跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(3.239.4.127) 您好!臺灣時間:2022/08/16 03:25
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:黃中興
論文名稱:學校中的日常生活-舞台、劇本與角色
指導教授:吳慧敏吳慧敏引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:南華大學
系所名稱:教育社會學研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:綜合社會及行為科學學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:111
中文關鍵詞:戲劇論前台後台劇本規範學校生活教室生活教師角色學生角色
相關次數:
  • 被引用被引用:25
  • 點閱點閱:1446
  • 評分評分:
  • 下載下載:399
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:7
美國社會學家高夫曼(Erving Goffman)將人際間互動比擬為「舞台上的表演」,外在制度如同劇本一般形塑著舞台上個體表演的規範,舞台結構的設置影響角色間互動脈絡與詮釋;高夫曼引用戲劇手法來描述社會互動模式,發展出獨樹一格的「戲劇論」。筆者藉由高夫曼的「戲劇理論」來探討學校生活中「舞台」與「角色扮演」的關係,從戲劇論的面向思考-個人角色如何在教育結構中形塑,真實的「自我」是如何被隱藏在學校中的日常生活?由此出發,在本論文中嘗試以實証研究的資料為基礎來分析『教育與角色間存在的關聯性』,並以教室觀察及深入訪談的內容來說明『制度化的教育結構如何影響學校中的日常生活與形塑學生的角色』。
本研究從高夫曼之戲劇觀點為出發,討論學校日常生活中校園和教室物理環境與戲劇論中舞台概念之連結,同時探討教室舞台中劇本的呈現,與舞台上演員如何依循劇本要求形塑角色。研究內文安排係以舞台呈現、劇本形成與角色形塑三面向為主軸;在舞台空間安排上,敘寫角度由學校環境設置觀察,再深入至教室整體環境討論;而劇本面向的鋪陳,則分為教師與學生兩個主體來討論;至於角色形塑方面則以學生作為主體分析。
論文內容架構第一章為緒論,第二章文獻分析,第三章研究架構,第四章由校園和教室環境與舞台概念聯結出發,於第五章中討論教師劇本的形成,第六與第七章則以學生為分析主軸,探討學生在教室舞台中依循的劇本與形塑之角色,第八章從教室日常生活行進,進一步討論教室生活與教室舞台劇本之規範作一聯結,第九章則為結論與發展。
第一章 緒論……………………………………………1
第二章 文獻分析………………………………………4
第三章 研究架構………………………………………16
第四章 環境-舞台的設置……………………………24
第一節 從學校環境出發………………………………………………25
第二節 教室……………………………………………………………29
第三節 教室環境佈置…………………………………………………32
第四節 教室裡的座位安排……………………………………………41
第五節 小結…………………………………………………………46
第五章 教師劇本與角色期望…………………………47
第一節 教師………………………………………………………………47
第二節 真實劇本的演出…………………………………………………50
第三節 小結………………………………………………………………55
第六章 學生劇本—形成………………………………57
第一節 劇本………………………………………………………………57
第二節 劇本的內容………………………………………………………62
第三節 小結………………………………………………………………68
第七章 學生劇本—實施與角色形塑………………69
第一節 劇本的實施………………………………………………………69
第二節 角色形塑…………………………………………………………77
第三節 小結………………………………………………………………83
第八章 教室生活的進行………………………………84
第一節 上課時間…………………………………………………………84
第二節 潛在課程…………………………………………………………88
第三節 前台生活的隙縫…………………………………………………93
第四節 下課放學………………………………………………………100
第五節 小結……………………………………………………………104
第九章 結論與發展……………………………………106
第一節 結論……………………………………………………………106
第二節 研究限制與後續發展…………………………………………108
參考文獻…………………………………………………109
附圖
一、學校環境設置………………………………………112
二、教室內部設置………………………………………113
三、教室座位安排………………………………………114
四、教室生活……………………………………………115
一、中文專書、期刊
Erving Goffman著,徐江敏、李姚軍譯(1992)《日常生活中的自我表演》,台北:桂冠。
Jonathan H. Turner 著,吳曲輝譯(1992)《社會學理論的結構》,台北:桂冠。
Michael Argyle著,苗延威、張君玫譯(1998)《社會互動》,台北:巨流。
P.L. Berger & T. Luckmann合著,鄒理民譯(1993)《知識社會學─社會實體的建構》,台北:巨流。
Strauss Anselm,Corbin Juliet著,徐宗國譯(1997)《質性研究概論》,台北:巨流。
中華民國師範教育學會 主編,(1995)《教師權利與責任》,台北:師大書苑。
王淑琍(1998)<教室觀察的內容分析(下)>,《師友》,378期,頁31-35。
王淑琍(1998)<教室觀察的內容分析(上)>,《師友》,377期,頁31-35。
王瑞賢(1996)<追求安靜的教室生活-教師潛在教育學之分析>,《教育研究資訊》,4卷4期,頁1-12。
池勝源(1998)<社會學習論在教育上的啟示與應用>,《竹縣文教》,17期,頁14-16。
