跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(44.200.171.74) 您好!臺灣時間:2022/08/12 08:41
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:陳彥良
論文名稱:死亡教育課程對喪親國一學生死亡態度之影響-以嘉義市兩國中一年級學生為例
指導教授:尉遲淦尉遲淦引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:南華大學
系所名稱:生死學研究所
學門:人文學門
學類:其他人文學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:195
中文關鍵詞:死亡態度喪親青少年團體晤談死亡教育課程不等組前後測設計準實驗研究2×3二因子混合設計變異分析死亡態度量表
外文關鍵詞:death attitudesparent-dead studentsGroup interviewsdeath educational program(DEP)pretest-posttest noncontrol-group quasi-experiment researcMixed-designed two-way ANOVADeath Attitude Profile-Revised scale(DAR-P)
相關次數:
  • 被引用被引用:54
  • 點閱點閱:1423
  • 評分評分:
  • 下載下載:458
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:8
本研究以嘉義市兩國中33位國中一年級喪親學生為對象,主要目的是瞭解死亡教育課程教學對其死亡態度產生之影響,在研究設計上採不等組前後測設計準實驗研究(pretest-postent noncontrol-group quasi-experiment research),將研究對象分成實驗組12人與控制組21人分組進行,實驗組採小團體方式實施死亡教育課程教學,過程中實驗組受試者接受十節課(每節五十分鐘)的死亡教育課程教學及五次的團體晤談(每次一小時),團體晤談於每次死亡教育課程教學之後實施,每一次晤談均訂定晤談大綱,希望能藉此討論探究「死亡態度」在死亡教育課程實施過程中的變化情形,並同時以課程學習回饋單的資料來探索其學習成效及學習滿意度;而控制組受試者則不施予死亡教育課程教學(但考量研究倫理將於持續測量完成後,對其進行同樣的課程教學)。兩組受試者並同時以「死亡態度量表」進行前、後測及持續測量,三次量表資料以「2×3二因子混合設計變異分析」進行分析探究,藉此探究死亡教育課程對國一喪親學生實施教學是否達成有效影響其死亡態度。
本研究發現:
一、 死亡教育課程可以降低國一喪親學生「死亡態度量表-死亡恐懼」態度,且效果可以持續到四週之後。
二、 死亡教育課程可以降低國一喪親學生「死亡態度量表-死亡逃避」態度,且效果可以持續到四週之後。
三、 死亡教育課程可以提高國一喪親學生「死亡態度量表-中性接受」態度,且效果可以持續到四週之後。
四、 死亡教育課程可以提高國一喪親學生「死亡態度量表-趨近接受」態度,且效果可以持續到四週之後。
五、 死亡教育課程可以降低國一喪親學生「死亡態度量表-逃離接受」態度,且效果可以持續到四週之後。
六、 從學生的回饋單中顯示,受試者在課程學習過程中展現出對死亡相關事物的認知增加,面對死亡時願意以更積極的態度珍惜今生的生命。
七、 團體晤談藉由個人經驗、想法的分享,催化了實驗組成員的行為調適,而彼此間的關懷與接納,新的人際支持網絡便在相互交流中逐漸形成;引導探索「死亡態度」的過程中反覆激盪思考死亡的意義、內涵等,有助於其死亡概念、態度的澄清與改變。
綜合而言,本研究發現,由研究者編撰的死亡教育課程教學,能改變實驗組受試者的「死亡態度」,且可持續至四週以後。從量表資料、學習回饋單及團體晤談等資料均可顯示死亡教育課程在幫助國一喪親學生面對死亡的態度上產生了影響。同時本研究也就研究結果提出進一步的討論與建議,以提供國內相關研究與實務工作者針對特殊團體發展死亡教育課程及未來研究之參考。
This study involving 33 junior high school parent-dead students was mainly aimed at exploration of the influence of death educational program(DEP) upon death attitudes. The design referred to is based on pretest-posttest noncontrol-group quasi-experiment research, deviding the subjects into two types of cohorts as an experiment group (12) and a control group (21). In the process of studys, an instructional program relevant to death education was employed to observational subjects, including 10 hours of death educational instruction and 5 times of group counseling(an hour for each), which were sequenced behind each instructional class. An interview outline was specified for each session with an attempt to monitor the procedures and to function as feedback for the effects and satisfaction. On the other hand the matched control group did not take any death educational course, although they had make-up sessions for ethic reasons afterwards. In the long run, the two groups were examined for pretest, posttest and follow-up test by Death Attitude Profile-Revised scale(DAR-P), verificed by Mixed-designed two-way ANOVA, to clarify the effectiveness of death education program and the attitudes toward death between the two groups.
