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研究生:鄧佳茜
研究生(外文):Teng Chia-chien
論文名稱:國中合作式技藝教育班學生社會行為的相關因素之研究
論文名稱(外文):The Study of Relevant Factors of Practical Arts Students'''' Social Behaviors in Cooperative Education Class of Junior High School
指導教授:張明寮張明寮引用關係謝士英謝士英引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:工業科技教育學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:法文
中文關鍵詞:合作式技藝教育班社會行為父母教養方式教師領導類型家庭類型同儕仿同同儕順從
相關次數:
  • 被引用被引用:20
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本研究之研究目的為探討家庭、學校及社會因素對合作班學生社會行為之影響,並且根據研究結果,提出具體建議,以期有助於未來國中合作式技藝班學生之輔導。
本研究採用詮釋性研究法,隨機取樣五位國中合作式技藝教育班學生為個案學生,研究中運用參與觀察法,並蒐集相關文獻、資料來分析個案學生在參加技藝班過程中,社會行為之改變及影響其社會行為之因素,並分別以家庭、學校、社會三方面之因素加以探討。
研究結果發現,個案學生在參加合作式技藝班期間,部分的社會行為有正向之改變,但部份因家庭因素而形成之社會行為則無法藉由參加合作式技藝班而有所改變,例如個案學生負面的處世態度。但在參加合作式技藝班期間,透過與研究者的互動、高職教師的鼓勵與關心、同儕互動等因素,個案學生逐漸出現感謝他人、遇到事情會找人討論、能替他人著想等正向的社會行為,並且提升其自我效能與學習行為。本研究結果建議國中合作式技藝教育班仍有存在之必要性。
The purpose of this study was to explore whether the factors such as family, school and society affected on junior high students in cooperative practical arts class. According to the findings of this study, suggestions were made to improve the guidance of the cooperative practical arts students in the future .
The interpretive research methodology was applied on this study, and the five students were subjects of the study. The participant observation method was applied on this study, and related documents were collected and reviewed to analyze the changing and affective factors of students’ social behaviors during the practice of the cooperative practical arts education.
The results of this study revealed that case students’ divisional social behaviors had been grown positively through the process of the cooperative practical arts education . But some social behaviors such as negative interpersonal attitude which formed by family factor hadn’t been changed by the cooperative practical arts education. But during the practice of the cooperative practical arts education, case students interacted with investigator and received the vocational school teachers’ encouragement. They gradually behaved well and express like gratitude to other people, talked with people, and boosted their self-assessment and learning behaviors. Finally, the study results suggested that the cooperative practical arts education for junior high school is a successful grogram.
國中合作式技藝教育班學生社會
行為的相關因素之研究
目 錄
目錄…………………………………………………..Ⅰ
表次………………………………………….………..Ⅳ圖次…………………………………………………..Ⅴ
第一章 緒論………………………………1
第一節 研究動機………………………..……………..1
第二節 研究目的………………………………..……..3
第三節  待答問題………………………………………3第四節 名詞解釋………………………………………4
第五節 研究範圍與限制……………………………....5
第二章 文獻探討…………………..…..7
第一節 現今國中技藝教育的實施現況暨未來改革
方案……………….………………………..7
第二節 影響青少年社會行為之因素…………….…28
第三章 研究設計….………………......58
第一節 實施過程……………………………………58第二節 研究架構……………………………………59第三節 研究對象……………………………………60
第四節 研究方法……………………………………65第五節 資料蒐集與分析……………………………67
第六節  研究情境……………………………………73
第七節  研究者的角色………………………………74第八節  信效度的建立………………………………74
第四章 研究發現與討論…..…………...77
第一節 個案學生參加合作班過程中,其社會行為之
不適應行為的改變………….…………………77
第二節 個案學生參加合作班過程中,其社會行為之
適應行為的改變…………...…………………114
第三節 個案學生參加合作班過程中,其他社會行為
之表現………….…………..…………………140
第四節 合作班個案學生社會行為綜合比較與討論.. 147
第五章 結論與建議……………………..154
第一節 結論………………………………………….154
第二節 建議………………………………………….162
參考文獻………………………………….167
一、中文部分…………………………………167
二、英文部分…………………………………177
附錄一 訪談紀錄表(空白)………………...181
附錄二 訪談紀錄表(摘錄)...………………182
附錄三 觀察紀錄表(空白)………………...186
附錄四 觀察紀錄表(摘錄)………………187
表 次
表1-1 中華民國國中畢業生升學率統計表…………………………1
表2-1 技藝教育的生涯教育模式……………………………………9
表2-2 八十二至八十九學年度國中技藝教育班開班之情形………15
表2-3 技藝教育改革方案「綜合規劃小組」三階段預定實施期程
一覽表………………………………………………………..22
表2-4 父母的教養類型與兒童行為模式的關係……………………31
表2-5 父母管教類型一覽表…………………………………………36
表3-1 研究時間進度表……………………………………………….58
表3-2 合作班個案學生背景概況表………………………………...61
表3-3 一般性意義單元之範例………………………………………74
表3-4 概念與中心主題之範例………………………………………71
表4-1 合作班個案學生家庭狀況暨社會行為表現一覽表…………148
圖 次
圖2-1 合作班單一合作辦理模式……………………………………12圖2-2 合作班多邊合作辦理模式……………………………………12
圖2-3 自辦班聯合辦理模式…………………………………………13
圖2-4 自辦班自行辦理模式…………………………………………13
圖2-5 推行「發展與改進國中技藝教育方案」行政組織…………16
圖2-6 國中技藝教育班學生的未來可能出路圖……………………18
圖2-7 技藝教育改革推動方案組織配置圖…………………………23
圖2-8 技藝教育改革架構概念圖……………………………………25
圖2-9 家庭的經濟壓力、管教方式與青少年適應之關係模式……39
圖2-10 教室互動的教師影響力………………………………………48
圖3-1 研究架構圖……………………………………………………59
圖3-2 本研究分析架構圖……………………………………………72
參考文獻
一、中文部分
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