宋文里譯(2001)《教育的文化─文化心理學的觀點》,台北:遠流。
易益典、周拱熹(2001)《社會學教程》,上海:人民。
林生傳(1997)《教育社會學》,高雄:復文。
邱祖賢(1995)<有效的教室管理模式理論與實際>,《學生輔導》,33期,頁30-35。
施慧敏(1995)<社會學理論對班級常規管理的啟示>,《台灣教育》,536期,頁19-26。
柯禧慧 (1998)<不出聲、不吵鬧--對教室保持安靜的省思>,《班級經營》,3卷4期,頁27-35。
柯禧慧(1999)<教室安靜的潛在教育學之研究∼以一個六年級開放教室為例>,《初等教育學報(南師)》,12期,頁205-245。
孫敏芝(1999)<實習教師社會化歷程中學校情境因素探討>,《國教天地》,133期,頁20-30。
桂冠前瞻教育叢書編譯組譯(1999)《教師工作》,台北:桂冠。
張芬芬(1997)<國小新生班級常規學習中的潛在課程及其省思--由Philip W. Jackson的觀點談起>,《初等教育學刊》,6期,頁111-126
許殷宏(1994)《高夫曼互動秩序理論及其教育上的蘊義》,國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文。
許殷宏(1997)〈談戲劇論對學校教育的啟示〉,《中等教育》,48(4),頁37-45。
許殷宏(1997)<高夫曼戲劇論在學校教育上之蘊義>,《教育研究集刊》,39,頁149-168。
郭丁熒(1997)<教學的社會學基礎之探討>,《初等教育學報(南師)》,10期,頁211-245。
陳奎熹、王淑俐、單文經、黃德祥(1999)《師生關係與班級經營》,台北:三民。
黃 敏(1994)《國民小學教師教育信念之研究:以兩名國小教師為例》,國立台北師範學院初等教育研究所碩士論文。
黃瑞琴(1991)《質的研究教育方法》,台北:心理。
楊裕仁 (1994) <初任教師經營-其影響因素及一些對策>,《國教輔導》,34卷1期,頁51-55。
葉興華(1995)<班級管理影響因素分析>,《台灣教育》,536期,頁42-45。
劉云杉(2000)《學校生活社會學》,南京:南京師範大學。
鄭為元(1992)日常生活戲劇觀的評論家 ─ 高夫曼。葉啟政主編《當代社會思想巨擘:當代社會思想家》,臺北:正中書局。
賴敏玉(1994)<教室管理問題之探討>,《國教輔導》,33卷3期,頁47-52。
薛瑞君(2000)<教室管理模式在班級經營上的應用>,《班級經營》,4卷4期,頁60-65。
簡賢昌(1995)《班級文化之塑造:一個國小一年級的個案研究》,新竹師範學院國民教育研究所碩士論文。
二、西文專書、期刊
Jaworski & Gary D.(2000)Erving Goffman: The Reluctant Apprentice, Symbolic Interaction, Vol. 23(3), p299
Manning Philip(2000)Credibility, Agency, and the Interaction Order,Symbolic Interaction, Vol. 23(3), p283
Martyn Denscombe(1985)Classroom Control,London:George Allen & Unwin Ltd.
Peter Woods(1983)Sociology and the School: An Interaction Viewpoint, Routledge & Kegan Paul .
Philip W. Jackson(1928)Life in classrooms, New York:Holt,Rinehart and Winston.
Sara Delamont(1976)Interaction in the classroom,New York:Methuen Co.
Shirley Bull&Jonathan Solity(1987)Classroom management:principles to practice,New York:Croom Helm.
Wiliard waller,Ph.D(1995)The sociology of teaching,Michigan:University Microfilms International A Bell & Howell Company.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 張英陣(2000) 〈慈善基金會的社會意義〉,《國立台灣師範大學社會教育學系社會教育學刊》,29期,153-170。
2. 郭登聰(1997) 〈民間力量與政府之間關係探討─一個內在結構的思考〉,《社區發展季刊》,87期,65-72。
3. 王仕圖(1999) 〈「公設民營」的迷思─非營利組織理論觀點的反省〉,《社區發展季刊》,85期,頁156-165。
4. 薛瑞君(2000)<教室管理模式在班級經營上的應用>,《班級經營》,4卷4期,頁60-65。
5. 賴敏玉(1994)<教室管理問題之探討>,《國教輔導》,33卷3期,頁47-52。
6. 林瑞發(1999) 〈兒童與少年保護組織經營管理的理念與做法─第三部門理念的運用〉,《社會福利》,140期,43-55。
7. 邱孟堯(1989) 〈未立案民間慈善團體的志願服務〉,《社會福利》,70,16-19。
8. 邱孟堯(1983)〈結合民間力量共同興辦社會福利事業〉,《社會福利》,2,20-29。
9. 楊裕仁 (1994) <初任教師經營-其影響因素及一些對策>,《國教輔導》,34卷1期,頁51-55。
10. 施教裕(1997) 〈民間福利機構團體因應民營化之現況、問題與策略〉,《社區發展季刊》,80期,37-55。
11. 許殷宏(1997)<高夫曼戲劇論在學校教育上之蘊義>,《教育研究集刊》,39,頁149-168。
12. 孫敏芝(1999)<實習教師社會化歷程中學校情境因素探討>,《國教天地》,133期,頁20-30。
13. 江明修、梅高文(1999) 〈非營利組織與公共政策〉,《社區發展季刊》,85期,6-12。
14. 伍忠賢(2001) 〈員工抗拒變革的衡量表〉,《管理雜誌》,321期,82-84。
15. 柯禧慧 (1998)<不出聲、不吵鬧--對教室保持安靜的省思>,《班級經營》,3卷4期,頁27-35。