Some findings involving this project are as follows:
1. DEP can lower fear of death(DAR-P) of the junior one parent-dead subjects and the effects may last for four weeks.
2. DEP can lower death avoidance(DAR-P) of the junior one parent-dead subjects,validating for four weeks.
3. DEP can enhance neutral acception(DAR-P), with a duration of four weeks.
4. DEP can enhance approach acception(DAR-P), similarly lasting significantly for four weeks.
5. DEP can lower escape acceptance(DAR-P), with the effects enduring for four weeks.
6. The feedback from the subjects indicates that the subjects get more aware of knowledge relevant to death and accordingly show more positive attitudes to living life when facing death.
7. Group interviews during which individual experience and ideas were fully shared made the members of the experiment group more adjustable, considerate and generous. Thus an interpersonal support network has been formed, favorably helping brainstorm, clarify and even alter the nature and concept of death.
To sum up, this study addressed DEP might change the attitudes towards death of the experiment group and its effects might last for four weeks. The counseling feedback could change the attitudes towards death. Some suggestions were presented as references for practitioners and researchers to undertake further studies.
第一章 緒論
第一節 研究背景
第二節 研究動機
第三節 研究目的
第四節 名詞釋義
第二章 文獻探討
第一節 兒童與青少年死亡態度相關研究之探討
第二節 喪親兒童與青少年悲傷反應相關研究之探討
第三節 死亡教育課程之探討
第四節 死亡教育對死亡態度的影響效果之相關研究探討
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構
第二節 實驗設計
第三節 研究假設與待答問題
第四節 研究流程與步驟
第五節 實驗對象
第六節 研究工具
第七節 死亡教育課程設計
第八節 資料處理
第四章 研究結果與討論
第一節 死亡教育課程對實驗組受試者的死亡態度之影響
第二節 實驗組受試者對死亡教育課程的回饋
第三節 實驗組受試者團體晤談資料之整理與分析
第五章 討論與建議
第一節 結論
第一節 研究限制
第三節 建議
參考文獻
一、中文部分
二、英文部分
內政部(民90):內政部統計月報。http://www.moi.gov.tw/W3/stat。
王素貞 (民83):台北市國小教師死亡態度、死亡教育態度及死亡教育需求之研究。國立台灣師範大學教有研究所碩士論文。
丘愛鈴(民78):台北市國中教師對死亡教育態度之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
李復惠(民76):某大學生對死亡及瀕死態度之研究。國立台灣師大衛生教育研究所碩士論文。
李玟清(民84):談青少年面對重大親友死亡之輔導。學生輔導,40,102-111。
李開敏等譯(民90):死亡與喪慟-兒童輔導手冊。台北:心理出版社。
李開敏等譯(民84):悲傷輔導與悲傷治療。台北:心理出版社。
吳紅鑾譯(民90):死亡與喪慟-青少年輔導手冊。台北:心理出版社。
吳麗玉(民86):護理學校學生死亡態度、安樂死態度之研究--以耕莘護理學校學生為例。國立台灣師範大學衛生教育學系碩士論文。
吳麗玉、林旭龍、呂昌明(民87):護理學院學生死亡態度之研究。康寧學報,3,83-103。
吳秀碧(民87):死亡教育與悲傷諮商之人員訓練。學生輔導雙月刊,54,62-69 。
吳秀碧(民88):創傷性的失落與哀傷。輔導季刊,35(3),1-7。
吳庶深(民88):當前死亡教育發展方向之探討。安寧照護會訊,32,12-16。
