質問卷發展及後續相關研究上的角色定位...60
圖3-2 研究流程圖……………………………...…………………………………………61

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二、 英文部分
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