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研究生:邱志忠
研究生(外文):Chiu zhi-zhong
論文名稱:國小教師運用資訊科技融入學科教學之教學策略研究
論文名稱(外文):A Study of Instruction Strategies of Primary School Teachers Infusing Information Technology into Academic Subjects
指導教授:楊宏仁楊宏仁引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:工業科技教育學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:144
中文關鍵詞:資訊科技融入學科教學教學策略
外文關鍵詞:infusing information technology into academic subjectsinstruction strategy
相關次數:
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本研究旨在探討高雄市國小教師運用資訊科技基本現況、教師對運用資訊科技融入學科教學選用教學策略的看法。研究者以自編「國小教師運用資訊科技融入學科教學教學策略調查問卷」對高雄市國小教師進行取樣,共發出962份問卷,回收491份有效問卷,採用t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、多元迴歸逐步分析等統計方法進行資料處理與分析。本研究的主要發現如下:
一、男性教師、教育程度較高教師、服務年資十年以下教師、中小型學校教師、科任教師、資訊研習時數較高教師、家中電腦4部以上教師、每週使用電腦超過30小時教師、每週上網時數5小時以上等背景變項教師,其對運用資訊科技融入學科教學的態度較積極。
二、教師運用資訊科技融入學科教學時選用主題教學策略、問題解決教學策略、合作學習教學策略與整體教學策略的看法與教師的資訊研習時數、家中電腦數、每週使用電腦時數和每週上網時數等四個變項呈現顯著正相關,而與每週授課時數呈現顯著負相關。
三、教師個人資訊能力、資訊教學環境與教師選用教學策略顯著相關。
四、教師個人資訊能力是教師進行資訊融入學科教學選用教學策略的最佳預測變項,其對教師選用主題教學策略、問題解決教學策略、合作學習教學策略與整體教學策略的解釋變異量佔總變異量的百分比分別為24%、16.3%、9.7%和19.7%。
This study was aimed at investigating the situations of primary school teachers using information technology and the opinions of instruction strategies of primary school teachers infusing information technology into academic subjects in Kaoshiung city, Taiwan. There were 962 Questionnaires given to primary school teachers. In results, there were 491 valid samples. These valid samples were analyzed by various statistical methods, such as t-test, one-way analysis of variances, K. Pearson''''s product-moment correlations and multiple stepwise regressions. The main findings of this study were as follows:
1. The teachers who contained background variances such as male, more educated, worked less ten years, worked at medium and small school, higher research hours, over 4 PCs at home, usage of computer over 30 hours per week and surfing web over 5 hours per week were more progressive attitudes in infusing information technology into academic subjects.
2. The opinions of choosing Thematic Strategy, Problem Solving Strategy, Cooperative Strategy and global strategies were positive correlations with teachers'''' research hours, number of PCs at home, usage hours of computer every week and hours of surfing web every week when primary school teachers infused information technology into academic subjects. In contrast, the four strategies had negative correlations with teachers'''' courses per week.
3. The teachers'''' abilities of information and teaching environments of information had significant correlations with the choices of instruction strategies by teachers.
4. The teachers'''' abilities of information were the best predictors toward four kinds of strategies when primary school teachers infused information technology into academic subjects. The predictive accuracy ratio of teachers'''' abilities of information were 24%, 16.3%, 9.7% and 19.7% individually toward Thematic Strategy, Problem Solving Strategy, Cooperative Strategy and global strategies.