吳庶深 (民88):論如何有效推動死亡教育,以美國「死亡教育及輔導協會」為例。安寧療護雜誌,14,20-28。
吳慧敏 (民88):死亡焦慮初探。生死學研究通訊,4,3-8。
吳慧敏(民90):死亡態度研究及其在生死教育上的應用。台灣地區國中生生死教育研討會。國立彰化師範大學。
吳淳肅(民89):中學導師面對學生死亡事件之心理歷程與處理方式初探。私立南華大學生死學研究所碩士論文。
巫珍宜 (民80):青少年死亡態度之研究。國立彰化師範大學輔導研究所碩士論文。
周梅琴(民86):支持性團體諮商對於喪親悲傷的大學生影響效果之研究。國立彰化師範大學輔導學系碩士論文。
紀惠馨(民89):護理校院生死學課程內容的需求差異探討─以一個學校為例。私立南華大學生死學研究所碩士論文。
財團法人台北市得榮社會福利基金會(民88):生死尊嚴。台北:得榮社會福利基金會。
侯南隆、吳淳肅(民88):國中教師對生命教育、生死教育、死亡教育課程實施看法之探討。生命教育課程規劃研討會。私立南華大學。
侯南隆(民89):我不是壞小孩-喪親少年的生命故事與偏差行為。私立南華大學生死學研究所碩士論文。
徐士虹 (民85):國中生死亡態度之研究以宜蘭礁溪國中為例。私立中國文化大學應用科學研究所碩士論文。
徐若涵(民90):一所德國中學的死亡教育課程模式。全國高中職學校生死教育教學研討會。國立彰化師範大學。
翁璱芬等(民90):死亡教育。全國高中職學校生死教育教學研討會。國立彰化師範大學。
黃松元(民68):死亡教育。學校衛生教育中一項爭論的課題。中等教育,3(6),
12-13。
黃天中(民80):死亡教育概論Ⅰ-死亡態度及臨終關懷。台北:業強出版社。
黃天中(民81):死亡教育概論Ⅱ-死亡教育課程設計之研究。台北:業強出版社。
黃慧涵(民85):青年學生對父母過世的哀傷反應、調適行為與家庭關係之研究。國立彰化師範大學輔導研究所碩士論文。
黃宇達(民86):死亡焦慮:性別、年齡與死亡焦慮歸因之角色的探討。私立中原大學心理學研究所碩士論文。
黃詩君(民87):現實治療團體對國小兒童在心理需求之輔導效果研究。國立新竹師範學院教育研究所碩士論文。
黃琪璘(民89):死亡教育課程介入對台東師院學生死亡態度影響之研究。國立彰化師範大學教育學系研究所博士論文。
張淑美(民78):兒童死亡概念之發展研究與其教育應用。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
張淑美 (民85):死亡學及死亡教育。高雄:復文。
張淑美(民87):從美國死亡教育的發展論我國實施死亡教育的準備。學生輔導,54,32-43。
張淑美(民88):生命教育與生死教育實施概況與省思。生命教育課程規劃研討會。私立南華大學。
張淑美 (民88):中小學生死教育之實施。 安寧療護,14,44-58。
張淑美(民90):國中生的死亡概念、態度與生死教育。台灣地區國中生生死教育研討會。國立彰化師範大學。
張春興(民84):張氏心理學辭典。台北:東華書局。
張玉仕(民86):試論當今喪親輔導模式之過程適用否。安寧會訊,25,19-23。
張紹勳、林秀娟(民88):SPSS For Windows統計分析─初等統計與高等統計上冊。台北:松岡。
張紹勳、林秀娟(民88):SPSS For Windows統計分析─初等統計與高等統計下冊。台北:松岡。
陳瑞珠 (民83):台北市高中生的死亡態度、死亡教育態度及死亡教育需求之研究。國立台灣師範大學衛教所碩士論文。
陳增穎 (民87 ):同儕死亡對青少年死亡態度、哀傷反應、因應行為影響之研究。國立高雄師範大學輔導研究所碩士論文。
陳秋娟(民87):國小中、高年級學童死亡概念、死亡態度及死亡教育需求之研究。國立嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文。
陳芳玲(民87):生命教育課程之探究。輔導通訊,55,29-34。
陳芳玲(尉遲淦主編)(民89):生死學概論。台北:五南。
陳芳玲(民89):兒童死亡教育的理念與實務-師資培育課程的實踐。台灣地區兒童生死教育研討會。國立彰化師範大學。
陳芳玲(民89):死亡教育。尉遲淦編著,生死學概論(P.63-83)。台北:五南。
陳芳玲(民89):師範院校死死亡教育課程教學之探索。全國大專院校生死學課程教學研討會會議手冊。國立彰化師範大學。
陳錫琦、吳麗玉、曾煥棠(民89):護理學校學生死亡態度之研究。醫護科技學刊,2(3),226-248
莊淑如(民90):死亡教育課程對護校學生死亡態度之影響。私立南華大學生死學研究所碩士論文。
傅偉勳(民82):死亡的尊嚴與生命的尊嚴-從臨終精神醫學到現代生死學。台北:正中書局。
曾煥棠(民89):大專校院生死學課程教學探討。全國大專校院生死學課程教學研討會。國立彰化師範大學。
曾煥棠(民89):生死學探索入門。台北:華騰文化。
蔡秀錦(民80):城鄉學童死亡之概念、焦慮度及教育需求之研究。國立臺灣師範大學衛教所碩士論文。
蔡麗芬(民90):喪親兒童諮商中悲傷經驗改變歷程之研究。彰化師範大學輔導與諮商系碩士論文。
葉寶玲(民88):死亡教育課程對高中生死亡態度、憂鬱感及自我傷害。國立彰師大輔導系碩士論文。
趙可式 (民87):生死教育。學生輔導,54,44-51。
廖芳娟 (民89):台灣警察死亡態度之研究。私立南華大學生死學研究所碩士論文。
廖秀霞(民90):生死教育課程方案對國小高年級學童死亡態度影響之研究。私立南華大學生死學研究所碩士論文。
賴怡妙(民88):死亡教育團體對台灣師大學生死亡態度及生命意義感。國立台灣師範大學教育心理與輔導學系碩士論文。.
