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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:林建名
研究生(外文):Chien-Ming Lin
論文名稱:網路合作學習成效之探索性研究
論文名稱(外文):An Exploratory Study of Network Collaborative Learning Performance
指導教授:鍾 國 貴黃 雲 龍
指導教授(外文):Kuo-Kuei ChungYun-Long Huang
學位類別:碩士
校院名稱:南華大學
系所名稱:資訊管理學系碩士班
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:162
中文關鍵詞:建構主義合作學習學習風格電腦自我效能網路合作學習支援系統
外文關鍵詞:constructivismcooperative learninglearning stylecomputer self-efficacynetwork collaborative learning support system.
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本研究探討怎樣的網路合作學習才有效,經由課程教學活動的設計、發展網路合作學習支援系統實驗雛形,進行電子商務管理課程的輔助教學、探討學習者不同個人特質、學習風格與電腦自我效能的差異性,是否會對網路合作學習成效與學習滿意度有所影響,以及根據群組差異,對群組合作學習紀錄進行分析、提出研究的發現與建議。此外了解學習者對網路合作學習支援系統使用上的建議,作為後續研究參考。
研究結果發現:1.學習風格對個人合作學習行為沒有影響;2.電腦自我效能對群組合作歷程與系統使用程度有影響;3.個人合作學習行為的使用次數、登入次數與使用時間與學習成效有相關;4.個人合作學習行為對學習滿意度沒有相關;5.群組大小在群組合作學習表現有差異;6.系統使用依序為資訊交換、互動討論、自我知識建構功能對學習最有幫助。
The purpose of this study is to examine the effects of network collaborative learning. Through instruction design and develop a prototype of network collaborative learning support system, explored the students’ personal characteristic, learning style and computer self-efficacy difference could be an influence for network learning collaboration performance and students’ learning satisfaction? According to group difference, we recorded and analyzed group’s collaborative learning portfolio, and proposed our findings and proposition. And also presenting our proposal of network collaboration-learning support system for students.
The conclusions of this study are as follows: 1.There is no significant difference of personal collaborative learning behavior in different learning style. 2.Computer self-efficacy has influence directly on group collaborative portfolio and degree of system usage. 3.The numbers of use, numbers of login and total use time on network collaborative learning support system shows significant correlate to learning performance. 4.There is no significant difference of learning satisfaction and personal collaborative learning behavior. 5.There is significant difference of different group and learning performance.
書名頁 i
博碩士論文檔案上網授權書 ii
論文指導教授推薦函 iii
論文口試委員審定書 iv
中文提要 v
英文提要 vi
誌謝 vii
目錄 viii
表目錄 x
圖目錄 xii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 2
第三節 研究步驟 3
第四節 研究範圍與限制 6
第五節 預期貢獻 7
第六節 重要名詞解釋 8
第七節 論文結構 9
第二章 文獻探討 11
第一節 建構主義 11
第二節 合作學習 18
第三節 學習風格 31
第四節 電腦自我效能 44
第三章 教學設計與實施 51
第一節 教學實驗設計 51
第二節 教學實驗環境 54
第三節 合作學習歷程檔案設計 68
第四節 教學實驗流程 70
第五節 學習評量規劃 76
第四章 研究設計與實施 81
第一節 研究對象 81
第二節 研究設計與架構 82
第三節 研究變數之操作性定義與衡量 84
第四節 研究問題與假設 89
第五節 研究方法與工具 96
第六節 資料分析方法 100
第五章 研究結果與討論 102
第一節 樣本資料描述 102
第二節 信度分析 103
第三節 個人差異對個人合作學習行為之影響 105
第四節 個人合作學習行為對學習成效之影響 117
第五節 個人合作學習行為對學習滿意度之影響 121
第六節 系統功能有效性探究 125
第七節 群組合作學習行為成效探討 130
第六章 結論與建議 145
第一節 研究結論 145
第二節 研究建議 153
參考文獻 158
附錄一
附錄二
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11. 張瑛蘭,應用基因演算法於合作學習最佳化分組之研究,臺南師範學院資訊教育研究所碩士論文,台南,民90。
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13. 丁惠琪,合作學習應用在國小數學教學之探究,國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文,台北,民89。
14 . 巫靜宜,比較網路教學與傳統教學對學習效果之研究---以Word 2000之教學為例,淡江大學資訊管理學系碩士論文,台北,民89。
15. 吳百薰,國小學生學習風格相關因素之研究,國立台中師院國民教研究所碩士論文,台中,民87。
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1. 36 張靜嚳,建構與教學,何謂建構主義,http://www.bio.ncue.edu.tw/c&t/issue1-8/v3-1.htm,2002年5月30日。
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14. 21.彭若青,(1998),「新竹科學園區的困境與優勢」,管理雜誌, 316期, pp66-69。