目錄
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 待答問題 6
第四節 研究範圍與限制 8
第五節 名詞解釋 10
第二章 文獻探討 13
第一節 資訊科技融入學科教學之理論探討 13
第二節 資訊科技融入學科教學策略之理論探討 23
第三章 研究方法 47
第一節 研究架構 47
第二節 研究對象 49
第三節 研究工具 52
第四節 研究步驟 58
第五節 資料處理與分析 61
第四章 研究結果與討論 63
第一節 個人基本資料分析 63
第二節 國小教師運用資訊科技基本現況分析 69
第三節 不同個人背景變項教師運用資訊科技基本現況與 教學策略之差異分析 72
第四節 背景變項、基本現況對國小教師選用教學策略之 相關分析與預測分析 99
第五節 研究發現 105
第五章 結論與建議 115
第一節 研究結論 115
第二節 建議 120
中文部分
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吳青蓉(民88):跨世紀的教學革命--資訊科技融入學科教學。竹縣文教,19,16-26。
林生傳(民81):新教學理論與策略。台北,五南。
林生傳(1994):教育心裡學。台北:五南圖書出版公司。
林奕宏(民89):「多元智能與問題解決整合型教學模式」對國小學生數學學習表現之影響。國立台灣師範大學心理與輔導研究所碩士論文。
林佩璇(民80):合作學習的實施。研習資訊,8(5),29-34。
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范春源(民88):九年一貫課程--健康與體育學習領域課程統整之探討。學校體育,9(6),35-39。
翁玉華(民87):問題解決能力與科學過程技能之相關探討。
唐偉成、江新合(民87):以問題解決為導向的教學理念與模式。屏師科學教育,8,12-28。
高雄市政府教育局(民90):高雄市九十學年度市立國民小學暨幼稚園教職員工員額編制一覽表(修訂版)。高雄市政府教育局。
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黃光雄(民85):教學原理。台北市:師大書苑。
黃政傑(民80):課程設計。台北,東華。
黃淑玲(民89):網際網路合作學習環境中學習互動型態與認知風格對學習效果之影響--以二次函數之教學為例。國立政治大學教育學系博士論文。
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董家莒(民89):問題解決為基礎之電腦輔助教學成效。國立臺灣師範大學地球科學研究所碩士論文。
廖春文(民89):九年一貫課程統整的理念與模式。國教輔導,40(2),2-13。
陳玫樺(民84):應用情境學習理論學習氣體化學之設計與研究。私立靜宜大學應用化學研究所碩士論文。
陳裕方(民89):國民小學教師認知教學策略運用之研究。國立臺南師範學院國民教育研究所碩士論文。
郭伯銓(民90):應用全球資訊網培養國中學生問題解決能力之實驗研究。國立高雄師範大學工業科技教育研究所碩士論文。
郭鴻儀(民86):國小教師科技與資訊素養課程目標之研究。高雄師範大學工業科技教育研究所碩士論文。
張宏明(民90):高雄市國小教師對資訊融入學科教學的實施企圖研究。高雄師範大學工業科技教育研究所碩士論文。
張春興(民84):教育心理學 — 三化取向的理論與實踐。台北:東華。
張春興(民80):現代心理學。台北:東華書局。
張景媛(民82):由訊息處理模式談教學策略。中等教育,44(3),48-57。
張鳳燕(民80):教導心理學微觀--從概念學習談國小數學教育。師友,28(4),24-29。
許麗玉(民82):認知心理學─理論與應用。台北:五南。
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盧淑華(民89):「得勝課程--問題解決」對國中生問題解決態度與行為困擾影響之研究。臺中師範學院國民教育研究所碩士論文。
賴春金、李隆盛(民81):合作學習的教學策略。中等教育,43(4),87-91。
鍾一先(民86):問題解決教學策略應用於國民中學生活科技之實驗研究。國立台灣師範大學工業教育研究所博士論文。
鍾邦友(民83):情境式電腦輔助數學學習軟體製作研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
薛梨真(民88):從課程統整模式- 談教學設計要領。班級經營,4(1), 3-13。
蕭惠君、邱貴發(民87):歐亞地區中小學資訊教育概況。台灣教育,572,37-45。
謝清俊(民86):資訊科技人文社會影響計畫。http://www.stic.gov.tw/stic/1/homescitech/topic-3.htm
魏心怡,黃毅志(民89):社會階層、網際網路與心理幸福。新竹:國立清華大學。
顏龍源(民89):主題化的電腦融入課程概念。資訊與教育,80,32-40
藍武雄(民89):電腦融入各科教學實例淺說。中等教育,52(1),131-135。
英文部分
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1. 顏龍源(民89):主題化的電腦融入課程概念。資訊與教育,80,32-40
2. 薛梨真(民88):從課程統整模式- 談教學設計要領。班級經營,4(1), 3-13。
3. 劉秀嫚(民87):合作學習教學策略。公民訓育學報,7,285-294。
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5. 廖春文(民89):九年一貫課程統整的理念與模式。國教輔導,40(2),2-13。
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9. 彭富源(民90):將資訊科技融入各科教學的困境與因應。研習資訊,18(3),40-48。
10. 黃永和(民87):Fogarty 的十種課程統整方式。教師之友,39(4),10-20。
11. 高翠霞(民87):主題式教學的理念--國小實施課程統整的可行策略。教育資料與研究,25,9-11。
12. 范春源(民88):九年一貫課程--健康與體育學習領域課程統整之探討。學校體育,9(6),35-39。
13. 林佩璇(民80):合作學習的實施。研習資訊,8(5),29-34。
14. 吳青蓉(民88):跨世紀的教學革命--資訊科技融入學科教學。竹縣文教,19,16-26。
15. 方德隆(民89):九年一貫課程學習領域之統整。課程與教學季刊,3(1),1-18。