鄭淑里(民84):死亡教育課程對師院學生死亡態度之影響探究。國立台灣師範大學心理與輔導研究所碩士論文。
鄭培蒂等(民90):死亡教育。全國高中職學校生死教育教學研討會。國立彰化師範大學。
劉德威(民86):青少年生死態度與自殺危險程度關係之研究。私立中原大學心理學系研究所碩士論文。
劉明松(民86): 死亡教育對國中生死亡概念、死亡態度影響之研究。 國立高雄師範大學教育系碩士論文。
衛生署(民89):死因統計結果摘要。http;//www.doh.gov.tw/。
鍾春櫻(民81):死亡教育對護專學生死亡態度之影響。國立彰化師範大學輔導研究所碩士論文。
謝佩珍(民90):一所美國高中死亡教育的典範課程引介。全國高中職學校生死教育教學研討會。國立彰化師範大學。
羅素如 (民89):殯葬人員對死亡的態度與生死學課程需求初探。私立南華大學生死學研究所碩士論文。
藍育慧(民83):死亡教育對改善護專學生死亡恐懼死亡態度成效之探討。弘光醫專學報,23,161-232。
藍育慧,李選(民86):死亡教育對改善護專死亡恐懼成效之探討。長庚護理,8(1),42-52。
蘇完女(民80):死亡教育對國小中年級兒童死亡態度的影響。國立彰化師範大學輔導研究所碩士論文。
顧艷秋 (民86):北部某護專學生對死亡所持態度之探討。榮總護理,第 14 卷 ,第 2 期 ,154-232 頁 。
Attig,T(1992) Person-centered death education.Death Studies,pp.16-357.
Auten,A(1982)Why teach death education?Journal of Reading, pp.602-605.
Backer,B.A.,Hannon,N.& Russell,N.A(1982).Death and Dying. New York :John Willey& Soms.
Brend,S.B., Speece,M.W.(1993)"Adult"conceptualization of irreversubility:Implications for the development of the concept of death.,death studies,17, pp.203-224.
Corr, C.A.,Nabe,C.M.& Corr,D.M.(1997).death and dying,life and living.
Washington,DC :International Thomason.
Coffman,V.T.& Coffman,S.L.(1995-96).Behavioral rehearsal:A way
of talking about the dying process.Omega,32.(1), pp63-76.
Collett,L.J.& Lester.(1969).The fear of death and the fear of dying.The
Journal of Psychology,l2, pp.l79-181.
Diggory,L.S,& Rothman, D.Z.(1961).Values destroyed by death.Journal of
Abnormal and Social Psychology,63(1), pp.205-210.
Durlak,J.A.(1972). Relationship between individual attitudes toward life and
death. Journal of Consulting and Clinical sychology, 38, p463.
Durlak,J.A.(1994). Changing death atitudes through death education.In R.A.
Feifel,H.(1959).Attitudes Toward Death in Some Normal and Mental III Populations.ln FeifeI,H.ed.,The Meaning of Death New York:McGraw-Hill Pook Co.
Gesser,G.,Wong,P.T.P & Reker,G.T.(1987) .Death attitudes across the life- span :the development and validation o fthe Death Attitude profile(DAP).Omega, 18, pp.109-124.
Holcomb,L.E.,Neimeyer,R.A.,& Moore,M.K.(1993).Personal meanings of death:A content analysis of free-response narratives.Death Studies,17,pp.299- 318.
Kastenbaum,R.,& Costa,P.T.(1977).Psychological perspectives on death. Review of Psychology,28,pp.225-249.
Klug,L.,& Boss,M.(1977).Factorial structure of the death. concern scale Psychological Reports,38, pp.l07-112.
Knight,Kim H.& Elfenbein,MortonH.(1993).Relationship of Death Education to the Anxiety,Fear,and Meaning Associated with Death.Death studies, 17,5, Sept- Oct,pp.411-425.
Kubler-Ross E. ( 1975 ) On death and dying .New York: MaCmillan Co.Ray , J. J. & Najman, J. ( 1974) . Death anxiety and death acceptance :A preliminary approach. Omega, 5(4) ,pp. 311-315.
Kane , B. ( 1979 ) . Children''s concepts of death. Journal of Genetic Psychology ,134 ,pp.141-153.
Lester, D.(1967).Experimental and correlational studies of the fear of death﹒ Psychological Bulltin 67,I,pp.26-36.
Lester, D.(1969).Studies on death-attitude scales.Psychological Reports.24(1), 1969,pp.182.
Lester, D.(1972).Studies in death attitudes:II.Psychological Reports.Vol.30(2),p. 440.
Loo,R.(1984).Personality correlates of the fear of death and dying scale.Journal of CIinical Psychol0gy, 40(l),pp.l20-122.
Levtion , D. ( 1977 ) . The scope of death education. Death Education , 1 ,pp. 41-56.
Maurer,A.(1964).Adolescent''s attitudes toward death.Joural of Cenelic Psychology,105,pp.75-90﹒
Nagy,M. ( 1948) .The child''s theories concerning death . Journal of Genetic Psychology ,73 ,pp.3-27.
Neimeyer,R.A(1978).Death Anxiety and the Threat Index:an addendum.Death Education, 1,pp.464-467.
Neimeyer,R.A.(Ed.)(1994).Death anxiety handbook:Research,instrumentation, and application.IH:Taylor&Francis.
Nelson,L.D.(1978).The multidimensional measurement of death attitudes: Construction and validation of a three-factor instrument.Psyche.logical Record.Vol 28(4),Fal1978,pp.525-533.
Noppe,L.D.,&Noppe,I.C.(1991).Dialectial themes in adolescent conceptions of death. Journal of Adolescent Research,6,pp.28-42.
SteVens,S.J.,Cooper, P.E.,& Thomas,L.E.(1980).Age norms for Templer''s death anxiety scale.Psychological Reports,46,pp.205-206.
Templer, D.I.(1970).The construction and validation of a death anxiety scale.The Journal of Genera lPsychology,82, pp.l65-177.
Templer,D.I.& Reimer,Wilbert.(1995).Death Anxiety, Death Depression,Death Distress,and Death Discomfort Differential: Adolescent-Parental Correlations in Filipino and American Populations.Omega,32,4,pp.319-330.
Watts,Parris R.(1977).Evaluation of death attitude change resulting from a death education instructional unit. Death Education. Vol1(2),pp.187-193.
Wong,P.T.,Reker, G.T.,&Gesser,G.(1994).Death Attitude Protile-Revised:A multidimensional measure of attitudes toward death.lnR.A.Neimeyer(ed):Death Anxiety Handbook:Research,Instrumentation,and application.Washington:Taylor &Francis.
Word, J.W.(1982).Grief counseling and grief therapy:A handbook for the mental health practitioner(2nd ed.).New Yark:Springer Publishing Co.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 張淑美(民87):從美國死亡教育的發展論我國實施死亡教育的準備。學生輔導,54,32-43。
2. 吳慧敏 (民88):死亡焦慮初探。生死學研究通訊,4,3-8。
3. 吳庶深 (民88):論如何有效推動死亡教育,以美國「死亡教育及輔導協會」為例。安寧療護雜誌,14,20-28。
4. 吳秀碧(民88):創傷性的失落與哀傷。輔導季刊,35(3),1-7。
5. 吳秀碧(民87):死亡教育與悲傷諮商之人員訓練。學生輔導雙月刊,54,62-69 。
6. 吳麗玉、林旭龍、呂昌明(民87):護理學院學生死亡態度之研究。康寧學報,3,83-103。
7. 張淑美 (民88):中小學生死教育之實施。 安寧療護,14,44-58。
8. 陳芳玲(民87):生命教育課程之探究。輔導通訊,55,29-34。
9. 陳錫琦、吳麗玉、曾煥棠(民89):護理學校學生死亡態度之研究。醫護科技學刊,2(3),226-248
10. 趙可式 (民87):生死教育。學生輔導,54,44-51。
11. 藍育慧(民83):死亡教育對改善護專學生死亡恐懼死亡態度成效之探討。弘光醫專學報,23,161-232。
12. 藍育慧,李選(民86):死亡教育對改善護專死亡恐懼成效之探討。長庚護理,8(1),42-52。
13. 顧艷秋 (民86):北部某護專學生對死亡所持態度之探討。榮總護理,第 14 卷 ,第 2 期 ,154-232 頁 。
14. 1、白秀華、吳尹文、李淑卿、葛應欽、陳瑩霖、謝獻臣。蟑螂媒介痢疾阿米巴之研究,疫情報導 12(10):309-315,1996。